Hito Balcón
| Autor | David Luza |
|---|---|
| Coautores | Diego Apablaza |
| Ronda | Rocio Aguilera, Antonia Ampuero, Mayra Araya, Alexia Bernal, Paula Bustamante, Tania Cartes, Isidora Catan, Leon Cruz, Bayron de Aparici, Valentina Figueroa, Andro Giakoni, Francisca Gonzalez, Camila hernandez, Constanza Jaime, Maite Jerez, Martín Lazcano, Isidora Moyano, Maria Jose Ortega, Vicente Perez, Paula Perez, Marcelo Pinto, Camila Poblete, Antonia Silva, Andres Silva, Elder Torres, Polette Veliz, Aniska Walker, Constanza Gallardo, Sofia Mazuela, Cristobal Valenzuela |
| Lugar | Punta Arenas, Chile. |
| Ámbito Geográfico | Nacional |
| Período | 16 de Noviembre 2024"deNoviembre2024" no puede asignarse a un tipo de número declarado con valor 16.-27 de Noviembre 2024"deNoviembre2024" no puede asignarse a un tipo de número declarado con valor 27. |
| Período | 11 Días |
| Oficios | Arquitectura |
| Materialidad | Madera de Pino |
Descripción y registro
Disciplina
La obra se acota a la disciplina de la arquitectura.
Lugar
La obra se emplaza en la escuela Pedro Sarmiento de Gamboa, ubicada en la ciudad de Punta Arenas que corresponde a la Región de Magallanes. Por lo tanto esta obra presenta un alcance regional dentro del país.
Fecha de realización
La obra se realizo entre el 16 y 26 de Noviembre del año 2024.
Vinculación con al docencia y con las comunidades
La obra realizada, es entregada como un regalo a la comunidad, en este caso se entrega a la escuela Pedro Sarmiento de Gamboa donde es recibida con el objetivo de construir el entorno exterior de las salas con equipamiento para los niños que estudian en el establecimiento, bajo un programa de inclusión y ser también parte del equipamiento de juegos de los niños.
Registro del Proceso de Creación
La obra se desarrolla a partido lo observado en el lugar, con el objetivo de mantener un vínculo entre la ciudad con el borde costero y el estrecho de Magallanes, en relación a lo anterior se propone un mirador balcón que asome al habitante al borde. Como material se utilizó madera de pino y pletinas de acero, para las uniones se utilizaron clavos de 4 y 5 pulgadas y tornillos tirafondo.
Registro de faenas.
La obra se prefabrico en base a tres módulos de suelo, que posteriormente fueron instalados en la escuela Pedro Sarmiento de Gamboa. Para su desarrollo se llevaron las siguientes partidas en orden.
1.- Diseño de la obra, desarrollo de planos, plantas y cortes.
2.- Cotización y cubicación de materiales
3.- Compra de materiales.
4.- Prefabricación de la obra.
a.- Dimensionado de maderas y cortes. B.- Instalación de vigas y suelos. c.- Instalación de Pilares d.- Desarrollo de Señalética y Placa.
5.- Instalación de la obra.
Proyectos de financiamientos ejecutados
Demostración de Filiación PUCV
Evidencia de recepción de la obra
Nota de Prensa posterior a la entrega de la obra.
1.- ¿En que consistió el trabajo realizado?
El trabajo realizado consistió en la construcción de una obra de travesía, un balcón de y para la contemplación, que significó el desarrollo de una plataforma que busca asomar al habitante frente al estrecho de Magallanes. Esta se diseñó en el lugar considerando las bondades y cualidades geográficas del lugar. Cabe destacar que los estudiantes son los principales participantes de la construcción de esta obra que destaca dentro de la formación académica.
2.- ¿Quiénes participaron de esta travesía?
En esta travesía, participaron dos profesores de la escuela de arquitectura y diseño de la PUCV, junto a 27 estudiantes del taller disciplinar titulado: “taller de habitabilidad en Infraestructura urbana” que incluye tercer y cuarto año de la carrera, además participaron tres estudiantes del último año de la carrera en fase de proyecto de título.
3.-¿cual es la historia de las travesías?
Las travesías de amereida este 2024 cumplen 40 años de realización, son viajes poéticos por América que realiza anualmente la e[ad] Escuela de Arquitectura y Diseño PUCV a partir del año 1984. Su origen radica en la primera travesía 1965, que realizaron un grupo de docentes de nuestra universidad más invitados internacionales, que conformaron un grupo de artistas, en los que se encontraban pintores, arquitectos, poetas, escultores, filósofos. Cuyo viaje y registros dio como fruto el poema de amereida.
Esa primera travesía abre el horizonte dentro de los procesos educativos y de aprendizaje en el ámbito académico; en 1984 se incorpora al currículum de la escuela, así el continente se vuelve una suerte de aula abierta, donde todo cuanto ocurre es formativo, desde el punto de vista disciplinar “el continente se extiende y nosotros con ellos vamos a él para habitar su intimidad y su mar interior al que amereida canta”. (web pucv-ead)
Se han realizado ya cerca de 300 travesías, y consolida un sello en nuestra formación disciplinar, tanto para arquitectos como para diseñadores, en donde alumnos y profesores realizan obras concretas de Arquitectura y Diseño en algún punto fijado a través del estudio que desarrolla cada Taller.
5.- ¿Bajo qué modalidad trabajan?
Las travesías se realizan todos los años desde 1984, normalmente se desarrollan en el mes de noviembre previo a finalizar el año académico en diciembre. Cada travesía tiene por objetivo dejar una obra que se puede tener distintas escalas según la posibilidad que presenta el lugar, el tiempo de trabajo y el tamaño del taller que participa, pudiendo ser desde un hito pequeño que se entienda como un signo hasta la construcción obras de mayor envergadura como pasarelas que incluyan suelos y cubiertas con alguna cualidad de interior. El destino de las travesías tiene relación directa con el poema de amereida que describe América como un mar interior, de acuerdo a lo anterior, las travesías se ubican principalmente dentro del continente sudamericano.
6. Como director de la escuela de arquitectura y diseño, cómo evalúa el trabajo realizado recientemente?
Las travesías poseen un alto valor formativo pues integra distintas dimensiones, que se sintetizan en juntar vida trabajo y estudio, cada época presenta sus desafíos, hoy vivimos intensamente la desmaterialización de las experiencias a través de las redes sociales y los entretenimientos, mucha de las relaciones sociales, ocio, etc., se da de forma virtual y sin importar a veces el lugar tangible en donde se está, es muy probable que ante un viaje a un lugar , antes de saber de su clima, se pregunte si está conectado, por tanto una experiencia que día día presenta su devenir ligado exclusivamente de lo que existe en el lugar con la gente que vive ahí, es ya un desafío para la formación, los materiales, el tiempo acotado, el clima, las gestiones, la creatividad para solucionar o dar respuesta a inquietudes constructivas, son de alto valor no sólo disciplinar sino como persona.
Con lo anterior como marco, lo realizado fue muy meritorio pues se logro en un tiempo acotado entregar una obra con significado y forma para que las personas que lo habiten contemplen su entorno valorando e identificándose con el.