Good Job! /Diseño de juego / Capacidades especiales / TEA

De Casiopea



TítuloJuego TEA
Palabras Claveapp
Período2017-2017
AsignaturaTaller de Interacción y Servicios 2017
Del CursoTaller de Interacción y Servicios 2017, 4 DO 2017
CarrerasDiseño, Diseño Gráfico, Diseño Industrial
Alumno(s)CarolinaGonzález, Catalina PazVergara
ProfesorKatherine Exss, Herbert Spencer

Good Job!

Es bien sabido que uno de los principales problemas de un niño con trastorno espectro autista, es la capacidad de socializar asertivamente con diversos individuos en su día a día. Es por eso que, en vista de este gran problema, se desarrollará un juego de plataformas donde el usuario podrá poner en práctica las habilidades que desea desarrollar esperando por medio de la reiteración visual, que sea capaz de aplicar en su día a día las experiencias vividas en esta aplicación. Desde un inicio el personaje podrá ser parcialmente personalizable y este será inmerso en un mundo cotidiano donde tendrá que solucionar situaciones que les ocurran a los personajes con los que se irá encontrando.

Además, para el correcto funcionamiento de este mecanismo se proveerá de una interfaz adecuada que facilite de manera óptima las diversas funcionalidades en diferentes secciones del juego tales como, moverse, saltar, disparar burbujas e interactuar con los personajes y objetos. Junto a esto, también se contará con un motor gráfico con el que se desarrollarán todos los aspectos necesarios para el sistema.


I ETAPA: Empatización con el usuario

Introducción

Para poder entender el tema, se comienza a buscar información a través de vía internet para obtener una noción a lo que nos estamos enfrentando como materia, obteniendo:

Recolección de datos

El autismo es un conjunto de síntomas, no es una enfermedad (hay que referirse a estos síntomas como trastornos neurológicos).

  • Características del autismo:
  1. Déficit de comunicación.
  2. Hiperactividad.
  3. Falta de atención.
  4. Impulsividad.
  5. Agresividad.
  6. Conductas auto lesivas.
  7. Problemas de ira (rabietas).
  8. Respuestas extrañas estímulos sensoriales.
  9. Umbrales altos de dolor.
  10. Hipersensibilidad a los sonidos.
  11. Reacciones exageradas a las luces y olores.
  12. Fascinación por ciertos estímulos.
  13. Cambios inexplicables de estado de ánimo.
  14. Falta de respuesta a peligros reales o en otros casos a estímulos que no son peligrosos.
  15. Falta de interés.
  16. Ausencia de empatía.
  17. Retraso o ausencia del desarrollo del lenguaje oral (no se trata de usar medios alternativos).
  18. Empleo estereotipado al repetitivo del lenguaje.
  19. Ausencia de la capacidad de imitación.
Texto recomendado

Primeras propuestas

Antes de ir al encuentro con profesionales en el área, se emplean propuestas para su validación, corrección, evaluación con respecto al tema, siendo éstas centradas en un solo sentido, como por ejemplo:

  • Música/Sonidos:


1. Crea tu pista musical

  • Con sonidos ya predeterminados, va editando a base de figuras hasta llegar a crear su pista musical, pudiendo guardarla para escucharlas.



2. Graba sonidos y compone

  • Grabar sonidos o música que logra escuchar en su entorno, permitiendo editarlos para crear sus propios sonidos, sonidos que le gusten o tenga de preferencia.



3. Busca el sonido

  • Aparece cualquier sonido de algún animal, teniendo que buscarlo en su entorno y grabarlo, esto le da puntos para poder pasar a la siguiente etapa (sonidos a su alcance).



4. Imita los sonidos

  • Aparecen variados sonidos los cuales el deberá imitar, siendo captado por el aparato para su validación.




Otros ejemplos

  • Visual:
  1. Colorea tu mundo
  2. Busca
  3. Viaja por el mundo (vistiendo)
  4. Viste para la ocasión
  • Motoro:
  1. Simón dice
  2. Imita la acción
  3. Hoy seré... (oficio)
Validación
  • Estos al ser evaluados por profesionales entrevistados, fueron rechazados al ser propuestos de forma individual centrados en un puro sentido, ya que esto provocaría el aburrimiento y desinterés de forma inmediata, ya que no presentará tantos estímulos como ellos lo requieren, es por eso que se toma el primer paso que es crear este juego audiovisual.
Investigación / Recopilación de datos
1 Entrevista

Silvana Romo Sagredo | Profesora Lenguaje y comunicación | Madre de niña con TEA

1. ¿Qué edad tiene su hijo/hija?

Leonor Peñailillo Rumo, 4 años 10 meses.

2. ¿Les gustan los videojuegos?¿Qué tipo de juegos?

No juega, solo ve videos en youtube, juega con la cámara y se saca fotografías.

3. ¿Frecuencia jugar en teléfonos inteligentes?

Juega frecuentemente con el celular, pero por períodos acotados, no más de una hora.

4. ¿Tiene computador en su casa?¿Lo usa con frecuencia?

Si tenemos, tenemos 3 pero a ella la verdad le llama más la atención el celular ya que es touch, ya que ocn sus deditos puede mover los íconos y poner los videos que le gusta.

5. ¿Cual cree ud que sea su mayor preferencia, celular o computador?

Su mayor preferencia es el celular.

1. ¿Qué piensas de tener esta app/juego?

Mi hija en estos momentos no habla, pero este juego que piensan hacer en este momento no se si le serviría, pero con el pasar del tiempo y ella vaya desarrollando su lenguaje, por supuesto que le va a servir.

2. ¿Ves que los niños usan mucho la tecnología?

La teconología es un implemento importante para los niños con tea y que si, la utilizan mucho.

3. ¿Qué piensas respecto al proyecto y su enfoque?

El proyecto está bien enfocado, pero me gustaría que hicieran algo para aquellos que aún no saben hablar.

4. ¿Crees que esta app/juego ayudaría a su desarrollo en algún ámbito en particular?

Si el juego sirve para desarrollar la conversación y el desarrollo personal y además la interacción social, por supuesto que lo recomendaría.

5. ¿Conoces o ellos usan app/juego directamente enfocados en ellos?

Yo creo que todos los juegos que tienen relación con la tecnología los ayudan, sobre todo aquellos que son bien concretos, un dibujo una palabra un sonido, les ayuda a desarrollarse.

6. ¿Te agrada o parece interesante el tema de los niños con autismo?

Constantemente nosotros nos estamos informando a través de distintos medios para ayudar a nuestra hija.

7. Acerca de tu visión, ¿cómo los ves a ellos en la sociedad? ¿carencias? ¿aptitudes? ¿frustraciones?

Hay mucha carencia en especialistas y sobretodo en juegos o aplicaciones que están directamente dirigidos para éstos niños. Además todo el ámbito de salud son demasiado caros.

8. ¿Recomendarías a padres o para sus hijos la app/juego?

Juntarse con algunos padres o algunos niños para que los conocieran mejor. A través del conocimiento de los niños pueden tener más cosas. Gracias por que generalmente por que proyecto d eésta índole no existe, y cada herramienta que sale en internet o cada sugerencia para los padres es vienvenida, ya que padres muchos no cuentan con herramientas o no pueden ir a terapeas y estos juegos son obviamente una posibilidad para que estos niños puedan ir desarrollándose e ir integrándose a la sociedad, obviamente con sus características porque no podemos pedirles a ellos que se adapten donde viven.

2 Entrevista

Rodrigo Figueroa | Psicólogo

1. ¿Qué piensas de tener esta app/juego?

Creo que depende de la aplicación o de que trata el juego (O sus mini juegos). Podría llegar a ser una herramienta útil para el niño e incluso padres, tutores, profesores, terapeutas ocupacionales, paradocentes, psicopedagogos, psicólogos y psiquiatras.

2. ¿Ves que los niños usan mucho la tecnología?

Sí, efectivamente los niños están usando mucho la tecnología y aprenden bastante rápido a utilizarla. Depende de las necesidades actuales del niño y si la aplicación/juego contribuiría efectivamente al desarrollo del niño.

3. ¿Qué piensas respecto al proyecto y su enfoque?

Me parece que es innovador, creativo y hasta algo pionero. Espero pudiese ser construido con el apoyo directo de diversos profesionales de la salud a modo de sacarle todo el potencial posible.

4. ¿Crees que esta app/juego ayudaría a su desarrollo en algún ámbito en particular?

- Psicoeducación: Si la aplicación está orientada a tutores, padres, profesionales o en general personas a cargo de estos niños, pudiese entregar información actualizada respecto al autismo, por ejemplo, mitos v/s realidad, como comprender el autismo, como favorecer el desarrollo de niños con autismo, etc.

- Estimulación cognitiva: Si posee juegos/mini juegos que favorezcan la estimulación de diversas áreas de la cognición de estos niños. Memoria, atención, concentración, toma de decisiones, coherencia, cohesión, etc. A través de ordenamientos de historias, puzles, vocabulario, etc,etc.

- Mejorar las habilidades comunicativas: Pictogramas

5. ¿Conoces o ellos usan app/juego directamente enfocados en ellos?

- Nico Explore: https://www.youtube.com/watch?v=5m9yh6ELwQw

- Icommunicate, Grace: https://www.youtube.com/watch?v=xpZopZayzEg

- TalkUP: aplicaciones de celular autismo.

6. ¿Te agrada o parece interesante el tema de los niños con autismo?

Me parece interesante el hecho de utilizar la tecnología para mejorar la calidad de vida de estas personas, ya hay antecedentes de lo útiles que pueden ser los diferentes softwares para esto en ellos y la facilidad que tienen para comunicarse y utilizarlos.

7. Acerca de tu visión, ¿cómo los ves a ellos en la sociedad? ¿carencias? ¿aptitudes? ¿frustraciones? Cómo psicólogo, a veces estos niños son indirectamente rechazados, en un sistema de vida que no se acomoda a sus necesidades especiales. Respecto a sus carencias, pueden llegar a no necesitar comunicarse de manera verbal. Aptitudes: Uff... Dependerá de cada caso Frustraciones: Algunos podrían tener mayores dificultades para alcanzar adecuados niveles de tolerancia a la frustración, tener dificultades para realizar tareas nuevas,etc.

8. ¿Recomendarías a padres o para sus hijos la app/juego?

Depende. Si la aplicación logra ofrecerse como una herramienta para enriquecer la calidad de vida de los niños con autismo, cuenta con características que favorezcan el desarrollo socio-emocional y psíquico del niño, es flexible para diversos niveles y cuenta con una investigación/estudio adecuado, claramente podría recomendarla.

9. ¿Alguna recomendación para lo que estamos realizando?

Estudiar MUCHO sobre el espectro autista, identificar cual es su población objetivo, que necesidades ven en estos niños, en sus familias y en otros adultos responsables de su desarrollo.

Creo que un contundente marco teórico pudiese ofrecer al proyecto una orientación significativa. El autismo es algo muuuuuy complejo y para que la aplicación sea un aporte debería ser apoyada por profesionales especializados y con experiencia en el tema.

  • Link recomendado:

https://m.youtube.com/watch?v=I4k5caEFdrU

3 Entrevista

'Diego Osorio |Pedagogo con mención en trastorno en el aprendizaje

1. ¿Qué piensas de tener esta app/juego?

Me parece una enorme innovación que abarquen el asunto del autismo a través de una plataforma digital, en estos tiempos donde la educación de todo tipo está en auge hace falta aplicar nuevas tecnologías y siento que ustedes dan el primer paso. apoyo su proyecto.

2. ¿Ves que los niños usan mucho la tecnología?

Si, los niños de hoy en día viven en la edad de la tecnología y es un recurso explotable, finalmente como cualquier fuente de información, utilizada de la manera correcta siento que pueden abarcar mucho y realmente lograr buenos avances con las metodologías correctas.

¿La recomendarías?

Si trabajan plenamente con un equipo multidisciplinario que evalué todas las variables de tu trabajo, recomendaría enormemente la masificación de su producto.

3. ¿Qué piensas respecto al proyecto y su enfoque?

Me parece que además de ser algo fresco y moderno tomaron un tema que simplemente no es conocido dentro de la voz popular, me parece que además de ser visionarios son personas que realmente quieren colaborar con las labores pedagógicas y clínicas de la gente con autismo, honestamente es un desafío fuerte el que tomaron, pero tengo fe que podrán llegar lejos según ustedes describen su producto.

4. ¿Crees que esta app/juego ayudaría a su desarrollo en algún ámbito en particular?

Si, básicamente aprenderán a familiarizarse con nuevos elementos auditivos, visuales y en cierta medida prácticos, además podrán aprender elementos como la abstracción y los conjuntos geométricos que en el diario vivir podrán aplicar para pequeñas y medianas labores.

5. ¿Conoces o ellos usan app/juego directamente enfocados en ellos?

Actualmente como mencioné no existen muchas plataformas digitales para el quehacer psicopedagógico (enfocándome directamente mi área), ustedes son pioneros en el trabajo de metodologías psicopedagógicas especializadas en transtornos neurológicos.

6. ¿Te agrada o parece interesante el tema de los niños con autismo?

A mí en lo personal, bajo mi experiencia psicopedagógica he tenido que lidiar con niños con autismo y me parecen mágicos, ellos pueden pensar y crear cosas increíbles dentro de su mundo interior, recuerdo particularmente el caso de un niño que hacía pinturas preciosas con dibujos abstractos que daban mucho que pensar y llegaban al corazón por lo cual mi experiencia fue gratificante a pesar de no tener más recursos que llevarle figuras, colocar música suave y ayudarle a pintar (siempre y cuando el lo permitiera).

7. Acerca de tu visión, ¿cómo los ves a ellos en la sociedad? ¿carencias? ¿aptitudes? ¿frustraciones?

Los niños que presentan esta patología viven en su propio mundo, ellos no tienen contacto con el resto, si no se tratan a tiempo (antes de los 3 a 6 años) simplemente no están acá, es aquí donde destaco realmente su labor puesto que ustedes colaboran a tratar estas problemáticas que lleva consigo la patología (La Introspección, la capacidad de seguir ordenes, las frustraciones cuando algo no se hace como ellos gustan).

8. ¿Recomendarías a padres o para sus hijos la app/juego? ¿Alguna recomendación para lo que estamos realizando?

Para responder esta pregunta debo ver el juego en acción, sin embargo si noto que los elementos principales estan detallados de manera que se pueda abarcar el asunto del autismo (con colores vivos, formas simples y sonidos placidos) recomendaría enormemente el juego.

4 Entrevista

'Aaron Frenkel | Estudiante ingeniería en informática | Productor de juegos Memory Gears

¿Qué es lo que un autista no puede hacer?

  • Socializar.
  • Decisiones importantes.
  • No saben que viven en una sociedad, priorizar solo lo de ellos, no lo de los demás.
  • No pueden apuntar con el dedo.
  • No pueden decir directamente lo que quieren, pero si si lo encaminan.
  • Juegos > tranquilidad, descanso, pasar el día > aparte de la realidad, no puede asociarlo con lo real.
  • Pueda imaginar.

¿Aspecto visual?

  • Nada definido, depende de sus gustos.
  • Tienen sus propios gustos > preferencias, gusto personal.

¿Qué les molesta?

  • No se respete lo que ellos quieren ni lo que él es.
  • Su territorio.
  • Persona obsesiva.
  • Al momento de enseñar ellos no entienden porqué si no es algo propio.
  • Las personas deben adivinar lo que quieren, o si no se enoja.
  • Si está obligado a estar con mucha gente, él se va a aislar, alejar de la gente.

¿Al llegar a casa, cambia su actitud?

  • Es rutinario, llegará a hacer su rutina, se sienten cómodos.

> Tutor: crea una rutina estricta.

Tacto:

  • Personas: Algunos muy de piel, otros no ( depende si te reconoce o está acostumbrado a ti).
  • Cómo > + tacto.
  • Prefieren socializar con cariño, no hablando.
  • Con sus padres les gusta dar y recibir cariño.
  • Trabajos creativos: no pensar mucho por ellos mismos.

Ej: repostería: creatividad.

¿Recomendaciones? Hacer un juego de plataforma, con sus distintas capas y sea onírico.

Conclusión

Al tener las entrevistas con especialistas, fueron rechazas nuestras primeras propuestas en torno al enfoque hacia un solo tema: O es sonido o es visual; entonces se dice por crear este juego audiovisual.

Mapa de empatía: Perfil profesional

¿Qué piensa / siente?

  • Podría llegar a ser una herramienta útil para el niño, padres, tutores, profesores, terapeutas ocupacionales, paradocentes, psicopedagogos, psicólogos y psiquiatras. Depende de las necesidades actuales del niño, de esa forma podría llegar a ser una útil herramienta para ayudar a su desarrollo.

¿Qué ve?

  • Los niños utilizan mucho la tecnología y aprenden bastante rápido a utilizarla.Creo que ayudaría en la psico-educacion: si está orientada a profesionales, padres, o en general a personas a cargo de estos niños, podría entregar información actualizada respecto al autismo. A través de la estimulación cognitiva este juego permita la estimulación de diversas áreas, como memoria, atención, toma de decisiones, coherencia.

Esto podría mejorar las habilidades comunicativas del niño.

¿Qué dice/hace?

  • Los niños se ven constantemente rechazados y el sistema no se acomoda a sus necesidades especiales.

Respecto a sus carencias, pueden llegar a no comunicarse de manera verbal.Las actitudes o formas de actuar dependerán de cada caso del paciente. Algunos podrían llegar a tener mayores dificultades para alcanzar adecuados niveles de tolerancia a la frustración, tener dificultades para realizar tareas nuevas. etc.

Frustraciones

  • Que el niño, o paciente con TAE (trastorno espectro autista) es, en general, tratado como si tuviese un tipo de deficiencia de aprendizaje, siendo que el autismo es un tema complejo de tratar y este suele confundirse con facilidad.

Motivaciones

  • Pensar en una herramienta que logre enriquecer la calidad de vida de los niños con TEA, contando con características que favorezcan el desarrollo socio-emocional y psíquico del niño.


Diego Osorio | Pedagogo

¿Qué piensa / siente?

  • La plataforma digital podría generar una innovación en el campo digital del tratamiento de pacientes con trastorno espectro autista. Sobre todo en donde la tecnología está en auge y no se utiliza en máxima capacidad.

Creo que aprenderán a familiarizarse con nuevos elementos auditivos, visuales y en cierta medida prácticos.

¿Qué ve?

  • Los niños de hoy en día viven en la edad de la tecnología.

Veo que los niños tienen grandes capacidades y aptitudes las cuales pueden sacarse a luz, mediante estas plataformas digitales, los cuales puede llegar a hacer muy beneficioso para ellos y para la sociedad.

¿Qué dice/hace?

  • Es un tema que no es muy conocido dentro de la voz pupular que tiene una vision colaborativa hacia el mundo de las labores pedagógicas y clínicas de los pacientes con trastorno espectro autista (TEA)

Frustraciones

  • No existen muchas plataformas digitales para el quehacer psicopedagógico.

Motivaciones

  • Podrán aprender elementos como la abstraccion y los conjuntos geometricos que podrán aplicar para pequeñas y medianas labores.

Ellos pueden creear cosas increíbles dentro de su mundo interior.


Mapa general: Acotar datos

Ya recolectada la información, se procede a la agrupación y resumen de los aspectos TEA, dando como resultado:

El problema abordado son los trastornos del espectro autista, del inglés Autism spectrum disorder, éstos son un grupo de discapacidades del desarrollo que pueden causar problemas sociales, de comunicación y de comportamiento significativos. La manera en la que el cerebro de las personas con un trastorno del espectro autista procesa información, es diferente a la de otras personas. Estos trastornos afectan a cada persona de manera diferente y pueden ser desde muy leves hasta muy graves. Todas las personas con alguno de estos trastornos tienen ciertos síntomas en común, como, por ejemplo, dificultad para relacionarse socialmente. Sin embargo, existen diferencias en cuanto al comienzo de los síntomas, qué tan graves son, cuántos síntomas se presentan y si se tienen otras dificultades. En el juego se abordará el desarrollo de la habilidad comunicativa y asertiva de niños entre 7 y 13 años, ya que a estas edades se reconoce con mayor facilidad la dificultad de relación con otros individuos.


  • Sensorial:

(Los problemas sensoriales se observan con mayor facilidad en niños que comienzan su educación pre-escolar).

  1. No les gusta escribir (el roce con el lápiz les genera molestias)
  2. No toleran algunos olores, sabores.
  3. Hipersensibles al sonido
  4. Hipo-sensibles al entorno
  • Lo social:

(Durante la preadolescencia de los pacientes con TEA las dificultades sociales se vuelven el mayor conflicto a la hora de tratarlos).

  1. No reconocen emociones
  2. No toleran el cambio de rutina
  3. No mienten
  4. Sin juicio social (filtro)
  5. Les cuesta generar relaciones con el otro


Mapa final: Perfil de usuario

Pre adolescentes

¿Qué piensa / siente?

  • Viven en su propio mundo.
  • No tienen problemas de aprendizaje, pero sí con problemas sociales.
  • No entienden el dolor del otro.
  • No entienden el juicio del sentido social.
  • Se comunica a través del juego.
  • Les cuesta comunicarse verbalmente.
  • Problema para socializar con el otro.

¿Qué oye?

  • Son muy sensibles a los sonidos es por eso que no toleran los sonidos o música muy fuerte, pero ‘‘si como acompañamiento’’.
  • Música suave y no cambios repentinos.

¿Qué ve?

  • No reconocen caras, emociones, normas sociales.
  • No entienden las facciones de la cara.
  • Toleran colores chillones o muy fuertes.
  • Les llama la atención las figuras simples y grandes.
  • Menos es más.
  • Pero también les gustan los detalles.

¿Qué dice/hace?

  • Déficit de comunicación
  • No tienen contacto con el resto, simplemente no están acá.
  • No respetan turnos.
  • No tienen problemas en matemáticas ni en lenguaje.
  • No tienen habilidades sociales.
  • No se relacionan con el otro.
  • No mienten.
  • No toleran el cambio de rutina > crisis.
  • A ellos les gusta ir creando cierta geometría del juego.


Frustraciones

  • Sonidos Fuertes.
  • Cambios repentinos.
  • Aquello que a primera vista es muy básico no les llama la atención.
  • Socializar.
  • No les gusta tomar decisiones, no tienen ese poder de decisión, por lo que les fruta las opciones.
  • Alternativas.


Motivaciones

  • La jerarquización de las cosas.
  • Que ellos mismos puedan modificar ciertas cosas dentro del juego.
  • Todo aquello que combine lo visual con el sonido.
  • Sus gustos prevalecen.



Conceptos

Asertividad


  • Fue seleccionado ya que los niños que sufren de TEA no saben diferenciar lo socialmente aceptado, por ende, se busca desarrollar un concepto de ayudar al prójimo con el fin de que el niño pueda tener un avance en su desarrollo colectivo.

Generar la idea de “asertividad” graficando situaciones cotidianas y cómo sería la forma asertiva de comportarse frente a ellas a lo largo del juego.

Notas:

  • Se decidieron múltiples actividades comunitarias que tendrá que realizar el usuario, impulsándolo a desarrollar sus habilidades sociales y asertivas, obteniendo premios después de cada misión cumplida. De esta manera se busca fomentar la empatía social. La técnica utilizada, para mostrar las actividades, es la reiteración visual. Así el usuario podrá ver repetidas veces una acción aceptada por la sociedad.
  • Mediante distintos escenarios, se pretende mostrar al jugador que el objetivo en sí del juego es ayudar al otro personaje y al hacerlo, este recibirá bonificaciones que indicarán que lo ha realizado con éxito.
Atención


  • Fue seleccionado ya que los trastornos del espectro autista provocan comúnmente su falta, en vista de esto se busca la manera de poder captarla sin afectar a su posible alta reacción sensorial.

El juego plantea generar la atención del usuario por medios audiovisuales, puesto que los pacientes con TEA suelen aburrirse con facilidad de las cosas que les parecen “demasiado simple” es por ello que a través de colores, formas y sonidos este juego generará la modo de mantener al usuario interesado.

Notas:

  • Para Abordar la atención, se decidió hacer uso de un color en particular, por el cual los niños con TEA suelen sentirse representados, el azul. Se busca llamar su atención a través de una amplia paleta de colores, en su mayoría llamativos, y una música acorde al estilo del dibujo utilizado en el sistema.
  • Figuras con las cuales irán interactuando y éstas estarán de colores fuertes para que le llamen la atención.
  • La música debe estar en un segundo plano, porque si bien capta su atención, también puede sobre estimular al usuario.

Modelo de información

¿Qué es lo que queremos lograr?

Ya que los niños y pre-adolescentes con TEA presentan una gran dificultad para lograr empatizar con el entorno, con este juego se pretende generar la idea de asertividad en situaciones cotidianas, es decir, que logren desarrollar una idea de cómo sería la forma asertiva de actuar frente a una situación específica.




II ETAPA:

Llegados a esta etapa se desarrolló un prototipo reuniendo todos los ámbitos mencionados anteriormente. En él es posible visualizar un personaje con vestimenta de super héroe que ayuda a una anciana a recoger unas manzanas caídas.

Trama: Juego en la cual un personaje (niño o niña) se enfrenta a resolver situaciones cotidianas recolectando lo que se le ha pedido. De este modo, se obtendrá un premio al final del nivel, recalcando que lo ha realizado con éxito.

Temas:

  1. Ayudar a la abuelita que se le caen las compras de la feria.
  2. Otro niño que quiere comer chocolate.
  3. Recolectar croquetas para alimentar a un perro.
  4. Recolectar notas musicales para alegrarle el día a un amigo.
  5. Buscar el juguete del bebé.

Arquitectura de información

Archivo:ARQ INFORMACION CBGF 2017 pdf.pdf


Wireframes

El prototipo está hecho con wire frames para obtener una aproximación más tangible de las funcionalidades del sitio. Estos pretenden ver si el etiquetado es entendible, los íconos son visibles y si se comprende la navegación.

Anterior

https://marvelapp.com/g763dbg

Observaciones
  • *Confusión entre iconos de navegación.
  • *Retiro de registro/login: Niños con TEA les cuesta retener información.
  • *Quitar opciones de personalizado u optar por una: el tomar decisiones los pone nerviosos/ansiosos.




Corrección

En esta etapa se utilizaron los wire frames con diferentes personas, a través de la aplicación pop-up fue posible comprobar la complejidad recibida por el usuario hacia el sistema. El prototipo fue probado con niños y adultos, sin embargo, ninguno de estos sufría trastornos del espectro autista ya que, de haber sido probado con estos, se interrumpiría su rutina diaria.

Después de haber probado el prototipo se lograron identificar y corregir las falencias del sistema, permitiendo que la aplicación sea desarrollada con una base sólida y con altas probabilidades de aceptación para los usuarios con TEA.


Check out this interactive prototype https://marvelapp.com/1g8e0ef

III ETAPA

Design thinking

Requerimientos funcionales
  • RF0 El usuario debe poder loguearse

*RF0.1 El login no debe ser obligatorio.

  • RF1 La aplicación debe almacenar el avance del juego.
  • RF2 El personaje se debe mover.

*RF2.1 El personaje debe saltar.

  • RF4 Al perder debe volver al último punto de control.
  • RF5 La aplicación debe incluirse opciones.

*RF5.1 Debe poder cambiarse el volumen.

  • RF6 Todas las pantallas deben incluir el botón volver.

*RF6.1 La pantalla principal debe tener el botón cerrar.

  • RF7 El personaje principal debe ser personalizable.
Requerimientos no funcionales
  • RNF1 La aplicación debe incluir colores brillantes.
  • RNF2 La aplicación no debe incluir sonidos repentinos.
Diagrama de casos de uso


Plan de riesgos

Carta Gantt


IV Etapa

A través del estilo de dibujo, el uso del color y los distintos escenarios y la repetición de una idea. Debido a la información obtenida de distintos profesionales en el tema, se llegó a la idea común de que el estilo de dibujo que se fuese a implementar en el juego debe ser diferenciado de la realidad. Es por ello que se decide llevar a cabo a través del dibujo pixel (pixel art). Por otra parte, se utiliza una amplia paleta de colores con el fin de mantener la atención del usuario.

Identidad de marca

Personaje
Pruebas
Propuesta

Diseños de personajes

Personaje principal: movimiento y accesorios
Personajes y mundos

Escenarios

Mundo 1




[[1]]

Etapas

Mundo 1

Iconografía

Forma [Primera versión]

Forma [Versión definitiva]

Pantallas

Propuestas inicio
a
b
Inicio
  • Primera imagen


  • Inicio
Configuración
Personalización



Mundos

Inicio

http://gickr.com/results3/anim_c559c196-c038-1aa4-7137-87743211100e.gif

Logrado


http://gickr.com/results3/anim_1bcc336c-3da8-d4f4-49ec-89c8f9daca7e.gif

Juego


Logros



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V ETAPA

Video presentación
Exposición

https://drive.google.com/open?id=1qg5QYLMpM-Ei_F4WrZSnla7ulITMGSgEc8cqQosSc-E

Informe
Conclusión

La aparición de esta plataforma surge de la carencia de juegos con aportes constructivos enfocados en niños con trastornos del espectro autista ya que, de haberlos, éstos no tienen mayor utilidad que mantener distraído por un corto periodo de tiempo al usuario.

Good Job busca ser el pionero en un nuevo auge del sistema educacional diferencial. Utilizando un diseño estructural cómodo para el usuario promedio, incita a los niños con TEA a ser partícipes del desarrollo socio intelectual, otorgándoles de manera dinámica las herramientas necesarias para poner en práctica su habilidad empática.

Si bien, la competencia que las plataformas vigentes pueden generar sobre este proyecto es casi nula, no es excusa para dimitir al desarrollo de los nuevos y variados mecanismos interactivos que esta plataforma propone como solución óptima y definitiva a la necesidad del desarrollo social.

Entre la perspectiva futura de dicha plataforma se destaca el hecho de adaptar el sistema a múltiples plataformas, y así evitar la limitación de un celular. Esto considerando que no todas las personas son propietarias de un dispositivo movil.

Good Job es un proyecto cuyo principal objetivo se basa en dar una solución concreta a una necesidad latente. Considerando lo anterior, ya que tal necesidad no ha sido abordada adecuadamente por ninguna entidad hasta la fecha, es possible asegurar que la plataforma a desarrollar será un aporte de un gran impacto social.