Geometría del Espacio (G1-G2)

Clave(es)	MAT 1128
Créditos	4
Profesor(es)	Por definir
Del Programa	Arquitectura,Diseño
Ciclo Formativo	Ciclo del Oficio
Área de Estudio	Área Científica, Línea Matemática
Currículum	Decretos Académicos 35 y 37/2017
Homologada	Fundamentos de Matemáticas 1,Fundamentos de Matemáticas 2
Régimen	semestral
Período Académico	primero
Tipo de Asignatura	Obligatoria
Horas PUCV	4 teóricas + 2 de ayudantía + 10 de trabajo autónomo * Las horas PUCV corresponden a periodos académicos de 35 minutos.

Descripción y Contextualización de la Asignatura en el Currículo

La asignatura de Geometría del Plano y del Espacio, provee al estudiante de un marco referencial sobre el lenguaje propio de la matemática que le permitirá acceder a diferentes áreas de las matemáticas, en particular a la de geometría. Se presentan situaciones geométricas, en donde mediante su visualización los estudiantes exploran y analizan propiedades de la geometría a través de elementos teóricos, con el apoyo de software de geometría dinámica.

Contenidos o Unidades de Aprendizaje

1. Lenguaje matemático: Proposiciones, axiomas, teoremas y corolarios. Métodos de demostración, directo o indirecto
2. Geometría Analítica: Sistemas de coordenadas en dimensiones 2 o 3. Rectas y distancia en el plano. Secciones cónicas centradas
3. Geometría vectorial en el plano y en el espacio: Algebra vectorial. Producto interior y producto vectorial de vectores. Rectas, planos,superficies (ecuaciones). Superficies de revolución y cuádricas. Coordenadas esféricas y cilíndricas
4. Cambios de coordenadas: Coordenadas paramétricas. Coordenadas polares, gráficas en coordenadas polares y paramétricas. Rotaciones y traslaciones. Estudio de ecuaciones cuadráticas planas

Actividades de Aprendizaje

1. El docente presenta los elementos de base del marco referencial, definiciones, axiomas, teoremas, propiedades y consecuencias
2. Los estudiantes son familiarizados con el uso de software
3. Los estudiantes, en grupos aleatorios, desarrollan talleres, estableciendo conjeturas que les permiten explicar las situaciones estudiadas
4. En una actividad de encuentro, los estudiantes señalan hallazgos y conjeturas de la exploración
5. El docente formaliza, a través de una presentación más rigurosa del conocimiento matemático, lo formulado por los diferentes grupos
6. Los estudiantes en grupos aleatorios, ejercitan desarrollando desafíos para aplicar o profundizar los contenidos

Evaluación de los Resultados de Aprendizaje

1. Se exige una asistencia mínima de 80% a las clases
2. Se evalúa la capacidad de ejecutar las tareas y entregarlas cuando es debido
3. Se corrige y orienta hacia el lenguaje de la disciplina, en las tareas como en los momentos en que se desarrollan los talleres
4. Se califican cuatro talleres desarrollados en grupos, en donde se consideran áspectos formales de la matemática y evaluaciones de auto y coevaluación para medir su desempeño
5. Se califican tres pruebas, de carácter individual, donde se evalúa el nivel de comprensión de los temas abordados
6. Se considera que el estudiante aprueba la asignatura cuando la nota de presentación a examen, NP, es mayor o igual a 4,5, donde NP corresponde al 40% de las notas de Talleres y al 60% de las notas de las pruebas
7. Se considera que el estudiante reprueba la asignatura, cuando NP es menor que 3,5, de lo contrario, da examen cuya nota corresponde al 33% de la nota final y el 67% de NP

Bibliografía y Otros Recursos para el Aprendizaje

1. George Thomas. 2006. Cálculo en una variable. Ed. Pearson Educación. Undécima edición
2. Ron Larson, Robert P. Hoestetler y Bruce H. Edwards. 2006. Cálculo con Geometría Analítica. Volumen 1. Ed. McGraw Hill. Octava edición
3. Stein, S., Barcellos, A. Cálculo y Geometría Analítica, Editorial McGraw-Hill 1997
4. Swokowski, E. 2006. “Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica”. Ed. Thomson. Undécima edición