Gabriela Zett EAD3212-1 Ensayo final

Título	¿Cuál es la relación entre el diseño y la educación ambiental?
Asignatura	Poética General 2020
Del Curso	Poética General 2020
Carreras	Diseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Interacción y Servicios"Interacción y Servicios" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Nº	1
Alumno(s)	Gabriela Zett

Palabras Claves

• Personas y territorios
• Medioambiente
• Educación ambiental
• Sustentabilidad
• Participación ciudadana

Resumen

En el siguiente documento se abordará la relación del diseño y la educación ambiental. Nos preguntaremos por qué el diseño debería fomentar una cultura ambiental, visualizando indicadores que muestran la necesidad de trabajar bajo el marco de la sustentabilidad a nivel global. A modo de ejercicio, para que aterricemos la discusión, compararemos casos de estudio que nos permitirá dilucidar en qué medida el diseño se encuentra con la educación ambiental.

¿Por qué el diseño debería fomentar una cultura ambiental?

La primera vez que se habla sobre educación ambiental es en el año 1972, en la Conferencia de Estocolmo (Suecia), también conocida como la Primera Cumbre para la Tierra. Este hito se reconoce como el punto de partida a una serie de operaciones que deben ser integradas en las políticas públicas de cada nación con el fin de mitigar el Cambio Climático, que ha sido acelerado por la producción y desarrollo, muchas veces desmedido, por parte del hombre. Más tarde, en la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro (1992) se distingue la Educación Ambiental como herramienta fundamental para el desarrollo sostenible: "La primera articulación ampliamente aceptada del término desarrollo sostenible, publicado en el informe Brundtland, pide un "desarrollo que satisfaga las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades." (WCED, 1987)

No obstante, recién en 1994 se decreta la Ley Nº 19.300 Sobre Bases Generales del Medio Ambiente en nuestro país, donde se establece el derecho de las personas a vivir en un medioambiente libre de contaminación y el principio de corresponsabilidad. A pesar de declarar la Educación Ambiental con el carácter de urgente, solo en el 2009 se estableció una Política Nacional de Educación para el Desarrollo Sustentable.

Si bien en Chile existe un Sistema de Certificación Ambiental para Establecimientos Educacionales desde el año 2003, cuya función le corresponde administrar al Ministerio del Medio Ambiente, el nivel de cobertura en la Región de Valparaíso alcanza un 20% del total de los establecimientos, con un universo de 167 certificaciones hasta la fecha ,esto se debe a que la implementación del programa sigue quedando subordinado a la voluntad de los establecimientos.

¿Cómo se relaciona el diseño con la educación ambiental?

Nos encontramos con una oportunidad de diseño, instalar y fomentar una cultura ambiental en las comunidades educativas de nuestro territorio por medio de la educación ambiental. Para ello, nos preguntamos en qué medida nuestra disciplina podría abordar la temática de educación ambiental. A continuación se mostrarán distintos casos de estudio, a modo de ejemplo, con el fin de poder visualizar soluciones de diseño, considerando distintas aristas de nuestro oficio:

• Diseño de Interacción Meltdown - GEOlino

Se trata de un juego que tiene la finalidad de concientizar sobre el calentamiento global en quienes lo jueguen, creado por GEOlino, una revista alemana de ciencias para niños. Es un juego cooperativo, cuenta con un tablero hecho de cubos de hielo y el desafío principal es salvar la vida de los osos polares. A medida que va pasando el tiempo, el hielo se derrite y los osos van perdiendo su hábitat natural, lo que funciona cómo una analogía bastante gráfica y efectiva para persuadir a los jugadores con respecto a la urgencia que requiere actuar sobre el calentamiento global.

Fuente: GEOlino - Juego Meltdown

• Diseño Gráfico Cartografías de la Naturaleza - Angélica Geisse Meza

Proyecto para obtener el grado de diseñadora gráfica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, guiada por el profesor Alejandro Garretón en el año 2013.

Este caso tiene la intención de comunicar la importancia de los humedales costeros para nuestros ecosistemas y sobretodo para las aves, el proyecto se sitúa específicamente en el Humedal de Mantagua. Por lo que se diseñan una serie de cinco cartas que traducen información científica a un lenguaje más visual, amigable y comprensible para que pueda ser entendido por todo tipo de lector.

Fuente: Cartografías elaboradas por Angélica Geisse Meza

• Diseño de Experiencias de Aprendizaje - Samuel Soto, Juan C. Briede, Marcela L. Mora

Este caso se sitúa en una Feria Educativa Multimodal Itinerante en Talcahuano, Región del Bíobío, cuyo propuesta es el desarrollo de una actividad lúdica para fomentar habilidades creativas y sustentables, dentro de contextos educacionales.

El programa consta con una narrativa de ciencia ficción, planteando una lógica que salga de las soluciones convencionales para entrar en soluciones innovadoras y muchas veces imposibles. Se aborda la problemática de la escasez de recursos hídricos mediante el ejercicio de la conquista espacial en el planeta Marte y la necesidad de generar soluciones para recolectar el agua en dicha geografía.

A partir de esas directrices, las alumnas que participan en la actividad deben generar propuestas de manera colaborativa para la creación y fabricación de los productos, se inicia con un proceso de ideación y bocetos, para luego dar pié a la elaboración de las propuestas, en base a la reutilización desechos electrónicos, como ventiladores o envases de galletas, yogur, jugos, etc.

Fuente: Presentación de propuestas y premiación

Una educación ambiental para una eco ciudadanía

A través de estos casos podemos observar distintas soluciones en las que se encuentra el diseño con la educación ambiental, que se traducen en experiencias de aprendizaje significativo y profundo, donde el sujeto toma conciencia de su entorno y de él mismo. En el encuentro entre las personas y las cosas ocurre la oportunidad de educar, tanto a nivel formal como informal, para un desarrollo sostenible.

Nuestro rol como diseñadores es fomentar una cultura ambiental por medio de la educación ambiental, y en ese sentido se nos presenta un desafío dentro de la educación formal por el reciente Decreto-193, 16º “el cual presenta ocho nuevas asignaturas para la formación diferenciada Humanístico- Científico” de 3ero y 4to medio, publicado el 13 de septiembre del 2019, donde se señala Diseño y Arquitectura como una de ellas. Dicha asignatura tiene por objetivo que los estudiantes puedan desarrollar proyectos de Diseño y Arquitectura, fomentando habilidades para el siglo XXI como la innovación, el pensamiento crítico, la capacidad de resolver problemas, la creatividad, el trabajo colaborativo, entre otras.

Por lo tanto, creemos que al instalar prácticas educativas relacionadas con el medioambiente estamos contribuyendo a que el día de mañana la sociedad pueda mantener un equilibrio entre la relación humano - naturaleza, por medio del principio de corresponsabilidad respecto al mundo que habitamos y que nos sostiene. "La escuela, entonces, se convierte en un espacio de la formación ciudadana y construcción de ecosistemas. Esta construcción de tejido social genera expectativas alrededor de las variables que establecen un estado de equilibrio entre el caos emocional y el comportamiento del sujeto, donde la incertidumbre promueve capacidad de adaptación ante cambios trascendentales de la realidad y de la naturaleza." (Sarmiento, et al. 2016)