Fundamento y Forma: 1° Semestre 2021

De Casiopea


Asignatura(s)Fundamento y Forma
Año2021
Tipo de CursoTaller de Etapa
TalleresARQ 1º
ProfesoresLeonardo Maldonado
Profesor(es) Ayudante(s)Marianne Welzel
AlumnosDiego Astudillo Zamorano, Matilde de Jesús Baier Contreras, Cristóbal Cancino, Camila Escobar, Francisca Kemp, Anais Mery, Krishna Miranda, Amanda Javiera Páez Berlien, Arenka Palma Prats, Catalina Pérez Arcos, Javiera Rodríguez Meneses, Nancy Valderrama Águila, Martín Valenzuela Celedón, Esperanza Venegas, Bárbara Vera, Eduardo Arenas
Palabras Claveobservación arquitectónica, fundamento, forma, habitar
Carreras RelacionadasArquitectura

Alumnos

Tabla de Contenidos


Información del taller

Docentes

Descripción

El taller de Fundamento y forma es el segundo taller en el estudio del espacio arquitectónico en la carrera de Arquitectura de la e[ad] PUCV. Este taller continúa lo que se ha iniciado en el taller de Acceder a la observación, en el cual los alumnos se inician en la "observación arquitectónica" como forma de aproximarse al estudio. En este segundo taller los estudiantes se enfrentan a la proposición de una forma arquitectónica con fundamento en su observación arquitectónica. En este taller, como en el anterior, se hace insistencia en el dibujo y el croquis como primera fuente, que da cuenta de los actos de habitar, pudiendo reconocerlos y nombrarlos para desencadenar la búsqueda de la forma apoyada en su fundamento.

Calendario

Ciclo 1

Duración 6 semanas

  • Fechas estimadas: 10 de marzo - 15 de abril
  • Fecha de evaluación del ciclo: Jueves 15 de abril
Ciclo 2

Duración 5 semanas

  • Fechas estimadas: 19 de abril - 20 de mayo
  • Fecha de entrega/evaluación ciclo 2: Jueves 20 de mayo
Ciclo 3

Duración 5 semanas

  • Fechas estimadas: 24 de mayo - 1 de julio
  • Fecha entrega final de taller: 1 de julio

Semana sin clase ni evaluaciones: 31 de mayo - 4 de junio

Semana de correcciones y exámenes 1er semestre: 5 al 9 de julio

Evaluaciones

Se realizarán 3 evaluaciones (fechas señaladas en el calendario)

  • Evaluación ciclo 1 (ponderación 20% de la nota final)
  • Evaluación ciclo 2 (ponderación 30% de la nota final)
  • Evaluación ciclo 3 (ponderación 50% de la nota final)

Mínimo 80% de los encargos deben estar subidos en la Wiki Casiopea para acceder a evaluación

Clases

Las clases se realizarán los días Lunes y Jueves de 10:00 a 12:00 hrs (flexible) vía Zoom. Cada clase será grabada y subida el mismo día en que fue realizada.

La estructura de cada video es:

  • Introducción
  • Comentario sobre las entregas
  • Lección
  • Encargo
Clase 0 - Miércoles 10 de marzo

Lección: Presentación del Taller Partimos este encuentro hablando sobre lo que será el taller este año, fechas, plazos, acuerdos, etc. Luego, cada uno de los integrantes del taller se presentó, dio su ubicación y fase en la que se encontraba. También, se habló sobre los intereses y conocimientos de los estudiantes con respecto al uso de herramientas digitales de edición para realizar una buena presentación de las entregas.

Pizarras:

Encargo: Responder encuesta. Link video: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1vHF3iZ_pbRI7VES5rXFLv_Ujnp4sk22O


Clase 1 - Jueves 11 de marzo

Lección: Entres bordes y límites Abrimos el campo de observación con estos dos conceptos ¿Qué es un borde? ¿Qué es un límite? ¿Cómo distingo un límite de un borde?

Pizarras:

Encargo: Para este primer encargo tendrán que realizar 15 croquis y observar bordes y límites, deberán nombrar su tarea otorgándole un título que recoja lo observado. Además, hacer un resumen esquemático del texto leído en clases “En el espacio leemos el tiempo” de Karl Shlögel. Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1Lzk9NzhklPGVxNicYPmux0Rh6k6rPH1K

Clase 2 - Lunes 15 de marzo

Lección: Entres bordes y límites Damos un siguiente paso en este campo y observamos bordes y límites desde el habitar.

Pizarras:

Encargo: Profundizar en la materia e indagar en estos nombres que les estamos dando a los bordes y límites, distinguirlos ¿Cómo me relaciono con estos bordes y límites? ¿Cómo los habito? Realizar 15 croquis a partir de esto y otorgar un título que dé cuenta lo observado. Link video: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/18O5F9J_IFFjSXKIuF9b01GI2ANUt1YWE

Clase 3 - Jueves 19 de marzo

Lección: Distinguir y nombrar

Pizarras:

Ficha tamaño carta

Encargo: Seguimos avanzando en el mismo campo de observación y van a apareciendo nuevos nombres; barreras, aristas, orilla, confín, margen, orilla, etc. Es importante hacer estas distinciones y dar nombre. Para este encargo deberán realizar 5 croquis más (en el caso de no haber hecho las tareas anteriores completas, hacer la cantidad de croquis que sea necesaria para llegar a los 35). Volver a revisar sus observaciones y a partir de estas escogerán 3 nombres que hayan aparecido en sus observaciones y tendrán que hacer 4 fichas (A, B, C, D). En las fichas A, B y C será una por nombre escogido, en la parte superior irá un dibujo a partir de una composición propia (libre), una abstracción que dé cuenta de aquel nombre y abajo tres croquis conducentes a aquel nombre. En la ficha C explicarán su entrega, un pequeño fundamento de lo hecho a partir de texto apoyado con esquemas. Importante recalcar que el dibujo de la parte superior en las fichas A, B y C es un dibujo de complacencia no un croquis y que los nombres que usen sean de una palabra, en la ficha C podrán complementar aquel nombre y explicar más.

Link video: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1EqjB1dHGgRpFhmAldBgwCcDVFgfUiEcL

Clase 4 - Lunes 22 de marzo

Lección: Damos un siguiente paso a partir de estos nombres encontrados y los llevamos a un nuevo campo de abstracción.

Pizarras:

Encargo: A partir de estos 3 nombres para bordes y límites, se dará un siguiente paso siguiendo con el ejercicio de abstracción y representación, esta vez a partir de unos dispositivos de abstracción hechos con hoja carta. Por cada nombre se deberá realizar un dispositivo, teniendo como resultados 3 superficies intervenidas a partir de pliegues y semi cortes. Por cada una de estas superficies realizarán 3 croquis, sumando un total de 9. Por último, presentarán los 3 dispositivos uno al lado del otro y le secarán 2 fotos en blanco y negro con distintas perspectivas.

Link video: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1c1tfbn0Us2_2H186sjPR-L6qhak-9Dha

Clase 5 - Jueves 25 de marzo

Lección: Vincular, comprender y medir la extensión desde la casa. Entender el territorio en el que estamos inmersos.

Pizarras:

Encargo: Desde el interior de sus hogares deberán escoger 4 vanos (ventana, puerta, etc) y por cada uno realizar 3 croquis (mirar esquema de la pizarra 5 para entender mejor) la idea es construir unas panorámicas para comprender hasta donde y cuáles son las virtudes del entorno en el que se inserta su hogar. Encontrar la mayor extensión posible. En total sumaran 12 croquis, todos con sus respectivas observaciones. AL momento de subirlas será una imagen por cada panorámica, es decir, 3 croquis en una imagen. Finalmente armarán un mapa a partir del punto más lejano observado, una cartografía que grafique el territorio que incide en sus casas. Como cada tarea deberán darle un título que englobe el total y uno por cada panorámica, además un breve texto que explique lo realizado.

Link video: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1k-yJc86CC0wO8fSfurtLKDBtv0iJPSzT

Clase 6 - Lunes 29 de marzo

Lección: Legibilidad del paisaje urbano ¿Dónde queda la ciudad ahora? Casa, barrio, ciudad se comprimen en un solo espacio ¿Son lugares tan distantes? La fibra que sostiene este rango son los actos mediante la cual se les habita.

Pizarras:

Encargo: El encargo consiste en dos etapas. La primera, observar dentro del hogar los distintos actos que se dan distinguiendo aquellos que dan cuenta de una dimensión más domestica (lo íntimo, privado, etc.) de los que tienen algo de una dimensión más pública (colectivo, expuesto, etc.). Se trata de una comprensión de hogar, barrio y ciudad desde el mismo hogar a través del habitar (actos). Sobre esto realizar 24 croquis. La segunda parte consiste en la construcción de mapas a partir de lo observado. Queda a criterio de cada uno, si se hace solo del hogar o se incluye uno del barrio o hasta uno de la ciudad. Luego a los costados de estos mapas re-dibujaran los croquis conducentes o que complementen, esquemas, notas, hitos, dibujos, etc todo lo que crean necesario para dar a entender su trabajo. Importante: - No más de dos colores, además del que usen para dibujar los mapas, escribir. - Tres tipos de líneas; continua, segmentada y punteada. - Si usan hatches deben ser rigurosos en el dibujo. El formato para esta lámina es de 84 x 43 cm. Si no tienen pliegos pueden usar 6 hojas cartas apaisadas (tres hacia el lado, dos hacia abajo) pegadas por atrás.


Link video: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1cLmhrGsB83k-EO7ZUkiGydqx-9cDUXda

Clase 7 - Lunes 6 de abril

Lección: Espacios Intermedios. Una disposición del espacio – y también del cuerpo – hacia estar en lo íntimo de un interior o lo público de la ciudad.

Pizarras:

Encargo: Leer, analizar y estudiar proyecto Tienda Citroën CAAL de Miguel Eyquem que se encuentra en el libro “El proyecto de la obra: de la gravedad a la levedad” y un fragmento del libro “Espacios Intermedios” de Glenda Kapstein titulado “Espacios Intermedios, Calle Baquedano”. A partir de estos dos textos realizar en hoja carta 1 o 2 fichas de estudio (texto, dibujos, esquemas, notas, etc.). No se trata de hacer una ficha por texto la idea es vincular ambos. Luego de esto, una breve jornada de observación de 5 croquis.


Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1lNThbV8lrTdVaEueC05sOugIzqMS68Bw

Clase 8 - Jueves 8 de abril

Lección: Cierre Primer Ciclo

C08pizarra.png

Encargo: Recapitulación

- Volver a mirar lo hecho y dar a una afirmación central la cual se sustentará de un mínimo de 2 afirmaciones (subtítulos). - Todo esto apoyado de un esquema central, croquis citados, texto, notas al margen, dibujos, esquemas. - Este fundamento será realizado en hojas cartas y se distribuirá de tal forma que beneficiará al fundamento. Darle forma al cómo voy a vincular. - En una de las páginas se debe mostrar a partir de un esquema la forma en que deben ir ordenadas sus páginas. - No hay un mínimo ni un máximo de páginas que deban realizar.


Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1SerPexLbaltS7HsoeV8RJxZnmDAcXabT

Clase 9 - Lunes 12 de abril

Lección: Entrega ciclo 1 y comienzo ciclo 2

Encargo: Deberán realizar un cubo de 15 x 15 x 15 de preferencia con papel blanco sino, con lo que tengan. Para presentar este cubo, le tomarán la cantidad de fotos que crean sean necesarias, de manera que se pueda apreciar el cuidado que tuvieron en la construcción de este cubo.

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1dhy7PkPljNqr1evKD9iBunTo_kMEOI03

Clase 10 - Jueves 15 de abril

Lección: El modelo como herramienta/ Campos de abstracción

Pizarras:

Encargo: Como continuación del encargo anterior, deberán realizar un nuevo cubo de 20 x 20 x 20, el cual tendrá dos caras opuestas abiertas y a partir del mínimo de intervenciones buscarán la rigidez del cubo. Esto lo complementarán con 10 croquis del cubo anterior y este relacionados (mirar pizarra 2 para entender), una ficha de afirmaciones a partir de los observado, 5 fotos que demuestren la estabilidad y rigidez del cubo y equis cantidad de fotos adicionales que quieran presentar para complementar la entrega.

Como es la continuación de la entrega 9 deberán subir en esa misma tarea este encargo.

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1XJSui1rLAlIgMA62x-cr5c4Ge0vjnNg6


Clase 11 - Lunes 19 de abril

Lección: Revés y derecho / Campos de abstracción

Pizarras:

Encargo:Para este encargo realizarán un nuevo cubo de 15 x 15 x 15 el cual tendrá las siguientes reglas: 2 caras tendrán más del 70% de lleno, 3 caras menos del 70% de lleno y una cara aproximadamente 50% de lleno. Además, en 1 o 2 caras, el lleno tendrá su arista que da al vacío en lados opuestos y en 4 o 5 caras el lleno tendrá su arista que da al vacío en lados contiguos. Revisar esquemas de la pizarra 3 para comprender mejor.

Además, harán 5 croquis más equis cantidad de imágenes.

¿Cómo aparece el vacío?

¿Se comprende su revés o derecho?

¿Cuáles son sus luces?

Esto NO es un curso del espacio. Aún nos estamos introduciendo en los campos de abstracción antes de llegar a los cursos del espacio. Basándonos en el trabajo escultórico de Jorge Oteiza y sus esculturas de cubos abiertos o cajas metafísicas.

Arquitectura y Escultura.

Revés y Derecho.

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1XJIH8H2HnKxW7njBo5XxdOnq3lnjRmI4

Clase 12 - Jueves 22 de abril

Lección: El espacio reversible

Pizarras:

Encargo:Desde el exterior, ¿Cómo nos volcamos al interior?

A partir del cubo anterior, la caja metafísica que compone un exterior sin espesores, darán un segundo paso y construirán su interior. Teniendo como resultado un total (interior + exterior) el cual deberá ser capaz de retener una nueva luz.

Entonces, con este nuevo cubo a partir de la construcción de un interior deberán realizar: - Un video horizontal de 15 segundos, el cual no debe tener comentarios y su propósito es revelar algo del “sin revés ni derecho”. Idealmente en blanco y negro. - 5 croquis sobre la luz retenida. Importante nombrar esta luz o estas si es más de una.

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/14EOlzdGdBawEjaVNZFGV1eygw-89MRoG

Clase 13 - Lunes 26 de abril

Lección: Materia Estática

Encargo:Tendremos una pausa de trabajo con papel para detenernos en el nombrar.

A partir de 3 campos; la caja metafísica realizada, el espacio doméstico y esculturas, nombrarán 3 luces. Cada nombre podrá hallarse desde cualquiera de estos 3 campos mencionados. Luego buscarán aquella luz nombrada en los otros dos campos.

Entonces, en 3 hojas cartas realizarán dibujos de alta intensidad lumínica y detención de manera que muestren las 3 luces nombradas, llegando a un total de 9 dibujos.

Al lado izquierdo de cada dibujo (como lo muestra la imagen 1 de formato) escribirán el nombre de la luz, la observación y un breve texto si es necesario.


Formato de entrega:

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/12Z-u0IdehX8KHTxwTZy6ZydiKzQ5ckmi

Clase 14 - Jueves 29 de abril

Lección: Cursos del Espacio/ Campos de abstracción

Pizarras:

Encargo:Este encargo consta de dos etapas, una de construcción y otra de registro.

Dentro de un campo espacial de 20 x 20 x 20 deberán realizar un curso del espacio el cual previamente desde lo observado y recapitulado, será nombrado y preconcebido a partir de operaciones radicales (rasgo radical espacial, de luz, etc.) que el cubo tendrá.

Una vez realizado el cubo, harán un registro de 24 dibujos, los cuales harán rotando el cubo cada 15 grados. Importante recalcar que son dibujos y no croquis, es decir, debe haber completitud y pulcritud. Solo deben dibujar el cubo y luz/sombra que contenga, no el contexto.

Además, deberán subir sus apuntes (legibles) que dan cuenta de este proceso constructivo, leyes propias a las cuales llegaron desde lo observado, nombrado.

En resumen:

Recapitular – Nombrar – Construir – Dibujar

Leyes mínimas:

- Es de papel blanco

- Dentro de un campo espacial de 20 x 20 x 20

- Sin revés ni derecho

- Es con gravedad y peso interior/exterior no equivalente

Leyes propias:

- Operaciones radicales (antes)

- Parámetros discretos para ser replicado (después)

- Construir desde lo observado

- Nombrado (antes)

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/10bJ2KXo9_xB-AJqLBjSwoMPqP5xH5lw7

Clase 15 - Lunes 3 de mayo

Lección: La imagen en la arquitectura y una introducción a la diagramación

Durante la lección
Durante la lección

A- La imagen en la arquitectura nos abre un espacio de discusión, una representación abre un dialogo. El cómo se articula la imagen nos permite analizarla, criticarla.

Son en muchos casos ejercicios especulativos. ¿Es esto arquitectura? ¿Es dañino representar en una imagen ficción?

Recalcar que la imagen como argumento no es algo solo de la actualidad, viene desde siempre, sin embargo, el desarrollo de imágenes como complemento de lo proyectual se consolida durante el siglo XX. Y hoy en día, por las redes sociales principalmente, estamos en tiempos de gran masificación.

Oportunidad versus oportunismo.

Un ejemplo; Vasily Klyukin, artista ruso que realiza renders, imágenes de ficción que atraen fácilmente la atención del público. Llega un punto en que páginas de arquitectura y librerías comienzan a difundir su trabajo. Sin ser arquitecto y realizando imágenes de ficción, igualmente se instala en la discusión arquitectónica. Hoy en día, en momentos la imagen puede llegar a ser más potente, influir más que un proyecto construido.

B- La grilla.

En los años 50, diseñadores suizos, consiguieron un modo de concebir la página a partir de un sistema de retículas, grillas. Este sistema provee de una teoría para poder separar el contenido a partir de columnas.

Modelo flexible.

Al revisar y analizar, revistas, libros es posible comprender a partir de qué sistema de grillas está construido y cuáles fueron las decisiones editoriales tomadas

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/131pukXPsaBTfcYYCX17PyGBmBa3COXXw

Clase 16 - Jueves 6 de mayo

Lección: Dar lugar/Situarse en el espacio

Pizarras:

Encargo: Hasta ahora tenemos un cubo sin espacio, el cubo es un espacio en sí mismo. Ahora estos cubos si tendrán destinado un lugar, una posición. De tal forma que, en ese lugar, en esa posición la virtud lumínica y espacial que le otorgo se muestra en su esplendor.

El destino, cómo lo sitúo y cómo lo contemplo una vez situado.

Este cubo B es “pariente” del anterior, a partir del mismo nombre. Debe lograrse una continuidad y un dialogo entre cubo A y cubo B.

Entonces:

-Este cubo nuevo, esta dentro de las mismas dimensiones que el anterior. 20 x 20 x 20.

-Cubo A distanciado a no más de 100 cm de cubo B. Una distancia que exponga y complemente la relación entre ambos.

-3 croquis conducentes a su construcción, es decir, previos a realizar el cubo. Lo hallado complementa lo observado previamente que llevó al cubo A.

-3 croquis conducentes a su colocación en el espacio.

-3 croquis sobre su contemplación.

-Finalmente 50 fotografías o más si se cree necesario al rededor cursos del espacio para posterior fotogrametría.

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1uUgN7Coc2zNRSuafFGE9zrZ2kpBzKNa3

Clase 17 - Lunes 10 de mayo

Lección: Fotogrametría

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1WMBjEWUiF5wY6tQg0Hnz2uRGHZHfP1o5

Clase 18 - Jueves 13 de mayo

Lección: Situar y exponer

Comenzamos el cierre de ciclo el cual se desarrollará en tres encargos. Este cierre no será de recapitulación sino de un proyecto que recogerá tanto lo observado desde el espacio doméstico, el espacio público y lo rescatado desde los cursos del espacio. Representado en planimetría (plantas, cortes, elevaciones), croquis de obra habitada, esquemas, dibujos. Se trata de un espacio expositivo el cual dará lugar a los encargos realizados en estos dos ciclos y en el próximo. Espacio pensado para que estos trabajos sean expuestos como taller.

Situamos, colocamos, emplazamos. Una decisión radical en el espacio.

Situar y exponer, ¿cómo se vinculan? Desde lo doméstico idear una exposición pública.

Estamos pensando en un espacio ideal donde el recorrer, la contemplación y lo expuesto tiene cabida de manera adecuada y favorable.

Entonces:

- El espacio se emplazará dentro de una planta de 6 x 6 metros y de 3.5 metros de altura.

- Un lugar que albergará la exposición final de semestre, considerando entre 11 a 12 expositores, con sus respectivos encargos a exponer de los 3 ciclos.

- Entre 60 a 100 cm de ancho por expositor.

- ¿Cómo se distribuye este espacio? - ¿Cómo se accede? ¿Cómo se ilumina? - ¿Qué transcurre en su interior?

Pizarras:

Encargo: Para esta primera entrega de cierre de ciclo, se pedirá 5 croquis a propósito del situar y exponer, una ficha de estudio de la Sala de Música con la cantidad de hojas que sean necesarias y bosquejos de una primera proposición del proyecto.

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1CpzlauxKIpakqPte7CxmX9j8M7u3CzHQ

Clase 19 - Lunes 17 de mayo

Lección: Avances y correcciones antes del cierre de ciclo

Revisamos los primeros avances traídos para este espacio expositivo y conclusiones, preguntas, hallazgos traídos desde el estudio de la Sala de Música en Ciudad Abierta y las observaciones. Recordamos aquellas preguntas esenciales importantes de hacer al momento de pensar y proyectar este espacio. ¿Cómo se distribuye este espacio? ¿Cómo se accede? ¿Cómo se sale? ¿Cómo se ilumina? ¿Qué transcurre en su interior?

Encargo: Cerraremos este ciclo el día Lunes 24 de Mayo, aplicándose todas las determinaciones que ya se conocen del primer ciclo en cuanto a entrega de trabajos y porcentaje del ciclo (30% de valor sobre la nota del semestre, 80% de trabajos entregados para optar a la nota).

Para la próximas clase jueves 19 de mayo, traer avances de esta entrega final.

Imágenes de referencia

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1fa8mlWVfwOpZq8oFd3G1h0gUS-Ig2CBE

Clase 20 - Jueves 20 de mayo

Lección: Ultimas correcciones avances cierre ciclo 2

Encargo:

La entrega final consiste en la entrega de tres láminas de tamaño 1/4 de pliego de papel hilado (4. 6, 9 u otro, pero papel hilado blanco). Un pliego de papel es de aproximadamente 110 x 77 cm, el 1/4 está calculado en 55 x 38,5 pero podrían haber variaciones milimétricas. Lo importante es que conserven la estructura que se presenta en la imagen 1.

En las tres láminas, se debe exponer, utilizando dos colores (el negro se considera un color): L1 - Trazado de la propuesta en planta. Un dibujo que es entre plano y mapa, pero que debe ser bien dibujado, con instrumentos, con distingos de líneas, con achurados construidos, con líneas punteadas o segmentadas de ser necesario.  L2 - Croquis de obra habitada y cortes esquemáticos de la propuesta. Estos cortes deben estar dibujados con oficio también, no son borradores. L3 - Presentación de los cursos del espacio.

En la columna derecha, se completará con el fundamento, con texto, dibujos, esquemas, conclusiones, etc. Puede ser en una o dos columnas de texto, pero debe estar bien escrito con cuidado gráfico. Para la L3, los cursos del espacio, se debe utilizar el siguiente formato. En este formato, se dibujarán las seis caras de cuatro cubos: el primero es un cubo blanco, sus caras quedan en blanco, pero se dibujan de todos modos las seis caras; el segundo es la caja metafísica; mientras que el tercero y el cuarto son los dos cursos del espacio.  En total, ocuparán tres cuartos de una lámina de papel hilado.

Imágenes de referencia

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/137p9p6JYnbYw3YAH1rgFGJ2s3huPIcEa

Clase 21 - Jueves 27 de mayo

Lección: Inicio ciclo 3 Presentación caso de estudio: Placilla, Valparaíso, Tranque la Luz.

El Tranque La Luz un embalse artificial y privado, ubicado en una reserva de la biosfera. Privado con potencial público. ¿Cómo se funda el espacio cívico? ¿Cómo se construye el borde se esta “laguna”? Acceso, recorrido y permanencia. Diseñar para dar cabida a estos actos.

Encargo: Se estudiará el caso de estudio desde 2 perspectivas, una urbana y la otra ecológica. Para eso harán 2 grupos los cuales deben traer una presentación en donde además de contextualizar, deberán traer las amenazas y oportunidades que presenta el caso desde la perspectiva en la que se encuentren (ecológica o urbana). Cada grupo tendrá 45 minutos para exponer.

Pizarras

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1EuQwJK7osYyyWMoj8Hatb3Xd0y7X_Vko

Clase 22 - Lunes 7 de junio

Lección: Placilla - Tranque La Luz desde una perspectiva ecológica y otra urbanística

Encargo: Para el día jueves 10 de junio traer ficha de estudio de proyecto Achupallas a partir del texto “Estudio Urbanístico para una Población Obrera en Achupallas”. Además, 10 croquis. Salir al espacio público (si es que las condiciones sanitarias lo permiten) y observar el ocio fuera del espacio doméstico. ¿Cómo es este espacio que permite el ocio?

Paralelamente se seguirá trabando en grupo y para el día jueves 17 de junio llegarán a una conclusión con respecto al destino del Tranque La Luz. Será una construcción de un fundamento el cual compartirán como grupo para luego dar paso a una proposición arquitectónica la cual será individual.

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1KNWr1j9QZ7eraWepS5IiDm1avWZWvUO_

Clase 23 - Jueves 10 de junio

Lección: La medida del ocio

Continuamos estudiando el espacio del ocio en lo público, pero ahora demás desde la medida. Medir con el cuerpo habitando el espacio. ¿Cuál es la medida que tiene la ciudad para hacerse cargo de esta escala urbana?

Encargo: Para este encargo se deberá traer 10 croquis con respecto a lo mencionado. El ocio y la medida. Actos públicos con demora; permanecer, atravesar, acceder, esperar, contemplar, pasear.

¿Cómo se configura el espacio que permite que se den estos actos? ¿Cuál es la medida de lo incomodo?

Además, una ficha de estudio a partir de un caso de estudio de libre elección el cual se pueda vincular desde algún aspecto al proyecto. El acceder, relación ciudad borde, espacio público para el ocio, etc.

Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1i9wMo5vB6H8Fww7KRXvGSnYpJzs7M6Sp

Clase 24 - Lunes 14 de junio

Lección: Proyecto Final -Primeras partidas del fundamento

Encargo:

Para este jueves 17 de junio:

Se volverá a trabajar en los grupos ya conformados. El trabajo y conversación nuevamente en torno al Tranque la Luz, sin embargo, ahora desde un enfoque hacia la construcción de un fundamento común.

¿Cuál es el destino del Tranque la Luz?

Se trata de un fundamento, no estamos considerando la forma aún. Dar con afirmaciones en torno al cómo se habita este lugar, cuál es su destino, afirmaciones, nombrar, cuál o cuáles son los actos a los cuales la arquitectura deberá dar cabida. Un fundamento que abordará generalidades y abrirá el campo de trabajo para que ustedes lo tomen y a partir de este trabajar individualmente. Todo argumentado desde la observación y lo estudiado durante el semestre.

Además, cada integrante del grupo tendrá que definir el lugar donde estará inscrito en alguno de los tres espacios dispuestos: Acceso o Miradores. Donde luego proyectarán individualmente un espacio que acogerá el ocio en lo público y el sinnúmero de actos que tienen lugar en este cruce ocio-público. Es importante que lo decidan como grupo para no coincidir en el mismo lugar.

En resumen:

-Fundamento general grupal

-Elegir sitio del proyecto.

-Formato de entrega y presentación: Libre.


Link video:https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1WnCAat4B5nKSVhTiKVxKRjqgJqQpFnN5

Proyecto Final

Screenshot 225laluz.png Screenshot 225laluz2.png

Estimadas y estimados alumnos,

Como ya ha sido anunciado y descrito en las últimas clases, comenzamos ya el proceso de desarrollo del proyecto final. Para esto, quisiera tomarme estas palabras para dejar definidos los criterios de entrega y evaluación.

De la evaluación: El inicio de las correcciones de proyectos será realizado el Martes 6 de Julio a las 14:00 horas, sin existir posibilidad de prórroga o excusa para postergar esta entrega. Marianne y yo comenzaremos en ese momento a revisar lo que esté presente. Consideren que la fecha realmente debería ser el Lunes 5, pero hemos decidido otorgar un día más, lo que también nos deja con cero margen para imprevistos, ya que las actas deben estar cerradas esa misma semana, para todos los talleres. Esto no es conversable.

El proyecto será evaluado considerando la siguiente ponderación:

  • 20% Oficio - El correcto cuidado y construcción del dibujo, la palabra y el espacio blanco. Esto incluye el cuidado de la ortografía, caligrafía y gramática; así como la diagramación de las láminas.
  • 40% Fundamento - La elaboración adecuada, al nivel que se espera en estas alturas, del argumento que los alumnos han recabado a lo largo del semestre, considerando todo el proceso, todos los ciclos, y todas las dimensiones vistas en el taller.
  • 40% Forma - La correcta respuesta formal al fundamento desarrollado por los alumnos, la coherencia entre palabra y espacio, su pertinencia y radicalidad ante el lugar y los actos que pretende recoger.

De la entrega: Cada alumno, mediante su grupo de fundamento, se hará cargo de un espacio que puede estar inscrito en alguno de los tres espacios dispuestos por los profesores: Acceso o Miradores. En este lugar, diseñará un lugar para acoger el ocio en lo público y el sinnúmero de actos que tienen lugar en este cruce ocio-público. La idea es otorgarle un destino, desde la arquitectura elemental, a un lugar inserto en un contexto problemático y desdibujado. ¿Es parque? ¿Es laguna? ¿Es público? ¿Es ciudad? Todas estas preguntas y problemas dejan abierta una entrada para pensar en cómo fundar realmente un lugar desde el regalo de un espacio para permanecer en ocio.

El proyecto diseñado por los alumnos no podrá tener espacios "cerrados". Esto debe ser comprendido por cada uno, pensando qué significa tener cierres, y por el contrario, qué significa que un espacio sea abierto. ¿Colocar un cielo cierra el espacio? ¿Colocar un paramento cierra el espacio? Cada alumno lo interpretará, pero principalmente debemos pensar estos proyectos a partir del suelo - luego lo demás, si se precisa.

Las propuestas se expondrán a través de cuatro láminas y una maqueta. La maqueta tendrá dimensiones de 50 x 35 cm, en escala 1:100. El contexto sin intervenir será realizado con cartón forrado por su cara café, o algún cartón similar de color café, mientras que el proyecto y las intervenciones serán realizadas con papel hilado 9 o alguna cartulina blanca opaca similar.

Las láminas llevarán el mismo formato de la entrega del Ciclo 2,por favor referirse a esas instrucciones para su construcción.

Las cuatro láminas consisten de:

  • L1 - Emplazamiento y Caso
  • L2 - Planimetría del proyecto Esc. 1:100
  • L3 - Cortes y Elevaciones Esc libre + 1 Detalle Esc 1:10
  • L4 - Croquis de obra habitada

Cada lámina deberá llevar texto descriptivo en la columna derecha acompañando cada lámina. Se deberán utilizar dos colores en la construcción de cada lámina, tal como en la entrega del Ciclo 2.

Los modelos tridimensionales del levantamiento se encuentran disponibles en la wiki en este enlace https://wiki.ead.pucv.cl/Fundamento_y_Forma:_1%C2%B0_Semestre_2021#Proyecto_Final Para planimetrías e imágenes, consultar la carpeta de antecedentes https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1pYL-DDneQA31igGCBqez3G5wf8lFIVWC

Esperamos que logren un buen desarrollo y que puedan hacer un buen uso de su tiempo de cara a estas semanas.

Saludos.


Carpeta de antecedentes: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1pYL-DDneQA31igGCBqez3G5wf8lFIVWC

Lugar A

Lugar B

Lugar C

Tutoriales

Entregas

Encargo 1: Entre límites y bordes

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 1
  2. Arenka Palma - FF 2021 S1 - Tarea 1
  3. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 1
  4. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 1
  5. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 1
  6. Catalina Pérez Arcos - FF 2021 S1 - Tarea 1
  7. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 1
  8. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 1
  9. Eduardo Arenas - FF 2021 - T1
  10. Esperanza Venegas - FF 2021 S1 - Tarea 1
  11. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 1
  12. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 1
  13. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 1
  14. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 1
  15. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 1


Encargo 2: Nombrar los límites, situarse entre bordes

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 2
  2. Arenka Palma - FF 2021 S1 - Tarea 2
  3. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 2
  4. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 2
  5. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea2
  6. Catalina Pérez Arcos - FF 2021 S1 - Tarea 2
  7. Cristóbal Cancino - FF 2021 S1 - Tarea 2
  8. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 2
  9. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 2
  10. Esperanza Venegas - FF 2021 S1 - Tarea 2
  11. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 2
  12. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 2
  13. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 2
  14. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 2
  15. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 2


Encargo 3: Representaciones sobre límites a través del dibujo

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 3
  2. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 3
  3. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea3
  4. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 3
  5. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 3
  6. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 3
  7. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 3
  8. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 3
  9. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 3
  10. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 3
  11. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 3


Encargo 4: Representaciones sobre límites a través de la superficie

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 4
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 4
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 4
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea4
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 4
  6. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 4
  7. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 4
  8. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 4
  9. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 4
  10. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 4
  11. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 4
  12. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 4


Encargo 5: El territorio de la extensión

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 5
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 5
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 5
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 5
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 5
  6. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 5
  7. Eduardo Arenas - Fundamento y Forma 2021 S1 - Tarea 5
  8. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 5
  9. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 5
  10. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 5
  11. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 5
  12. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 5


Encargo 6: Legibilidad del paisaje urbano

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 6
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 6
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 6
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea6
  5. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 6
  6. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 6
  7. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 6
  8. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 6
  9. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 6
  10. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 6
  11. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 6


Encargo 7: Espacios Intermedios

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 7
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 7
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 7
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea7
  5. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 7
  6. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 7
  7. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 7
  8. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 7
  9. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 7
  10. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 7
  11. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 7


Encargo 8: Cierre primer ciclo

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 8
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 8
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 8
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea8
  5. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 8
  6. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 8
  7. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 8
  8. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 8
  9. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 8
  10. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 8
  11. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 8


Encargo 9: Observaciones en torno a dos cubos pulcros

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 9
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 9
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 9
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea9
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 9
  6. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 9
  7. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 9
  8. Esperanza Venegas - FF 2021 S1 - Tarea 9
  9. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 9
  10. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 9
  11. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 9
  12. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 9
  13. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 9


Encargo 10: El revés y el derecho desde un interior vacío

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 10
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 10
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 10
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 10
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 10
  6. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 10
  7. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 10
  8. Esperanza Venegas - FF 2021 S1 - Tarea 10
  9. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 10
  10. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 10
  11. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 10
  12. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 10
  13. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 10


Encargo 11: Del vacío a un interior que retiene

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 11
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 11
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 11
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 11
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 11
  6. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 11
  7. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 11
  8. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 11
  9. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 11
  10. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 11
  11. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 11
  12. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 11


Encargo 12: Estudio de luz desde fragmentos

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 12
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 12
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 12
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 12
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 12
  6. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 12
  7. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 12
  8. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 12
  9. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 12
  10. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 12
  11. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 12
  12. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 12


Encargo 13: Curso del espacio en secuencia

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 13
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 13
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 13
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 13
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 13
  6. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 13
  7. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 13
  8. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 13
  9. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 13
  10. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 13
  11. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 13
  12. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 13


Encargo 14: Volúmenes ubicados en relación a un vacío

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 14
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 14
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 14
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 14
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 14
  6. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 14
  7. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 14
  8. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 14
  9. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 14
  10. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 14
  11. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 14


Encargo 15: Observaciones en torno al lugar del situar, lugar del exponer

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 15
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 15
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 15
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 15
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 15
  6. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 15
  7. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 15
  8. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 15
  9. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 15
  10. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 15
  11. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 15


Encargo 16: Cierre de Ciclo 2 - Proyección desde un trazado para un espacio de exposición

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 16
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 16
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 16
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 16
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 16
  6. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 16
  7. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 16
  8. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 16
  9. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 16
  10. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 16
  11. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 16
  12. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 16


Encargo 17: Observaciones sobre el ocio en lo público

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 17
  2. Bárbara Vera - AO 2020 S2 - Tarea 17
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 17
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 17
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 17
  6. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 17
  7. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 17
  8. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 17
  9. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 17
  10. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 17
  11. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 17


Encargo 18: Observaciones desde lo medido con el cuerpo

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 18
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 18
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 18
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 18
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 18
  6. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 18
  7. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 18
  8. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 18
  9. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 18
  10. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 18
  11. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 18


Encargo 19: Avances proyecto final

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 19
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 19
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 19
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 19
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 19
  6. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 19
  7. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 19
  8. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 19
  9. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 19
  10. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 19
  11. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 19


Encargo 20: Proyecto final

  1. Amanda Páez - FF 2021 S1 - Tarea 20
  2. Bárbara Vera - FF 2021 S1 - Tarea 20
  3. Nombre Apellido - FF 2021 S1 - Tarea 20
  4. Camila Escobar Rojas - FF 2021 S1 - Tarea 20
  5. Cristóbal Cancino - FF 2020 S1 - Tarea 20
  6. Diego Astudillo Zamorano - FF 2021 S1 - Tarea 20
  7. Eduardo Arenas - FF 2021 S1 - Tarea 20
  8. Francisca Kemp - FF 2021 S1 - Tarea 20
  9. Javiera Rodríguez - FF 2021 S1 - Tarea 20
  10. Krishna Miranda - FF 2021 S1 - Tarea 20
  11. Martin Valenzuela - FF 2021 S1 - Tarea 20
  12. Matilde Baier Contreras - FF 2021 S1 - Tarea 20