Francisca Rojas Tarea 2 - Módulo investigación T3 2016

De Casiopea



TítuloFrancisca Rojas Tarea 2 - Módulo investigación T3 2016
AsignaturaMódulo Investigación T3 2016
Del CursoMódulo Investigación T3 2016
CarrerasDiseño Industrial
2
Alumno(s)Francisca Rojas

Ficha 1

  • Autor: Anelisse Oliveri Rivera
  • Titulo: Diseño de un sistema inclusivo de módulos lúdicos para la recreación y rehabilitación de niños con discapacidad.
  • Año de texto: 2011
  • Tipo de texto: Tesis

Proyecto que busca a través de instalaciones la inclusión social con los niños. Contribuyendo al desarrollo físico y mental mediante el juego. En un trasfondo busca incorporarle a los niños los términos de diversidad y tolerancia, creando una sana convivencia en un espacio inclusivo.

Introducción

“En el caso de los menores, uno de los contextos mas favorables para fomentar esta inclusión es el espacio lúdico, porque es aquí donde se practican esas relaciones sociales en un ambiente que, aunque distendido, proporciona un contexto idóneo para desarrollar habilidades y aptitudes.” Pág. 11

Programas inclusivos

“En 1993, se crea el documento Normal uniformes sobre igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad en donde se refiere a los estados a que reconozcan el principio de igualdad de oportunidades en situaciones y entornos que contemplen la integración. “ “Casos alrededor del mundo, muestran como el niño con discapacidad, al integrarse en un aula regular, mejora sus capacidades físicas, intelectuales y sociales debido a los nuevos retos a los que se enfrenta y a la convivencia y aceptación de los demás niños de su comunidad. Así como esto benéfico para los niños con discapacidad, a los niños regulares también se les brinda la oportunidad de entender y convivir con capacidades diferentes a las suyas”, lo que fomenta un respeto y comunicación en el aula asi como una sensibilización hacia el tema.( García Cedillo, Escalante, Escandon, Fernández, Mustri, & Puga, 2000) Pág.14

Espacios inclusivos

“Una vez entendido el espacio como lugar de experiencias, se procede a analizar el impacto que generará el cambiar los elementos y como repercutirá en la población que incide directamente en el lugar.” Pág. 15 “ En la Haya (‘s-Gravenhage), se encuentran dos espacios recreativos adecuados a niños y niñas con y sin alguna discapacidad; estos espacios presentan diversos retos en donde se les permite a todos los niños a encontrar sus propios juegos.(Minguet,2011) Pág. 16

La importancia de ser lúdico

“Estudios recientes han demostrado que el juego además de desarrollar habilidades motoras, que a su vez derivan en cognitivas, crea lazos afectivos, sociales y de autoestima que influyen en el desarrollo interpersonal del niño. Con esto se logra entender que mediante las relaciones sociales y a través del juego, los niños adquieren un conocimiento de aquellos que les rodean.” Pág 20 “ El juego no está sustentado en la razón, porque en él se encuentra el placer de decidir con libertad.” (Mariotti F.,2010) Pág.20


Ficha 2

  • Autor: Cristina Rodríguez-Porrero Miret
  • Titulo: Discapacidad y calidad de vida
  • Año de texto: 2000
  • Tipo de texto: Articulo

Habla sobre el concepto de diseño universal, lo que es un diseño para todos, simple sin límites de usuario. Ejemplificando fuertemente con la etapa del adulto mayor.

“Este medio o entorno en el que nos movemos debe ser accesible y adecuado a nuestras necesidades y expectativas y permitirnos una relación enriquecedora participativa y no discriminatoria.” Pág. 1

“La mayoría de las personas mayores viven con buena salud y amplias posibilidades de participar activamente en todos los aspectos de vida. Sin embargo un número creciente de personas muy mayores requieren apoyo por problemas de salud y discapacidad, aumentando los porcentajes de dependencia.” Pág. 1

Datos duros

“Todos a lo largo de nuestra vida podemos tener falta de capacidad para el desarrollo de alguna función o actividad de manera temporal, permanente, estable o creciente. Millones de personas tienen problemas de movilidad (48 millones en Europa de los que 3 millones son usuarios de sillas de ruedas y 45 millones requieren ayuda para caminar), limitaciones en la destreza (35 millones), alteraciones del habla o del lenguaje (8 millones), pérdida de audición (80 millones) o de visión (13 millones). Alrededor de 100 millones de personas en Europa son mayores y alrededor de 50 millones son personas con discapacidades. Lo que supone más de un 15% de la población, porcentaje que se eleva al 25% si consideramos personas con movilidad reducida.” Pág. 1

“El objetivo del diseño universal es simplificar la vida de las personas y lograr que productos, servicios desarrollos y el medio físico circundante sea más utilizado por Discapacidad y calidad de vida más personas, sin costes extra o con mínimos costes. El diseño universal incluye a todas las personas, de todas las edades, características y habilidades.” Pág 1-2

Según un estudio

"El estudio ETAM (Red Europea de Asesoramiento en Tecnología) considera como áreas prioritarias de investigación y desarrollo en relación a la población mayor las siguientes áreas: 1. Técnicas de aprendizaje 2. Tecnologías y métodos para nuevos modos de organización flexible del trabajo 3. Diseños de productos y procesos tecnológicos que sean neutrales para las distintas edades 4. Infraestructuras de transporte y movilidad (diseño para todos en transporte, redes de transporte, urbanismo y ciudades, que permitan participación y vida activa). 5. Aplicaciones de las tecnologías de la información y comunicación en el medio laboral 6. Entendimiento y prevención 7. Tecnologías de apoyo y cuidado continuo. 8. Telecomunicaciones médicas para el cuidado de la salud a distancia"


Ficha 3

  • Autor: Ricardo Becerra Sáenz
  • Titulo: Entornos Amigables Para la Inclusión Socio Deportiva y Recreativa
  • Año de texto: 2011
  • Tipo de texto: Publicación

Habla de lo que significa los términos y parámetros que hacen que un diseño sea inclusivo, es ciertamente una guía práctica. Presentado por un diseñador industrial que es una persona con Discapacidad por Secuela de Poliomielitis.

“El deporte y la actividad física son un derecho para todo ser humano, que debe ser garantizado en todas las dimensiones iniciando por los entornos en los cuales se ejecutan, entornos que deben responder de manera universal a las demandas de la mayor extensión posible de personas que lo practican."

Palabras claves: Diseño inclusivo, deporte, paralímpico, discapacidad, actividad física.


Introducción

"La pregunta es: ¿Cómo podemos mejorar las condiciones del entorno, particularmente el deportivo y recreativo, para que todas las personas puedan disfrutarlo totalmente sin distinción de edad, género, ocupación, condición o capacidad? La respuesta es sencilla: Simplificando la vida para todos.” Pág. 17

“Nos concentramos en las características funcionales del entorno y olvidamos que son las personas quienes los van a usar, quienes los van a disfrutar. Método de Diseño y Recursos. Esta es la clave. Procesos de diseño centrados en el usuario, en el ambiente y en la actividad, y no en el espacio y los objetos.” Pág 19 La única manera para que todas las personas puedan gozar placenteramente del diseño es pensando en aquellas que no han podido disfrutarlo porque nunca se les tuvo en cuenta.” Pág. 19

Inclusión es

“Incluir es reconocer la diversidad, potencialidades, capacidades y talentos de TODAS las personas. * Incluir es permitir el goce y ejercicio pleno de los derechos humanos y las libertades fundamentales de las personas con sus familias y su comunidad.

  • Incluir es suprimir barreras y facilitar la equiparación de oportunidades para la participación de TODOS en TODAS las dinámicas sociales.
  • Incluir es facilitar la movilidad y el acceso de TODAS las personas a TODOS los espacios físicos públicos y privados, a los objetos, a los servicios y a las comunicaciones.” Pág. 20

El Diseño Inclusivo no es una especialización separada… Es una forma de pensar el diseño que incluye las necesidades y aspiraciones de aquellas personas en la sociedad que han sido excluidas por el diseño debido a la edad, discapacidad, tecnologías cambiantes o patrones de trabajo.” Pág 21

Enfoque sistémico de la actividad

“*Máxima Identidad : Se refiere a las facilidades que los entornos ofrecen para que la persona pueda disfrutarlos sin equivocaciones.

  • Máxima Accesibilidad: Se refiere a todas las facilidades que aporte la infraestructura urbana, arquitectónica, objetual y comunicativa para que cualquier persona, independientemente de su edad, género, condición o capacidad, pueda llegar, ingresar, usar, egresar, salir y circular de la manera más segura, eficiente y autónoma posible.

Máxima Funcionalidad: Se refiere a todas las facilidades de carácter físico, químico, técnico, que deben tener los entornos para garantizar el pleno desarrollo de las actividades Máxima Usabilidad +U: El concepto de usabilidad, procedente del inglés usability, abarca aspectos del uso de un entorno tales como las características de los usuarios, las tareas requeridas, el ambiente de uso del producto y la eficiencia y eficacia con las que se utiliza Máxima Seguridad +S: Se refiere a todas las facilidades que neutralicen, minimicen o anulen todos los riesgos a que están expuestas las personas durante la realización de las actividades” Pág. 24 “Construir un Mundo Mejor para Todo el Mundo… Un Mundo diseñado para Super Vivir. Un Mundo Amigable es un Mundo Feliz”. Becerra R. (2006) Pág. 26



Abstract

Diseño inclusivo y universal. ¿Es posible diseñar para todos? Si, es posible y la respuesta está en lo simple y más mínimo de aparataje. La tarea de hacer un mundo más inclusivo debe partir desde la niñez. Es aquí donde se les hace conscientes a los niños el compartir un espacio con personas con capacidades diferentes. Desde ya su empatía por el otro ser comienza a manifestarse y tanto el desarrollo del niño “normal” como aquel que necesita ayuda “ayuda” se ven beneficiados. Tanto los espacios como los objetos que colaboran en estos para hacerlo más inclusivos debido a que la infraestructura no fue pensada para personas con discapacidades diferentes, no son más que aparatajes, que más encima mínimos en su existencia, solo hacen la tarea de trasladar a una persona de un punto a otro una verdadera travesía. En cuanto a los espacios públicos hay artículos que respaldan como debiesen ser estos. Existen mínimos de espacios para todo, veredas, entre asientos, maceteros, estacionamientos. El problema es la regulación de tales proyectos que no son debidamente fiscalizados. Mi tema quiere tocar el diseño inclusivo, el hacer incluyente a una persona que no posee las mismas capacidades que otras, no solo se trata de alguna enfermedad sino que habla de edades, estaturas, tallas, etc. Por mi parte me apasiona lo que tiene que ver con lo textil. Pero primero he comenzado a indagar en el mundo de la inclusividad a partir de las leyes, parámetros y necesidades más prontas a resolver. Luego de ese repaso, me dirigiré a algún tema en específico, que puede abarcar, niños y lo lúdico, inclusión en deportes, adultos mayores etc.