Francisca Pizarro Ciclo 1- Segundo Semestre 2018
| Título | Francisca Pizarro Ciclo 1- Segundo Semestre 2018 |
|---|---|
| Tipo de Proyecto | Proyecto de Taller |
| Palabras Clave | ciclo 1 |
| Del Curso | Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2018 |
| Carreras | Arquitectura |
| Alumno(s) | Francisca Pizarro, Claudia Maulen Castillo, Fabian Urrutia |
| Profesor | Rodrigo Saavedra, Filippa Massa |
Explorar encauzado en contención vertical
Corredor múltiple de transición discontinua
===El contexto de trabajo corresponde a un terreno triangular que tiene una serie de pilares lúdicos que están separados por su distancia en 3 grupos. De esta manera, la implementación de un cuerpo en el centro del triángulo, conformaría un espacio con 3 corredores que vinculan esos grupos de pilares.
Relación de los pilares: escalables
Los pilares mantienen una relación de espacialidad vertical, el elevarse, un desafío del niño a desarrollar su habilidad motora tanto básica como sensible. Dentro de esta espacialidad encuentra un horizonte compartido.
Forma
Lo que se propone es que el interior conste de 3 corredores que convergen en el centro y que vinculen los 3 grupos de pilares. Estos corredores tendrán sus vanos de accesos respectivamente enfrentando cada bosque.
Luz
La hora cercana al atardecer tiene una posición del sol que ilumina desde el norte aproximadamente. Lo que hace que en este momento el corredor interior que apunta hacia esa direccion deje pasar la luz hasta acumularla en el cruce de corredores. Entonces, la luz es visualizable desde ambos accesos de la plaza. Esto genera que el niño reconozca la presencia de un frente, y un atrás, que es desde donde viene la luz del sol.
Poligonos de relaciones
Croquis habitados
Pilares lúdicos
El escalar contemplativo en exploración sensorial
El niño desarrolla sus habilidades motoras al intentar escalar el pilar, de manera que busca el equilibrio para no caer o simplemente gateando en ángulo. Ambas acciones conllevarían al mirar por encima del pilar, alcanzando una altura superior que guíe la mirada hacía su entorno. [ver figura A]
Pilar escalonado en ángulo contemplativo de la mirada
La forma invita al infante a "escalarla" con cierta dificultad que genera el desafío. El posicionamiento de dicho pilar permite ver en amplitud el sector de juego, alentando al niño a mirarlo desde una altura. [ver figuras B y C]
Color y ubicación
Rojo y azul muestran la habilidad motora, amarillo desarrolla las capacidades del tacto
La ubicación del pilar vendría siendo el aparecer del sector de juegos, dado que la esquina es la más próxima al sector público, es la primera instancia en la que el niño puede apreciar la extensión y el tamaño. El infante reconoce los colores como partes del mismo elemento: el azul como la parte que se escala, el rojo; como la base, el amarillo; como la textura propia del pilar.
Desarrollo y edad
El pilar estaría adaptado para el desarrollo del trepar y mantener cierta estabilidad arriba de una estructura, además de las habilidades motoras como el gatear a escalar. Específicamente se habla de una transición entre la etapa de 2-3 años donde se desarrollan las habilidades mencionadas desde un infante resguardado por la familia a uno que explora su entorno, formando parte de el. Es decir pasar de actividades motoras básicas a las que requieren más firmeza y autonomía, como el escalar y mantener el equilibrio mientras se mira un punto específico.
Poligono de relaciones
Detalles constructivos
En terreno: Dada la localizacion en terreno, se trabaja un acabado más suave en la punta, dada su cercanía con el acceso principal. La cercanía del proyecto al domo principal de la obra genera un ajuste respecto al ángulo del pilar, pasando de 45° a un ángulo entre 50°~60° respectivamente. Es así que en terreno la magnitud y tamaño del espacio se hace notar, aparece una relación espacial entre domo y el acceso.
Construcción: Dentro del proceso constructivo en terreno aparece un inconveniente respecto al material, el cuál imposibilita la construcción del peldaño exterior, confinándose a una única hendidura. Dicha hendiduras terminan siendo 3, dado que con 5 existía un riesgo para el niño, el cual no encontraría un límite al ascender.
Croquis habitados
Croquis de lugar
Permanecer en altura contemplativa
La propuesta de pilar lúdico considera que estará inserto en un bosque de más pilares lúdicos. En ese contexto, surge este pilar, una vertical seccionada que otorga una exploración visual de los colores para reconocer su forma escalable, y para luego de escalar, asentarse en una nueva perspectiva contemplativa del bosque a una altura similar a la de los demás pilares. Para enfrentarse en las alturas.
