Título	Entrega Croquis y texto
Tipo de Proyecto	Proyecto de Taller
Palabras Clave	croquis y texto
Asignatura	Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Del Curso	Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Carreras	Arquitectura
Alumno(s)	Valentina Durán Persico
Profesor	Rodrigo Saavedra, Filippa Massa

Jardín Parque Dinamismo lúdico en aperturas

Emplazamiento: Eje Brasil

Modelo Educativo: Método Waldorf

Acto:Explorar el estímulo mediante la habilidad propia

Texto de Fundamento

La necesidad de la creación de un espacio para el desarrollo de la primera infancia es vital para el futuro de los niños/as. Se trata de un espacio con el objetivo de potenciar su sentido de exploración desde lo propio, es decir desde las habilidades de cada cuál en distintos ámbitos, como lo es el juego,la concentración, la motricidad o el encuentro con sus pares. Es de hecho, el espacio de la educación la segunda fuente directa de sociabilización para el niño, pero también para su entorno, como el apoderado, como los trabajadores del jardín y el trayecto hacia, como vínculo que potencia la realidad más latente de donde vive. Es de esa manera que el aprendizaje se trata de la materia de cada cual, y su visión sobre lo que lo rodea reaccionando de distintas maneras a través de la maduración, de entendimiento y reconocimiento del mundo , es decir a destiempo y de distinta manera. La repercusión de estas enseñanzas en el niño es decisiva también en el sentido que será la determinante de actos y valores que practiquen, como en el desarrollo de su cerebro y sentidos.

Este aprendizaje se ejecuta por docentes capacitados a través de estímulos que potencien estas habilidades en cada cual. Y es efectivamente el estímulo lo primordial del desarrollo del jardín, estímulos a través del espacio, como es lo diverso, que puede ser proyectado a través de la luz, de la forma, de las aperturas, del entorno. Destacando este último, el lugar escogido para la elaboración del proyecto consta de un entorno densificado por lo urbano, donde destaca el tránsito y flujo permanente al tratarse del plan de la ciudad y rodearse de facultades universitarias , pero también lo es la presencia de lo natural, como la plaza de enfrente que se extiende por toda av. Brasil y de frente el mar . La envolvente de este así se conforma de una diversidad y constante interés del niño que lo hacen involucrarse a estos espacios como espectador desde el jardín pero también parte de él al dejarlo o llegar a él . Desde la seguridad del niño, el emplazamiento se vuelve algo complicado al estar tan cercano al mar y correr riesgo de inundación en caso de tsunami, sin embargo, las medidas tomadas es elevarlo y ubicarlo en una esquina de manera que la evacuación sea inmediata y directa. En elevarse da cuenta de una nueva identidad del jardín y una nueva percepción de la forma. Se crea así en el proyecto un abajo particular y propio del infante donde la forma y tamaño son los cautivadores de ellos, haciendo que lo lúdico se apodere del espacio en su recorrido y reconocimiento. De acuerdo a la forma y aperturas, toma la forma encauzada y direccionada, diferenciando y separando las áreas del aprendizaje de aquellas de servicio y administración tomando así dos partes el jardín, vinculadas por una galería/pasillo que abre la dimensión del entorno en el trayecto hacia el aula, como extensión de esta en la contención buscada por el niño. En tanto en las aperturas cenitales, se trata también de esta exploración del infante hacia lo elevado como el orígen de la luz, pero también de su repercusión en el suelo, haciendo que la exploración del niño se potencie en sus habilidades motoras. Es a partir de ello que se origina el acto del estímulo en su reconocimiento, se trata de una exploración propia del infante que recorre este, lo comprende y lo identifica de manera tal que es parte de él, y se siente seguro una vez haberlo examinado por completo y el haberlo hecho lo obliga a su exploración propia tanto corporal como intelectual desarrollando así la potencialidad de su expresión.