Entrega Croquis H. y Texto Fundamento - Rodolfo González S.

Título	Entrega Croquis H. y Texto Fundamento. Rodolfo González S.
Tipo de Proyecto	Proyecto de Taller
Palabras Clave	croquis y texto
Asignatura	Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Del Curso	Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Carreras	Arquitectura
Alumno(s)	Rodolfo Antonio González Suárez
Profesor	Rodrigo Saavedra, Filippa Massa

Título	Entrega Croquis H. y Texto Fundamento. Rodolfo González S.
Asignatura	Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Del Curso	Taller del Acto y el Vacío - Tamaño Arquitectónico del Interior: 2° Semestre 2019
Carreras	Arquitectura
Alumno(s)	Rodolfo Antonio González Suárez

Jardín de Recorrido Bordeante

Emplazamiento: Inmediaciones Escuela de Alimentos, PUCV. Playa Ancha

Modelo Educativo Pikler-Lóczy

Texto de Fundamento

El espacio como elemento facilitador del aprendizaje

Naturalmente en los primeros años de vida el cuerpo humano da prioridad al desarrollo cognitivo e intelectual, concentrando principalmente la energía en el crecimiento del cerebro por sobre la habilidad motriz en diferentes matices, es por ello que es indispensable el cuidado de estos en sus primeros años de vida al ser incapaces de mantenerse y protegerse de forma autónoma; sin embrago, con el paso del tiempo y a través de estudios fueron elaborados múltiples modelos educativos que pretendían optimizar el desarrollo del infante y que además de considerar variados factores tanto cognitivos como de desenvolvimiento motriz, determinó la clara necesidad de dar cabida al espacio estimulante que facilite y celebre los actos propuestos para un correcto crecimiento humano, pensado y diseñado para el infante y que no entorpezca la labor docente con el mismo.

En tintes generales respecto al diseño de un jardín, JUNJI establece una serie de reglas restrictivas que establecen estándares de seguridad mínimas para el optimo bienestar de los infantes, a través de normas y programas que orientan la forma y alcance del diseño.

Tomando como base dichas normas se trabaja de forma singular el como satisfacer y aflorar el modelo pedagógico Pikler-Lóczy, modelo que postula como principales pilares fundamentales: la conquista de la autonomía, la libertad de movimiento, la conciencia del yo y su entorno y la salud física; Elementos que se cobijan en la premisa de una seguridad imperante para el infante, dado tanto por el entorno como por el cuidado no invasivo del parvulario. La forma del jardín debe expresar seguridad y resguardo, pero evitar el sofoco de espacios pequeños que encierren tanto la movilidad como la visión, por lo que el proyecto haciendo uso de su impecable instancia de sitio esquina que dispone un amplio radio de accesibilidad y vinculación, toma una forma que se extiende desde su vértice interior hacia afuera como una vieira o cuarto de circulo, con el afán de resguardar un patio interior vinculado tanto por bordes naturales, didácticos, “bordes amigables” como por vacíos lumínicos que se expanden hacia el exterior con una fachada que intenta abarcar toda la curva que la vincula a una expresión del alrededor, desde el cobijo interior. Asimismo, es que sacando provecho del paisaje y vista al mar es que nace la propuesta de un segundo nivel adecuado para dar cabida al área docente, que sitúa a los infantes ante una gran iluminación que se complementa con colores para un acto didáctico, además de un vinculo con el exterior para estimular el sentido de libertad al ampliar la visión perceptible del afuera; esta 2da planta proyecta todos los servicios que necesita el niño, conectados por un amplio pasillo alimentado de la degrada luz de una cubierta con transparencia, y en el centro un cielo compartido con la planta uno que crea un gran vacío lumínico que entretiene la idea de una exterioridad atrapada que amplía la sensación de holgura y de libertad. En la planta uno, con un pasillo central que vincula el acceso con el patio interior divide el recinto en dos alas, en el acceso y una de las alas del recinto domina el sector administrativo y sus servicios, dejando la otra para la sala de expansión educativa contigua a la extensión del patio interior hacia afuera, encasillando y vinculando la sala con el patio.

La holgura y vinculación exterior de los espacios destinados a la docencia y los amplios pasillos hablan de seguridad y libertad de movimiento, guiado en el recinto por “bordes amigables” y vacíos lumínicos, bordes permeables figurativamente por la luz y literalmente por plantas y elementos didácticos, que guían al niño en su recorrer por el vacío.

Croquis Obra Habitada

Vista general.

[[Archivo:|500px|thumb|center|COH Vista General]]

Vista Corredor 2do Piso.

[[Archivo:|500px|thumb|center|COH Vista Corredor 2do piso]]

Vista sala cuna.

COH Vista Sala Cuna

Vista sala de nivel medio.

COH Vista Sala de nivel medio

Vista patio de juegos.

COH Vista Patio de juegos