El cuaderno-bitácora como lugar de materialización del pensamiento creativo: Estudio de los cuadernos-bitácora de la ead PUCV como lugares epistémicos que revelan los procesos creativos y sus cualidades formativas en arquitectura y diseño.
| Título | El cuaderno-bitácora como lugar de materialización del pensamiento creativo: Estudio de los cuadernos-bitácora de la ead PUCV como lugares epistémicos que revelan los procesos creativos y sus cualidades formativas en arquitectura y diseño. |
|---|---|
| Año | 2025 |
| Autor | Natalia Duimovic |
| Profesor Guía | Jaime Reyes |
| Tipo de Publicación | Tesis de Magister |
| Palabras Clave | Proceso creativo; cuaderno-bitácora; análisis documental; didáctica de enseñanza; visualización del pensamiento proyectual. |
| Área de Investigación | Educación, Espacio y Aprendizaje |
| Carreras Relacionadas | Magíster |
=== El cuaderno-bitácora como lugar de materialización del pensamiento creativo: Estudio de los cuadernos-bitácora de la ead PUCV como lugares epistémicos que revelan los procesos creativos y sus cualidades formativas en arquitectura y diseño. ===
Resumen
Se estudian los cuadernos-bitácora del Conjunto Cuadernos Fundadores, porque fundan una Escuela de pensamiento, como lo es el caso de la e[ad] PUCV, materializando el pensamiento, donde las ideas se desarrollan y toman forma mediante la interacción entre mente, mano y medio. Esta investigación examina los cuadernos-bitácora del Archivo Histórico José Vial Armstrong (AHJVA) de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (e[ad] PUCV), entendidos como extensiones físicas del pensamiento creativo y como dispositivos de registro, reflexión y materialización de los procesos de creación en arquitectura y diseño. A partir del estudio de una selección de cuadernos del Conjunto Cuadernos Fundadores del AHJVA de la e[ad] PUCV, se investiga por medio de una metodología cualitativa basada en el análisis de documentos histórico-temporales, la iteración, flujo de ideas y la relación entre dibujo y escritura plasmados en los cuadernos-bitácora y que configuran el pensamiento creativo. Se identifican y caracterizan los modos en que estos cuadernos permiten visualizar la evolución de las ideas, las iteraciones, reentradas y variaciones propias del hacer proyectual. Los resultados revelan patrones comunes en el modo de uso del cuaderno-bitácora entre los profesores (del Conjunto Cuadernos Fundadores del AHJVA) y estudiantes actuales. Se concluye que los cuadernos-bitácora, más allá de su valor histórico, poseen un potencial didáctico y formativo vigente, al hacer visible el proceso del pensamiento creativo y ofrecer claves para repensar las didácticas de enseñanza en las disciplinas de arquitectura y diseño. A partir de estos hallazgos, se propone continuar la investigación profundizando en el desarrollo de metodologías de análisis y de enseñanza basadas en el cuaderno-bitácora, aplicables tanto a otros conjuntos documentales del AHJVA u otros archivos, como a prácticas pedagógicas contemporáneas en arquitectura y diseño. Estas proyecciones buscan fortalecer el vínculo entre creación, registro y aprendizaje, actualizando el valor del cuaderno-bitácora como medio epistémico y didáctico en la formación proyectual.
Palabras clave: Proceso creativo; cuaderno-bitácora; análisis documental; didáctica de enseñanza; visualización del pensamiento proyectual.
Abstract
The study focuses on the Cuadernos-Bitácora of the Conjunto Cuadernos Fundadores, as they establish a School of Thought—exemplified by the School of Architecture and Design of the Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (e[ad] PUCV)—where thought is materialized and ideas take form through the interaction between mind, hand, and medium. This research examines the Cuadernos-Bitácora housed in the José Vial Armstrong Historical Archive (AHJVA) of the e[ad] PUCV, understood as physical extensions of creative thought and as devices for recording, reflecting, and materializing creative processes in architecture and design. Through the study of a selected group of notebooks from the Conjunto Cuadernos Fundadores of the AHJVA, the research applies a qualitative methodology based on the analysis of historical and temporal documents to explore iteration, the flow of ideas, and the relationship between drawing and writing as expressions of creative thought. It identifies and characterizes the ways in which these notebooks allow the visualization of the evolution of ideas, iterations, re-entries, and variations inherent to the design process. The results reveal common patterns in the use of the Cuaderno-Bitácora among professors (from the Conjunto Cuadernos Fundadores of the AHJVA) and current students. The study concludes that, beyond their historical value, the Cuadernos-Bitácora possess enduring didactic and formative potential by making visible the process of creative thinking and offering insights for rethinking teaching practices in architecture and design. Building upon these findings, the research proposes to continue developing analysis and teaching methodologies based on the Cuaderno-Bitácora, applicable both to other documentary collections within the AHJVA or other archives, and to contemporary pedagogical practices in architecture and design. These projections aim to strengthen the connection between creation, recording, and learning, updating the value of the Cuaderno-Bitácora as an epistemic and didactic medium in design education.
Keywords: Creative process; sketchbook; documentary analysis; teaching didactics; visualization of projective thought.
