EAD3212-01. Poética General. Catalina Armijo. Tarea 2

Título	EAD3212-01. Poética General. Catalina Armijo. Tarea 2
Asignatura	Poetica General
Del Curso	Poética General 2021 S1
Carreras	Diseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Nº	2
Alumno(s)	Catalina Armijo

Observación y construcción dentro de la enseñanza tradicional

Introducción

Al dar partida al proceso de título se comienza a través de una investigación alrededor de los cuadernos pedagógicos del ministerio de cultura y a la vez de las materias impartidas por la escuela de diseño de la E[ad]. Este proceso es guiado por la profesora Vanessa Siviero, sumado a parte del cuerpo de profesores de la escuela se dedicaran a escribir sobre los temas a tratar en el próximo cuaderno pedagógico de diseño. Se construirá un cuaderno el cual está dirigido hacia los profesores de enseñanza básica y media, para dar a conocer la metodología que tiene la escuela, y así estos puedan implementar dentro de sus actividades regulares dentro de sus estudios. El cuaderno de la escuela de diseño forma parte de una colección de once títulos publicados a la fecha, recursos pedagógicos que vinculan el currículum escolar con la valoración del patrimonio artístico nacional. Los cuadernos pedagógicos son realizados desde la perspectiva de la investigación universitaria, uniendo el cine, arte y audiovisuales, con una fuerte carga educativa que particulariza la propuesta Se integran los conceptos de investigación y educación en el ámbito de las artes, el cine y la cultura visual, a fin de revisar lo hecho hasta ahora en esta materia y gestionar propuestas de futuro. Esto da paso a los recursos que integrará el cuaderno de diseño desde su perspectiva, entregando material a los profesores de los establecimientos educacionales, para que puedan implementar material correspondiente a sus ramos desde la perspectiva del diseño en la escuela y así poder ampliar el conocimiento y las formas de ejecutar las distintas materias. Dentro de la investigación sobre los cuadernos pedagógicos y las ramas de la escuela, se decidirán las diversas unidades pedagógicas a realizar. Esto se realizará a partir de una investigación sobre las metodologías que utiliza la escuela para enseñar a sus alumnos.

Desarrollo

Desde la perspectiva del diseño E[ad] y el ser americano

Estos textos traen el sentido de “Volver a no saber”, una de las frases que mas podemos escuchar a lo largo de nuestro paso por la escuela, es esto lo que nos enseñan, cada día es una nueva oportunidad para volver a aprender y es esto lo que queremos plantear a cada docente, que le den una segunda vuelta a lo que están enseñando, que tenga una nueva mirada sobre los temas a plantear y que sus enseñanzas lleguen más allá de solo aprender de un libro Aprender es una condición innata del ser humano, es por esto que con este proyecto queremos que niños y jóvenes aprendan haciendo, “encaminar al niño en el hallazgo cotidiano de las virtudes que supone ser un buen lector. Pero el educador debe saber que eso no se logra con la ilimitada saturación de textos obligatorios para leer.” Es esto lo que ya está implantado en los colegios desde la perspectiva de la enseñanza tradicional, los profesores siempre se mantienen en una misma línea de enseñando sin permitir que los alumnos se desarrollen dentro del aprendizaje. Hace ya un tiempo a intentado aplicar un nuevo modelo, ABP(aprendizaje basado en proyectos), el cual haría que los alumnos aprendan en conjunto, reflexionando e indagando sobre un tema, trayendo a presencia el trabajo colaborativo, la comunicación, el pensamiento crítico y creativo “Se diría que el hombre es libre en todo y ante todo. Con libertad de coacción, pues si lo oprimen puede zafarse o rebelarse. Con libertad de elección, pues dice «esto o aquello» “ dice Alberto Cruz, y es esto de lo que queremos hacer partícipe a los jóvenes, a tener la libertad de realizar cada proyecto de estudio desde su forma de comprender y ampliar su conocimiento de la forma que ellos logren aprender de mejor manera, que cada uno tenga la libertad de plantear un problema desde su perspectiva y a la vez de poderlo resolver

El ser americano habla desde el oficio... observación, estudio, construcción, palabra, acto y forma, conforma al ser americano lo cual se quiere hacer presente dentro de estos libros y lograr que los estudiantes comprendan y lo apliquen en sus estudios. Es el mismo estudio de siempre aplicando nuevas metodologías para entender y comprender la materia, y que esto se le haga más ameno y comprendan lo que hacen

“Nos parece que la condición humana es poética, vale decir que por ella el hombre vive libremente y sin cesar en la vigilia y coraje de hacer un mundo.”

El hombre es un ser pensante con distintas características propias, y están presentes desde la niñez, se necesita extender las características propias de cada ser para que logre encontrarse a sí mismos

“No son estas cosas unas mejores que otras. Son distintas y se conforman de esos modos, según sea el campo abierto por el coraje o virtud de la condición humana. En ese campo o medio se forman estos y no aquellos oficios, esas y no otras habilidades comunes. ” El libro tiene la intención de explicar la materia de una nueva forma integrando la materia que pide el ministerio con los modos de aprendizaje que puede entregar la escuela de diseño, un modo que se interesen por la materia desde sus habilidades propias, desarrollar el aprendizaje necesario en conjunto a un procedimiento diferente al abordar el tema, haciendo así que el tema se haga de interés a los alumnos.

EL APRENDIZAJE POR ABP

La intención que pretenden los cuadernos pedagógico y en este caso el libro de diseño es generar un lugar donde la inteligencia y aprendizaje del niño se desarrolle través de un trabajo libre con material didáctico El propósito de los cuadernos pedagógicos ha sido ampliar la mirada escolar más allá de lo comúnmente desarrollado, incentivando a los alumnos a incursionar nuevas área de conocimiento, saliendo de lo tradicional, estimulando otras áreas no tradicionales para tal material desarrollando habilidades “la necesidad de trabajar en el aula la expresividad en los niños ya que, al traducir mejor sus propias experiencias de vida iban logrando la apropiación de los conocimientos.”

Entregar la oportunidad a cada alumno a través de sus profesores a conocer y reconocer el material educacional solicitado por el ministerio desde su creatividad explorando sus capacidades “Brindó la oportunidad en el salón de clase para la exploración, el uso de la palabra y el lugar para equivocarse, para poder probar nuevamente. Hizo del estudiante un ser creativo que pudo fundamentar sus propias argumentaciones para poder convertirse en un ciudadano pleno. En definitiva, el estudiante pudo pensar que otra realidad sea posible. Se pudo lograr los objetivos planteados porque se trabajaba con el interés actual del niño” Es esto lo que deberían permitir los profesores, incentivar el crecimiento personal dentro del aula mientras van adquiriendo conocimiento, permitirles equivocarse, pero siempre demostrándoles que hay una enseñanza detrás de sus aciertos y errores

“la Observación o Elogio, nos abre a ver de nuevo, a ver aspectos inéditos, a ver y ojalá adentrarnos, en una realidad desconocida” Dice Fabio Cruz en el 2003 y muchos años antes Luis Iglesias lo impartía sus años como profesor en Argentina

“propició que sus estudiantes aprendieran a levantar la vista, a mirar el cielo y los árboles, a escuchar los pájaros. En definitiva, les enseñó a observar.” Observar es uno de los pilares de la escuela al momento de realizar un proyecto, desde la observación podemos encontrar el mundo que se abre ante nuestros ojos y lo entendemos según el contexto o la situación en al que nos encontramos relacionándola con lo requerido por los profesores, algo como esto ayudaría a los alumnos a expandir su aprendizaje replanteando lo que alguna vez estudiaron volviendo a observar y analizar los temas.

“...el dibujo y el color eran un medio de expresión genuino para los niños. Lo que el estudiante no podía explicar, lo confiaba al lenguaje plástico y lo que no sabía cómo o cuándo decir, lo dibujaba. “ Es aquí donde nos dedicamos a los proyectos integrados para reunir distintas disciplinas en la creación de conocimiento a través del quehacer artístico. Se trata de la formación de una nueva instancia para la obtención de capacidades creativas.

Es necesario incentivar el trabajo manual en lo alumnos, que reconozcan sus habilidades blandas creando la aparición de lo nuevo, desarrollar ejercicios de innovación y creatividad, desarrollando proyectos individuales y grupales con ejercicios tanto teóricos como prácticos para impulsar la aparición de la creatividad , estimulando así el uso de nuevas asociaciones en su cerebro. Sería ideal que cada colegio le otorgue libertad a sus alumnos para poder desarrollarse en sus clases de la manera más óptima posible entregándoles el apoyo necesario para realizar sus actividades y no limitándose a solo escuchar lo que otra persona les dice sin darle un sentido a lo que enseñan donde deberían llegar con todo eso que les entregan Es imprescindible que se le enseñe a los niños a utilizar lo aprendido y no solo aprender para contestar unas preguntas, sino que cada enseñanza les sirva a futuro y puedan relacionar sus conocimientos con nuevos aprendizajes, expandir sus mentes al momento de aprender y no encasillar el aprendizaje solo en lo enseñado, dejarlos explorar las materias y exponer sus perspectivas que logren desarrollar discusiones sobre un tema de interés, y se apropien del conocimiento

“¿No fue el hallazgo ajeno a los descubrimientos…” tal y como lo dice el poema de amereida, los profesores y sus herramientas son la fuente que tienen los alumnos para encontrarse con la materia, la misma que ha sido estudiada por muchos años pero cada alumno dándole un valor a esos conocimientos entregados, y cómo pueden estos interpretarlos, abordarlos y utilizarlos, es lo que marcará la diferencia de los futuros alumnos

Conclusión

El objetivo de integrar estas actividades a los jóvenes y niños es que se apropien del conocimiento desde el aprendizaje colaborativo y ayude así a expandir sus conocimientos no solo de la parte formal del aprendizaje sino haciéndose partícipes construyendo a través de los conocimientos aprendidos. Entregar la visión de la escuela para así colaborar con el aprendizaje de los jóvenes incentivando el conocimiento, apoyando sus habilidades a partir de las herramientas que podemos entregar en cada unidad. Apoyando las materia predominantes de estudios crear un nuevo método de pedagogía integrativa, enfocada en priorizar el aprendizaje interactivo de los alumnos estimulando sus estudios por diversos métodos, fuera de los cotidianos, entregando por medio de estos cuadernos alternativas para su aprendizaje, impulsando así el desarrollo personal sobre los estudios, un aprendizaje más autónomo a través de los proyectos. Que cada niño aprenda a su manera descubriendo cual es la mejor forma para él en el desarrollo de sus actividades escolares, incentivando así su crecimiento intelectual y personal.