Daniela Quintana

De Casiopea


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Sofía Quintana



Nacimiento
Rel.Alumno
CarreraDiseño Industrial


Cursos y Talleres


Trimestre I

Taller

Encargos

1. Bienvenida

  • Valparaíso visto desde el mar. Distinguir un punto notable y descubrimiento de este (mediante el acercamiento).


2. Secuencia del aparecer del punto notable

  • Reconocer un punto en Valparaíso y dibujarlo desde varios puntos de vista.


3. El aparecer del horizonte desde una quebrada

  • Descubrir la quebrada desde su inicio donde nisiquiera se distingue el mar.
El horizonde desde la quebrada El Membrillo


4. El aparecer del rostro I: lámina simple

  • Desde la máxima oscuridad hasta la máxima luz.


5. El aparecer del rostro II; lámina con relieve

  • Crear un volúmen a partir de la lámina, basándose en lo que contiene la lámina.


6. El aparecer del rostro III; lámina esquinada

  • En 90° y sólo con pliegues construir el rostro.


7. El aparecer del rostro IV: en el cubo con achurados

  • Usando el cubo, construir el rostro con pliegues y tinta china.


8. Farándula del vuelo exaltado

  • Bitácora sobra la semana universitaria de la e.[ad que se trató del vuelo de los pájaros estorninos.


9. Sintaxis luminosa: achurados & histograma

  • Momento n° 4 de la serie de dibujos, 4 veces con distintos grados de abstracción.
  • También, este mismo momento, pero realizado con pliegues.
  • Histograma de pliegues y achurados en el centro de la lámina.


10. Proyecto final de ciclo: cubo real + cubo miniatura

  • Representación del rostro plano con tinta china. El rostro al centro en el cubo, con pliegues y achurados y el relieve en una lámina que se despende del cubo hacia abajo.
  • La versión escala 1:4 del trabajo mejorado.


11. Las mesas de la ciudad I

  • Salir a la ciudad a observar las diferentes e innumerables relaciones entre las manos y las mesas (y lo que se vuelve mesa por las manos).


12. Las mesas de la cuidad II

Las manos habitan las mesas como la gente habita las ciudades

  • El reconocimiento de la mesa y lo que ocurre en ellas.
  • Síntesis escrita de una conclusión surgida a partir de la observación del acto en "lo" mesa.
La Sobremesa


13. Dibujo continuidad;

Niños corriendo detrás de pájaros

  • La comprensión de movimientos discretos y su temporalidad.


14. La mano gesticulando + kinetografía respectiva

  • Representación gráfica de la mano en el ejercicio de la gesticulación, del gesto.


  • La kinetografía, una partitura parecida al pentagrama, en la que se refleja este código que permite leer el movimiento.
Hexagrama de movimientos naturales


15. Construcción de la mano y su gesto en el espacio

  • El gesto y su estela.
  • El aspecto constructivo del gesto en su estela está dado por una viga en lo que se refiere a la horizontalidad.


16. El gesto impactado en el plano, dentro del cubo

  • Un momento discreto del gesto y se impacta en un plano tendido en el cubo, de forma que tenga un delante y un atrás.


Proyecto final trimestre

  • Lámina

Recopilación de los croquis hechos en el trimestre.

  • Estela

Dentro del cubo, una estela que lo atraviesa, que forma parte del cubo y es complemento de la lámina.

La estela
  • Vínculos

Usando papel diamente grueso, se unen las distintas estelas con sus vecinas. Se piensa en la continuidad de lo que hubo (la estela de atrás) con lo que habrá (la de adelante). Lógicamente, siguiendo la coherencia y cohesión propia del taller.

Lecturas

  • De lo espiritual en el arte, Wassily Kandinsky.
  • Punto y Línea sobre el plano, Wassily Kandinsky.

Trimestre II

Lenguaje Computacional Cero; Processing

Encargos

1. Autorretrato

  • Primer trabajo usando processing. Basándome en una foto ubico las coordenadas, y usando vertex genero la imagen.

Sofiastencileraa.jpg


2. Trama interactiva con el cursor

  • Usando ellipse, smooth, dejé el background en el void draw para que tenga estela, y definiendo los colores según la posición del mouse.

pseudogirasoles


3. Reloj abstracto

  • Usando random, las funciones de tiempo second y millis, y el modo color RGB.

prettylittle


4. Pincel

  • Usando una foto propia de Ritoque, lograr que la imagen parezca un cuadro impresionista, siguiendo el patrón de la clase.
Cuarto trabajo

pedro a gusto en ritoque


5. Objeto

  • Usando el patrón de la clase, lo modifico para que creca de los vértices. Cuando se logra el blanco, se detiene. Es el ejemplo dado en la clase, sólo con algunas modificaciones.

raicesnegras


6. Brushing

  • Un pincel que vaya dibujando.


Proyecto

  • Llevar a cabo las estaciones del año.

estaciones

Adicionales

  • Las obras estudiadas en el taller de re-presentación, intervenidas con processing (siguiendo el patrón construido para el encargo de Ritoque).
La Ronda Nocturna


  • Dibujos simples hechos con processing.


Mi portafolio

Taller re-presentación

"Lo maravilloso de construir la continuidad entre la diversidad a partir del blanco y el trazo" (texto de la cinta para la exposición)

La Carpeta

Usando las cinco obras base del taller, y las representaciones pedidas, más mis adicionales que considero acordes al tema, mi carpeta pretende enfocarse en la abstracción y las distintas formas de llevar a cabo una representacion, una obra.


REPRESENTACIÓN

Toroo1.jpg Toroo3.jpg Toroo2.jpg

ABSTRACCIÓN


Toroo6.jpg Toroo5.jpg Toroo4.jpg


  • Observación de la LUZ/SOMBRA


  • Observación del ESPACIO


  • Observación de las FORMAS


ADLÁTERES


Discurso

El vil copista

Cualquiera que esté sentado en esta sala, recordará cuando vimos por primera vez los cuadros de grandes pintores, y recordará aún más cuando los tomamos para reproducirlos.

¿Qué pasó en ese momento? Tal vez vimos como imposible llegar a imitar la pincelada de Rembrandt y la definición que logra, o captar la expresión de las miradas en el cuadro de Velázquez. Si en ese momento quisimos ser el pintor y ser dueños de su pintura, somos viles copistas.

Frente a la obra, sabemos que por más veces que dibujemos, pintemos, miremos, analicemos el cuadro, no seremos el pintor. El momento en que la obra es concebida (la nuestra) es distinta. La intención, la circunstancia.

Entonces, ¿Somos viles cuando tomamos el cuadro y lo reproducimos? Cuando queremos que sea igual, sí. Cuando imitamos, sí.

Quien observe el cuadro y sea capaz de ver en él algo más de lo que hay, y sea aún capaz de plasmar lo que se adueña; esa cosa, entonces no se es un vil copista.

Aunque la obra nuestra se parezca a la del pintor, es nuestra. Nos adueñamos de algo que identificamos y lo llevamos a cabo por nuestros medios y desiciones al momento de hacerla. Si nuestra intención fue esa, nadie aquí es un vil copista.

Lecturas

  • Las meninas, Michael Foucault.
  • Una aproximación a Las meninas, Adolfo Couve.
  • Obra maestra desconocida, Honorato de Balzac.

Exposición Final



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