Daniela Oyarzo Quintana EAD 361201 Tarea 4
| Título | Daniela Oyarzo Quintana EAD 361201 Tarea 4 |
|---|---|
| Asignatura | Metodologia de la investigacion en arquitectura y diseño |
| Del Curso | Metodología de la Investigación 2020 S1 |
| Carreras | Arquitectura |
| Nº | 4 |
| Alumno(s) | Daniela O |
Configuración de elementos lúdicos arquitectónicos para beneficiar el desarrollo cognitivo en la primera infancia.
Estudio de un circuito lúdico configurado a partir de ciertos elementos arquitectónicos, construido en un espacio público, proyecta un vacío lúdico que busca la estimulación temprana de la primera infancia.
Introducción
El corredor de los colores ubicado en la plaza de los pimientos, Casablanca, es un circuito lúdico que se configura a partir de ciertos elementos arquitectónicos, se construye en un espacio público y proyecta un vacío lúdico, donde se busca principalmente estimular a los niños en su edad más temprana, específicamente en 4 áreas del desarrollo de habilidades (motriz, del lenguaje, socioemocional y cognitivo). El corredor de los colores se define mediante el fundamento de la teoría de la estimulación temprana en los niños, teniendo presente de que el vacío lúdico es un aire contenido en una envolvente con cualidades que podrían estimular habilidades de cada área a través de elementos arquitectónicos. En base a la teoría de la extensión del aula en el territorio, se propone la apertura de las aulas hacia su contexto, incitando a la creatividad y estimulando las habilidades de los niños, además de fortalecer relaciones comunitarias. De esta manera, mediante la prefiguración (observación arquitectónica y definición del acto), el arquitecto se hace cargo de proponer elementos arquitectónicos que logren proteger e incentivar a los niños a empoderarse de su propio aprendizaje, en virtud del acompañamiento (lo que ocurre en espacios educativos). La observación arquitectónica, que define los hitos del desarrollo infantil, configura y construye finalmente propuestas lúdicas que permiten dicho propósito.
Pregunta de investigación.
¿El desarrollo cognitivo en la infancia es favorecido mediante elementos lúdicos arquitectónicos presentes en espacios público?
Hipótesis
Mediante la prefiguración, definición de los hitos del desarrollo infantil, y la configuración del vacío y la construcción de elementos arquitectónicos lúdicos, benefician el desarrollo cognitivo en los infantes
objetivo general
Analizar la efectividad de los elementos arquitectónicos lúdicos configurados por un proceso de prefiguración, en el desarrollo cognitivo de los infantes. Tres objetivos específicos. Identificar los hitos del desarrollo en infantes y cómo estos se ven influenciados Compilar artículos o estudios que relacionen los espacios educativos con la influencia de la arquitectura Elaborar una herramienta metodológica que entregue información cualitativa y cuantitativa
herramienta metodológicas a utilizar
A nivel cualitativo: se realizarán encuestas dirigidas a grupos de padres que hayan experimentado junto a sus hijos actividades lúdicas, en espacios públicos con elementos arquitectónicos diseñados especialmente para el desarrollo cognitivo, con el fin de obtener resultados concluyentes de lo que estos espacios generan en los infantes. A nivel cuantitativo, se investigará la cantidad de proyectos desarrollados en espacios públicos que incentiven el desarrollo cognitivo de los infantes.
