Cuadernillos de quinto básico: La crónica

Título	Cuadernillos de quinto básico: La crónica
Asignatura	Taller de Título: Accesibilidad e Inclusión
Del Curso	Taller de Título: Accesibilidad e Inclusión, Taller de Título: Accesibilidad e Inclusión 2021
Carreras	Diseño, Interacción y Servicios"Interacción y Servicios" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property.
Alumno(s)	Francisca Cortés, Michelle McIsaac
Profesor	Herbert Spencer, Katherine Exss

Sobre el cuadernillo

Continuando con el conjunto de los cuadernillos de la edición del proyecto, se propone la crónica periodística como foco para el curso de quinto básico. Estos cuadernillos siguen la misma línea gráfica y estructural que el cuadernillo del poema, pero esta vez en tonos de amarillo, ya que es un color llamativo y estimulante, el cual representa la inteligencia e innovación.

Tonalidades de la paleta

Se presentan 6 tonalidades del color amarillo principal, el secundario 1 es utilizado para páginas de sección, el secundario 2 para páginas de redacción final, y en cuanto a las manchas de fondo, el más oscuro fue utilizado para burbujas de texto, mientras que los restantes fueron distribuidos para lograr contrastes adecuados visualmente.

Pruebas de color e impresión

Para encontrar la tonalidad perfecta para el fondo de las ediciones, se hicieron pruebas de impresión para visualizar el contraste de cada tono.

Portada

La portada se crea siguiendo la línea gráfica adoptada en el cuadernillo del poema.

Textura

Aplicamos una textura hecha a mano realizada con tinta china, agua y alcohol para crear manchas de distintas tonalidades y así seguir con la forma creativa de Nunito y el cuadernillo del poema. Luego de la creación de las manchas, estas se trabajaron en Photoshop para dejarlas en tonos de blanco y negro para poder aplicar el tono de rojo buscado. Además, se limpiaron las formas externas de cada mancha para una visual más prolija.

Color

Para definir mejor la forma y el color de cada letra, se crea un montaje de multiplicación de opacidades entre la mancha y un trazo sólido de la letra.

Trazos

A continuación se procede a crear las líneas abstractas que acompañaran la forma de cada letra, con el fundamento de ejercitar la mente hacia la abstracción al agrupar elementos que visualmente se ven iguales como un todo.

Montaje

Para finalizar, se unen los 3 recursos mencionados anteriormente para formar la palabra "Cronica" y pasar al orden de sus letras para la portada.

Formas de fondo

Para acompañar las letras, se propone una composición de manchas abstractas con tonalidades de rojo más claras que las paleta principal.

Composición

Como último paso, se ordenan los elementos anteriores para formar lo que sería la portada y la contraportada.

Iconografia

Se presentan los iconos del cuadernillo con sus colores respectivos.

Fondos

Para complementar y seguir con la línea gráfica de la edición, cada página interior tiene 2, máximo 3 formas de baja opacidad del tono correspondiente, en este caso, amarillo.

Formas

Se usan las mismas formas para las 3 ediciones, estas fueron creadas a partir de tinta china y alcohol, las cuales fueron tratadas mediante un proceso de edición en Photoshop e Illustrator para limpiarlas y finalmente dejar un color plano con bordes irregulares para mantener el trazo del pincel.

Cambios de sección

Mientras que para las páginas tipo capítulo, se utiliza una mancha como las anteriores, pero con los trazos utilizados en la portada para crear un cambio visual entre páginas de materia y capítulo o sección.

Páginas interiores

Materia

Para la elaboración de la materia, se trabaja interdisciplinariamente junto a las compañeras de pedagogía, las cuales nos facilitan el contenido junto con los objetivos planteados en el currículo nacional. Estos contenidos comprenden la recopilación de conocimientos previos y el repaso de conceptos anteriores tales como las raíces y familias de palabras, la profundización de la materia de la crónica periodística, adentrando al estudiante en definiciones de esta, objetivos, características, estructura y definiciones de cada parte de ella, ejemplos, juegos y ejercitaciones para lograr distinguirla de otros textos periodísticos. Esto con el objetivo de que el estudiante pueda finalmente escribir una crónica con escenarios guiados, para luego formar un canal periodístico del curso. Lo anterior con la guía de la secuencia didáctica, la cual marca los momentos según la cantidad de clases con las que se verá el contenido.

Páginas tipo

A modo de presentar la edición de este cuadernillo, se mostrarán páginas tipo de cada parte del cuadernillo.

Introducción

Secciones

Materia

Juegos

Ejercicios de contenido

Momentos de redacción

Expresión de opinión personal

Interacciones digitales

Para incorporar el uso de tecnología y los principios de diseño universal de aprendizaje en el aula de clases se crean momentos de interacciones digitales a lo largo de la edición, a modo de generar diferentes opciones de aprendizaje junto con desarrollar habilidades tecnológicas; se proponen tres momentos a los cuales se les accede por medio de códigos QR y links, de acceso manual en caso de que no se pueda escanear el código.

Audios

En la plataforma Character Animator de Adobe se le da vida al personaje de la edición para producir audios de las instrucciones de los ejercicios junto a lectura de los textos. Estos se suben a YouTube para facilitar el aprendizaje a los alumnos que presentan dificultades para leer.

Juegos

Al igual que con el Poema, se crea una serie de juegos para complementar el contenido del cuadernillo. Estos juegos pueden ser abiertos directamente desde la página web de la edición, o bien escaneando el código QR del cuadernillo. Además, cada juego contiene un audio que explica paso a paso las instrucciones para los y las estudiantes que tengan conflictos con la lectura.

Para la creación de estos juegos se usan recursos similares a la creación del cuadernillo para seguir una misma línea gráfica.

¿Cuánto sabes sobre la crónica periodística?

Se plantea un juego tipo quiz para verificar los conocimientos sobre la crónica periodística, el cual contiene preguntas cortas con dos o tres opciones de respuesta.

Acceder a: ¿Cuánto sabes sobre la crónica periodística?

Veamos tus conocimientos sobre los tipos de texto

Este juego se creó con la intención de verificar conocimientos sobre los tipos de textos, a través de un quiz, el cual presenta extractos de distintos tipos de textos para que el o la estudiante seleccione la respuesta correcta.

Acceder a: Veamos tus conocimientos sobre los tipos de texto

¿Cuánto sabes sobre la estructura de la crónica periodística?

Se plantea nuevamente un quiz para verificar conocimientos aprendidos sobre la estructura de la crónica periodística, debiendo responder correctamente según la definición o características de cada parte que conforma la estructura.

Acceder a: ¿Cuánto sabes sobre la estructura de la crónica periodística?

Escenario sorprendente

Se crea un juego inspirado en un tablero de juego de mesa para entregar escenarios que le permitan al estudiante empezar a escribir su crónica desde una base. Este consiste en tirar un dado virtual y avanzar en las casillas anotando en el cuadernillo todos los escenarios que le toquen al alumno/a. Al finalizar el juego, se podrá elegir el escenario que al estudiante más le guste para redactar su texto.

Acceder a escenario sorprendente

Investiga

A través de este juego se busca ejercitar brevemente la escritura de la crónica periodística por medio de un dado que le indica al estudiante un tema que deberá investigar para escribir una breve crónica sobre aquello.

Acceder a Investiga

¿Cuál no pertenece?

Este juego fue creado para reforzar la materia repasada en la sección de familias de palabras. Este consiste en seleccionar la palabra que no pertenece a la familia de palabras del enunciado.

Acceder a ¿Cuál no pertenece?

Sesiones de Co-diseño

Se somete el cuadernillo a una sesión de co-diseño en Jamboard con las integrantes del proyecto para las últimas revisiones. A continuación se adjuntan ciertas páginas de la sesión.

Feedback

Luego de la sesión de Co-diseño se identifica que es necesario modificar ciertas características del cuadernillo, tales como:

1. Los espacios de escritura, específicamente el de caligrafía, ya que los estudiantes podían tomar cada recuadro como una cantidad específica de respuestas. Es por esto que se cambia a un espacio de líneas simples. 
2. Algunos juegos y su contenido. 
3. Algunas preguntas y su redacción.
4. Algunos objetivos de las secciones. 

Junto con agregar al cuadernillo:

1. Una sección de autoevaluación completa y positiva. 
2. Las preguntas ¿qué? ¿cómo? y ¿dónde?, en el proceso de planificación para guiar al estudiante en su redacción.

Maquetas

Para visualizar el cuadernillo físicamente y revisar tamaños de tipografía, diagramación e imágenes, se imprime y encuaderna una maqueta a tamaño real, la cual será presentada a continuación:

Fotos propuesta final

Al tener el cuaderno listo y revisado, este pasa por una faena de impresión y encuadernación. Se logran imprimir 50 unidades los cuales son distribuidos 30 para el trabajo en clase del colegio Las Amapolas y otras 20 para entregarlos en otro colegio. Se muestra a continuación el cuadernillo físico: