Catalina Pérez Tarea 4 - Módulo investigación T1 2018

De Casiopea



TítuloCatalina Pérez Tarea 4 - Módulo investigación T1 2018
AsignaturaMódulo Investigación T1 2018
Del CursoMódulo Investigación T1 2018
CarrerasDiseño, Diseño Gráfico
4
Alumno(s)Catalina Pérez

Secuencia y Participación en el acto de leer: Interactividad entre soportes editoriales

Tree of Codes, trabajo de editorial de Jonathan Safran Foer, publicado en 2010. Esta edición se toma como ejemplar de la interactividad, desde la manipulación que realizó Foer a la edición original del libro - The Street of Crocodile de Bruno Schulz- recortando gran cantidad de palabras de la historia reconduciendo las formas de lectura y abriendo un nuevo modo de interactuar del lector con el contenido, revelando la construcción que produce entre el lector y el texto para converger en una experiencia personal de lectura. Imagen Recuperada en http://pbds642.blogspot.cl/2012/02/trends-in-book-design.html


Catalina Mar Pérez, Diseño Gráfico, Alejandro Garretón Correa.

Abstract

El presente artículo instala el debate entre la coexistencia y vigencia de los soportes gráficos impresos y digitales bajo la realidad de la revolución digital, complejo vivido en la actualidad tornando importancia a la interactividad entre un sujeto -en este caso el lector- y un objeto tecnológico.

A sabiendas que la interactividad es todo aquello que procede de una interacción -acción recíproca que ejerce los sujetos y objetos entre sí- y la disputa entre distintas modalidades de los dos formatos dichos. ¿Es posible que la interactividad sea un elemento trascendental que viaje entre el soporte impreso y digital?

La discusión enfocará dos elementos claves que comparten tanto la interactividad, como posiblemente los formatos que están en disputa; primero la multi-linealidad de la estructura -carácter de la interactividad que posibilita ofrecer más de una secuencia de lectura- y segundo la re-elaboración del contenido por parte del lector -participación activa del lector en donde re-significa el contenido para volverlo experiencia propia-.

En vista de las similitudes y diferencias en cómo tornan los dichos conceptos bajo cada soporte editorial, se busca encontrar un punto que articulen estas dos realidades, como complementarias para la modalidad de lectura, fenómeno en la disciplina del diseño editorial.


Palabras claves: Acto de lectura, soportes editoriales, Interactividad

Introducción

El libro como medio de información, ha formado modalidades de entrega de su contenido mediante la experiencia de la lectura, entendida por Romero (2014) como “la experiencia del sujeto con el objeto que está cargado con significaciones, símbolos y motivaciones individuales”, es decir,”la interacción entre libro y lector”.[1]

En relación a ello, la revolución digital ha abierto paso a nuevos formatos caracterizados por la interactividad, arraigándose el concepto de la interacción como una influencia recíproca entre el emisor y el receptor (Bedoya 1997)[2].

Sin embargo, autores como Cordon García (2010), señalan la creación de los libros electrónicos como "un fenómeno que afecta a la técnica de producción y reproducción de los textos, a los soportes de lo escrito y a las prácticas de lectura.”[3]

Entendiendo la disputa en la coexistencia de estos formatos y sus modalidades de lectura, ¿La interactividad puede ser un elemento trascendental que viaje entre el soporte impreso y digital?

Interactividad y secuencia; lo multilineal en la lectura

La interactividad, para Bedoya (1997), es “la capacidad del receptor para controlar un mensaje no-lineal hasta el grado establecido por el emisor, dentro de los límites del medio de comunicación asincrónico", que "solamente se puede dar en medios de comunicación asincrónicos y no-lineales”.[4]

Hablamos entonces de una cualidad de la interactividad directamente relacionada a la no-linealidad. Un relato que da paso a múltiples recorridos que el lector es capaz de construir en el transcurso de la lectura.

Asimismo, autores como Cordón García (2010:81) afirman que: "Las nuevas formas de lectura se corresponden con nuevos modos de creación en los que la linealidad es sustituida por la multilinealidad, [...] generando espacios abiertos que prefiguran intencionalidades divergentes."[5]

Se entiende entonces, que el e-book no solo considera el contenido propio del autor, sino que entrega nuevas formas de lectura vinculada a través del hipertexto -sistema de enlaces en el texto que permite una navegación a otros referentes, sea texto, o contenido multimedia-, donde Caldevilla (2011) aporta que '"gracias al hipertexto el texto nunca está cerrado, la narración no concluye hasta que lo considere oportuno el lector, este estatus de libertad viene dado por la interactividad." avalando así, el carácter multilineal de dicho formato.[6]

Aparece entonces una contradicción entre el libro y su secuencialidad, la que es definida citando a Bedoya (1997) quien manifiesta que: “debido a que tenemos que seguir la misma secuencia leyéndolo de principio a fin, es decir, un libro común es un mensaje lineal."[7]

A pesar de las anteriores afirmaciones, autores como García (2010:41-42) afirman que: “desde los años sesenta ya se había planteado la idea de que el libro impreso también era una tecnología «interactiva» e «hipertextual». Esto es particularmente cierto si pensamos que la «interactividad» del libro tradicional permite al lector acceder al texto desde múltiples niveles de interpretación y correlación de ideas, además de que el «soporte» es propicio para ser leído en fragmentos, estableciendo recorridos de lectura no lineales, en el que además se pueden introducir notas, huellas y marcas que —al igual que los hiperenlaces digitales— conducen el interés del lector hacia otros territorios y momentos de la narración, como es el pie de página.”[8]

En relación a lo dicho, Wolfgang Iser (1987) menciona esta correlación de ideas y la multiplicidad de niveles interpretativos, como “Correlato de conciencia” [9], explicando que “en el flujo constante de la lectura, permanecen en cierto modo siempre presentes pasado y futuro, en gradual matización, de manera que el punto de vista móvil, por medio de sus operaciones sintéticas, desarrolla el texto en la conciencia del lector como una red de relaciones."[10]

Es así como hablamos de una estructuración del texto, citando al mismo Iser (1987:145) al señalar: "La estructura del texto y la estructura del acto, consecuentemente, constituyen los complementos de la situación de comunicación, que se realiza en la medida en que el texto aparece en el lector como correlato de la conciencia."[11]

Participación activa lector frente al texto: la re-elaboración del contenido

Si bien la multilinealidad en la interactividad es esencial, ésta depende directamente de la riqueza estructural del texto –o sea de su composición- , dando distintos caminos según la experiencia y expectativa del lector al recorrerla. Para comprender lo mencionado, Cordón García (2010:41) minifiesta: “La lectura, per se, es un proceso «multimodal»: visual, táctil, emotiva [...] que implica los más diversos soportes, lenguajes y puentes de proximidad. Los teóricos de la llamada Estética de la Recepción alertaron acerca del intrincado proceso de participación activa e invisible [...] del lector sobre el texto“[12].

La participación activa trata la interacción entre el lector y el texto como una actividad creativa e imaginativa, donde Perez Rioja (1961) lo observa en torno al carácter re-elaborador del lector: "Leer es hacer nuestros los libros. O, dicho de otro modo, es subjetivar lo leído. La lectura significa el volver a crear en nuestra mente lo que el autor ha dejado escrito. Supone un acto de re-elaboración mental de las ideas, las enseñanzas o las sugestiones del escritor..."[13]

En relación a la re-elaboración, Valera-Villegas (2009) aporta: "El texto leído sólo adquiere sentido como si lo dicho en él fuese dicho para él lector, lo que genera otro significado que el lector incorpora en sí mismo, con el que re-actualiza su propio pensamiento interior. De esta manera, la experiencia lectora de dicho lector no es, por tanto, una pasiva aceptación de lo dicho en el texto, sino una reelaboración."[14]

Es así como dicho concepto gira en torno al objetivo de la estructura en la lectura tradicional, la que debe provocar el incentivo para el movimiento del carácter activo.

Por otro lado, sobre los soportes digitales y la riqueza del hipertexto en la estructura para una participación activa desde la re-elaboración del contenido, García. (2010:44) dice: "La hipertextualidad es también la estructura básica que ofrece el entorno digital y que obliga al lector a desempeñar un papel más activo en el proceso de la lectura. Hoy, en este marco, también se habla de un aprendizaje en forma discontinua, distinto al lineal que ofrecen los libros impresos."[15]

Caldevilla. (2011:6) complementa lo anterior, citando palabras de Barthes (1984): “El lector al descodificar la obra la reconstruye, pues la está haciendo suya en parte, algo que puede suponer la desaparición de la figura del autor clásico. El lector pasa a ejercer el papel de creador gracias a las características del hipertexto”[16]

Por ende, el hipertexto enriquece el contenido a través del cruce de información, donde García (2010), aporta que “la literatura se hace interactiva permitiendo a los usuarios desarrollar una lectura multimedia de obras que hasta entonces habían aparecido bajo la impronta de la estanqueidad."[17], ya que, “mediante el hipertexto, en la escritura electrónica, coexisten lo gráfico, lo icónico y lo sonoro” (Caldevilla, 2011:3).[18]

Sin embargo, en los soportes digitales existe una franja delgada entre, enriquecer un contenido e imposibilitar la participación del lector.

Cordón García (2010), señala que "la imagen cobra cada vez mayor importancia en todos los procesos creativos, alimentado un movimiento de incorporación de la misma al texto o incluso de sustitución del mismo"[19], esto es, priorizar el valor multisensorial, restringiendo el carácter creador del lector.

Ricoeur (1985) afirma, desde el soporte impreso, que la estructura del texto necesita de “lugares de indeterminación”, que den la “concretización creadora de imágenes” [20], es decir, la re-elaboración del contenido a través del lector y su imaginación.

En este punto, importa rescatar las palabras de Romero (2014) cuando menciona que ”el proceso de leer es una actividad enmarcada entre contenido e individuo, sin mayor intervención sensorial que aquella promovida por las letras plasmadas en el papel. evitando que “contaminen” la interpretación individual del contenido realizada por el lector"[21], avalando la interacción tradicional del texto y la imaginación del lector.

Conclusión

Habiéndose presentado a los autores, para entender la problemática que sitúa la Interactividad entre soportes y su modalidad de lectura, cabe replantearse: ¿La interactividad es un elemento trascendental que viaja entre el soporte impreso y el digital?

Para lograrlo, deben relacionarse directamente los elementos antes mencionados: los participantes de la lectura; el texto y el lector.

El primero, tratando la estructura del texto como un recorrido multilineal, presentada desde la cualidad del soporte -el hipertexto, elemento digital- hasta el mismo fenómeno del lector, al construir distintos niveles de lectura en torno a su experiencia y lo dado por el contenido -reconocido por el estudio estético en la literatura tradicional-.

Y el segundo, desde la participación activa del lector como una re-elaboración del contenido, esto, permitido por el enriquecimiento de la lectura y el aporte de contenido mulitsensorial en el ebook-, pero también aportado por las "indeterminaciones" dadas por el texto donde el lector puede construir imágenes de la lectura.

Habiendo hecho las relaciones correspondientes, se concluye que la interactividad es capaz de traducirse y presentarse como vínculo que articula los dos soportes, no solo considerándose como lo tratan las distintas herramientas del soporte, sino por ser en sí un carácter propio del acto de leer, presentado esencialmente como el fenómeno que sucede cuando el lector se relaciona con un objeto gráfico.

Bibliografía

  1. Alejandro G. Bedoya, ¿Qué es interactividad?, (España: Revista Electrónica, Recuperado en http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo6/etapa1/biblioteca/interactividad.pdf, 1997)
  1. David Caldevilla Domínguez, La Aparición del libro electronico (E-Book) y su repercusión en el libro tradicional, (España: Revista Question, Vol 1. Num. 30, Recuperado de http://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/question/article/view/953, 2011).
  1. Gregorio Valera-Villegas , Yo, otro y el texto. Una fenomenología de la lectura ,(Maracaibo, Venezuela:Utopía y Praxis Latinoamericana, vol. 14, Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27911868005, 2009), pp. 59-78.
  1. José Antonio Cordón García, De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital, (Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2010, Recuperado de https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/83119/1/DBD_CordonGarcia_Delalecturaensimismada.pdf), pp. 39-84.
  1. Jose Antonio Perez Rioja, Fisonomía de la Lectura, (Madrid: Revista de Educación Vol XLVI, Recuperado en https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/1961-134/1961re134estudios01.pdf?documentId=0901e72b8188feaa, 1961), pp. 50-52.
  1. Leda Romero, Lectura tradicional versus lectura digital, (El Salvador: Escuela de Comunicación Mónica Herrera. Recuperado de http://www.correspondenciasyanalisis.com/es/pdf/v4/cnt/3_lectura_tradicional.pdf, 2014), pp. 63-75.
  1. Paul Ricoeur, Tiempo y Narración, el tiempo narrado (México: Editorial siglo veintiuno, 1985) pp. 864-900.
  1. Wolfgang Iser, El Acto de Leer, Teoría del efecto estético, ( Madrid: Editorial Taurus, p. Gimbernant J.A.,1987) pp. 175-251.

Anexo: fichas de lectura

Ficha 1

  • Documento:Articulo
  • Autor:Gregorio Valera-Villegas
  • Titulo:Yo, otro y el texto. Una fenomenología de la lectura
  • Editorial: Utopía y praxis Latinoamericana
  • País: Maracaibo, Venezuela
  • Año: 2009
  • Páginas: 59-78
Reseña

Se aproxima a la definición del "Acto de leer", centrado en el comportamiento del lector en torno a apropiarse, comprometer y converger a la lectura como una experiencia digna de las ciencia de los fenómenos (fenomenología).

Citas
  1. "Con esto, lo que queremos decir es que la lectura en cuanto experiencia exige que el sujeto lector esté abierto a lo nuevo, a lo que todavía no puede imaginar o pensar, a lo impensable, o en ciertas ocasiones, a lo que no se ha atrevido a imaginar, a decir o a pensar junto a alguien, y que, mediante el acontecimiento de la lectura, se arriesga a hacerlo. Por eso en la lectura, cuando es entendida como experiencia, es tan importante el diálogo, la pregunta; porque ella abre el pensamiento, inquieta sus “pisos firmes y seguros”, sus dudas y los espacios donde él entra en contradicción consigo mismo."
    1. Palabras Claves:Lectura, Dialogo, Experiencia
    2. Nota: Menciona la disposición del lector en pos de construir la lectura en una experiencia en la interactividad del lector con el texto.
  2. "La lectura inquieta(nte), en tanto proceso, es un abrir la experiencia de sí y mi experiencia a otra experiencia. El texto, visto como otro, y que, dicho sea de paso, no es otro en estricto sentido, no sólo es para mí, sino también para sí, y ha sido y será para otros. El lector penetra en él por medio de una participación activa y creativa desde mi mundo en su mundo."
    1. Palabras Claves:Participación activa, Experiencia
    2. Nota: Menciona el concepto "lectura inquietante", en torno a la participación del lector (activa, creativa), para el enriquecimiento que sucede en el acto de leer. (un enriquecimiento reciproco entre lector y texto).
  3. "El texto leído sólo adquiere sentido como si lo dicho en él fuese dicho para él lector, lo que genera otro significado que el lector incorpora en sí mismo, con el que re-actualiza su propio pensamiento interior. De esta manera, la experiencia lectora de dicho lector no es, por tanto, una pasiva aceptación de lo dicho en el texto, sino una re-elaboración." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Re-elaboración, lector, caracter
    2. Nota:El texto detona su carácter de interacción al momento de que el lector se enfrenta a el, tener en cuenta la negación mencionada hacia la pasividad del lector al texto (eso quiere decir que el lector construye desde su posibilidad imaginativa una retroalimentación entre el y el texto).
  4. "En su despliegue no se trata de un juego de planos activo y pasivo, sino de seducción y entrega. Aquí el centro de la experiencia lectora es el sujeto, sin menospreciar al texto y al autor. Porque, si bien es importante lo que el texto, y el autor, quiere decir y dicen, no lo es menos el compromiso y la repercusión en la vida del lector."
    1. Palabras Claves:Lector, Activo,
    2. Nota: Carácter del lector, papel detonante en la interactividad del texto.

Ficha 2

  • Documento:Libro
  • Autor:Paul Ricoeur
  • Titulo:Tiempo y Narración, el tiempo narrado
  • Editorial: Siglo Veintiuno Editores
  • País: Mexico
  • Año: 1985
  • Páginas: 864-900
Reseña

[Cap. Mundo del texto y Mundo del lector] Plantea una la mirada fenomenológica sobre la estética de la lectura en torno al comportamiento retorico del autor y la provocación hacia el lector por medio del texto.

Citas
  1. [p. 867] “¿A qué disciplina concierne la teoría de la lectura? ¿A la poética?. Si, en la medida en que la composición de la obra regula la lectura; no, en cuanto entran en juego otros factores que dependen de tipo comunicación, que tiene como punto de partida el autor, y atraviesa la obra, para encontrar su punto de llegada en el lector. En efecto, el autor parte la estrategia de persuasión que tiene al lector como punto de mira. El lector responde a esta estrategia de persuasión acompañando la configuración y apropiándose de la proposición del mundo del texto.”
    1. Palabras Claves:Estructura, Estrategia, Texto
    2. Nota: Trabaja el carácter del texto (presentado en la estructura de como esta se presenta) para que el lector detone el dialogo que se produce entre su experiencia y la experiencia que ofrece la lectura.
  2. [p. 874] “ Un narrador completamente digno de confianza, (...), tan presto a intervenir y a conducir su lector por la mano ¿No dispensa a este último de cualquier distancia emocional respecto a los personajes y a sus aventuras? Al contrario, un lector desorientado, (...), ¿Quizas no esta más llamado a reflexionar?“
    1. Palabras Claves:Narrador, Conductor, Reflexión
    2. Nota: El caracter persuasivo del texto provoca el carácter activo del lector. (lo menciona desde el papel del narrador, entre uno condecendiente y uno probocador)
  3. [p. 875] “Sin lector que lo acompañe, no hay acto configurador que actúe en el texto, y sin lector que se lo apropie, no hay mundo desplegado delante del texto.. “
    1. Palabras Claves:Lector, acto, despliegue
    2. Nota: La interactividad que aparece en la lectura tradicional, solo es evidente para los ojos del lector.
  4. [p. 877] “...lo que se encuentra es una escritura que no se deja interpretar más que en función de las interpretaciones que ella abre. Al mismo tiempo, la lectura que se abre es este desconocimiento sobre el que la escritura es puesta en perspectiva. En definitiva, la estructura no es más que un efecto de lectura”
    1. Palabras Claves:Escritura, Interpretación
    2. Nota: valora el carácter estético en la escritura, la estructura de esta y como ella plantea un modo de interactuar con el lector.
  5. [p. 879] “...la obra presenta lagunas, “lugares de indeterminación”, precisamente en relación con la concretización creadora de imágenes; por articuladas que están las “Visiones esquemáticas” propuestas al trabajo de ejecución…” (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Construcción de imagen, Indeterminación
    2. Nota: Comparación entre lo evidente y lo detonante.
  6. [p. 881] “Consiste en viajar a lo largo del texto, en dejar “caer” en la memoria, sintetizandola, todas las modificaciones efectuadas, y abrirse a nuevas expectativas con vista a nuevas modificaciones. Solo este proceso hace del texto una obra, la obra-se podría decir- resulta de la interacción entre el texto y el lector.”
    1. Palabras Claves: Experiencia, Proceso, Obra
    2. Nota:Menciona la completitud de una obra en torno al papel del lector frente al texto.

Ficha 3

  • Documento:tipo
  • Autor:José Antonio Cordón García
  • Titulo:De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital
  • Editorial: Ediciones Universidad de Salamanca
  • País: Salamanca, Chile
  • Año: 2010
  • Páginas: 39-84
Reseña

Analiza la aparición de la tecnología de la información y como está al permitir nuevas modalidades de lectura en relación al régimen dado en el impreso, el fenómeno del acto de leer, se es trastocado con la implementación de la tecnología en el uso de herramientas para una interacción más aparente en lo visual.

Citas
  1. [p.40]“Hemos de admitir que la revolución del texto electrónico es un fenómeno que opera en varias instancias simultáneamente. Se trata a la vez de un fenómeno que afecta a la técnica de producción y reproducción de los textos, a los soportes de lo escrito y a las prácticas de lectura.” (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Texto electronico, Soportes tecnologicos, Revolución
    2. Nota: Declara la importancia en analizar el cambio a soportes editoriales en torno a la lectura.
  2. [p.41] “La lectura, per se, es un proceso «multimodal»: visual, táctil, emotiva —iconoclasta o racional— que implica los más diversos soportes, lenguajes y puentes de proximidad. Los teóricos de la llamada Estética de la Recepción alertaron acerca del intrincado proceso de participación activa e invisible —pero no por eso menos real— del lector sobre el texto. “ (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Lectura, Multimodalidad, Interacción
    2. Nota: Mención de la teoría estética de la lectura en pos del concepto multimodal.
  3. [pp.41-42]“Desde los años sesenta ya se había planteado la idea de que el libro impreso también era una tecnología «interactiva» e «hipertextual». Esto es particularmente cierto si pensamos que la «interactividad» del libro tradicional permite al lector acceder al texto desde múltiples niveles de interpretación y correlación de ideas, además de que el «soporte» es propicio para ser leído en fragmentos, estableciendo recorridos de lectura no lineales, en el que además se pueden introducir notas, huellas y marcas que —al igual que los hiperenlaces digitales— conducen el interés del lector hacia otros territorios y momentos de la narración, como es el pie de página. ¿Esto quiere decir que «no hay nada nuevo bajo el sol»” (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Interactividad, Relación, Lectura
    2. Nota: Realiza una relación entre la palabra interactividad arraigada en los soportes digitales traducida al acto mismo en la lectura de un libro impreso.
  4. [p.44]"...en general el uso de Internet, que son soportes imprescindibles en las actividades diarias, ha acelerado la necesidad de adecuar los sistemas educativos al desarrollo de nuevas competencias que tienen que ver con la adaptación de estas nuevas formas de interactuar."
    1. Palabras Claves:Vida diaria, Tecnología digital.
    2. Nota: El uso del internet y la traducción de medio comunicacionales a la realidad digital.
  5. [p.44] "La hipertextualidad es también la estructura básica que ofrece el entorno digital y que obliga al lector a desempeñar un papel más activo en el proceso de la lectura. Hoy, en este marco, también se habla de un aprendizaje en forma discontinua, distinto al lineal que ofrecen los libros impresos." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves: Hipertexto, Lector, Caracter Activo
    2. Nota: Toma el concepto discontinuo como antonimo de lo lineal, siendo un concepto caracteristico de lo que significa la interactividad.
  6. [p.45]"¿Cuáles son las diferencias entre lo analógico y lo digital? ¿Cómo se pueden potenciar o disminuir las capacidades de lectura y pensamiento crítico y creativo con el uso de Internet y los nuevos soportes?"
    1. Palabras Claves:Analogo y Digital, Lectura
    2. Nota: Declaración de preguntas importantes.
  7. [p.46] "El texto no es ya una entidad cerrada, sino un objeto abierto y penetrable, permeable a participaciones e influjos propios de una sociedad red como la que se está estructurando. El libro electrónico reemplaza las ideas de secuencialidad y causalidad por las de una actividad integrada y continua."
    1. Palabras Claves:Multisecuelcial, Libro electronico
    2. Nota: Diferencia y transformación de la lectura en los soportes digitales.
  8. [pp.67-68]"El concepto de “libro enriquecido” asociado a estas nuevas funcionalidades afectará al concepto tradicional de lectura que se venía utilizando en estos dispositivos[…].El primer intento por ofrecer algo más lo desarrollo Penguin Books que, en 2008, realizó una versión de Orgullo y prejuicio de Austen en la que incluía material textual con filmografía notas, opiniones de expertos, una cronología de la autora, recetas de cocina de la época, un mapa de los lugares de la novela, reglas de etiqueta, muestras de vestuario, etc, pero sin ofrecer imágenes ni ningún elemento multimedia. Los Enhaced Books de Penguin (http://ebooksabout.blogspot.com/2008/06/enhanced‐ebooks‐penguin‐style.html ) respondían a un criterio todavía muy primitivo del enriquecimiento a que podían dar lugar las nuevas tecnologías."
    1. Palabras Claves:Enriquesimiento de la lectura, Libro Digital
    2. Nota:Ejemplo a nuevos modos en de lectura "multilineales" enriquesidos con elementos multisensoriales.
  9. [p.72] "La literatura se hace interactiva permitiendo a los usuarios desarrollar una lectura multimedia de obras que hasta entonces habían aparecido bajo la impronta de la estanqueidad."
    1. Palabras Claves:Lectura, Interactividad, Multisensorial
    2. Nota: Se toma el concepto multimedia característico a los soportes digitales.
  10. [p.73]"La lectura se plantea como una investigación en la que el lector ha de acompañar a la protagonista, consultando números de teléfono, páginas web, etc.de tal manera que los lectores se convierten en jugadores y pueden interactuar directamente con los personajes, resolver enigmas de la trama o colaborar con la comunidad para analizar la historia y coordinar actividades tanto en la vida real como en la virtual."
    1. Palabras Claves: Lectura, interacción, Lector
    2. Nota: Denomina interactuar, como un elemento novedoso a dicha modalidad de lectura.
  11. [p.80] "Los géneros se hibridan en la pantalla o recorren sin solución de continuidad el camino que circula de un soporte a otro, como se ha visto anteriormente con las novelas móviles y su correlato en papel."
    1. Palabras Claves:Formato, Libro electronico, Libro Tradicional
    2. Nota: Menciona una transformación de la lectura por el vinuclo que mantiene entre lo impreso tradicional a lo digital.
  12. [pp.80-81]"Según Chico Rico (2009) el texto electrónico resultante de la digitalización de un texto impreso sigue estando caracterizado por los criterios de la cohesión, la coherencia, la intencionalidad, la aceptabilidad, la situacionalidad, la intertextualidad, la informatividad, la eficacia, la efectividad y la adecuación de una expresión lingüística de naturaleza textual‐impresa. La única diferencia, según este autor, estribaría en el canal de la comunicación utilizado en cada caso: mientras que el texto impreso es comunicado a través del documento impreso, el texto electrónico es comunicado a través de la pantalla del ordenador y, en la mayor parte de las ocasiones, a través de la conexión del ordenador a la Red. El texto digital creado ex profeso añade otras características significativas como la hipertextualidad, la multilinealidad —o linealidad no fijada—, la multimedialidad, la interactividad y la virtualidad..."
    1. Palabras Claves:Formato, Libro electronico, Libro Tradicional
    2. Nota: Desde otro autor, menciona que mantiene el valor en el fenomeno de la lectura en los soportes digitales (vinculo transversal entre soportes digitales).
  13. [p.81]"Las nuevas formas de lectura se corresponden con nuevos modos de creación en los que la linealidad es sustituida por la multilinealidad, la coherencia sintáctica y completitud semántica, por la interactividad y la virtualidad, generando espacios abiertos que prefiguran intencionalidades divergentes." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Modalidad de lectura, Multilineal, Libro digital
    2. Nota: No presenta la interactividad como caracter de un soporte tradicional.
  14. [p.81] "La imagen cobra cada vez mayor importancia en todos los procesos creativos alimentado un movimiento de incorporación de la misma al texto o incluso de sustitución del mismo..." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Imagen, Texto, Jerarquia
    2. Nota: ¿Es necesario la trasmutación completa en por a una mayo interactividad? (del texto a la imagen)
  15. [p.81] "La imprenta, el discurso lineal y cerrado, el texto inmóvil, la página fija, el continente cerrado sobre sí mismo, están siendo sustituidos por otra dimensión lectora en la que los inmigrantes y los nativos digitales se desenvolverán con la misma soltura con que los homo tipograficus primero, y los homo videns, después, lo hacían antaño."
    1. Palabras Claves:Revolución Digital, Libro Impreso
    2. Nota: Menciona una real sustitución de soportes, en donde no coexistan en una complementareidad y mayo profundización a los modos de lecturas posibles.

Ficha 4

  • Documento:Articulo
  • Autor:Leda Romero
  • Titulo:Lectura tradicional versus lectura digital
  • Editorial: Escuela de Comunicación Mónica Herrera
  • País: El Salvador
  • Año: 2014
  • Páginas: 63-75
Reseña

Analiza desde el concepto de la lectura, el debate acerca de los nuevos soportes y formatos adquiridos gracias a la revolución digital, y cómo éste modifica desde lo que se conoce en la interacción entre el texto y el lector en un ejemplar impreso el concepto lectura.

Citas
  1. [p.64]"En este escenario digital, que es cada vez más generalizado, leer ha dejado de ser una actividad asociada al papel y tendrá que plantearse cuestionamientos de raíz que van desde las implicaciones de la hipertextualidad, la actividad online, el uso dispositivos electrónicos, lectores que pasan a ser usuarios y una literatura que deberá asumir el reto de la digitalidad."
    1. Palabras Claves:Libro digital, Lectura, Hipertexto
    2. Nota: El cambio de los soportes impresos en torno a la lectura, a los soportes hipertextuales y digitales.
  2. [p.68]"Ahora que las tablets se han abierto paso (y han tenido una buena aceptación gracias a su tamaño, facilidad de movilidad, integración de funcionalidades y precio) también es momento de preguntarse: ¿De qué forma transforman estos dispositivos el proceso de lectura?, ¿cambia el rol del lector cuando cambia el soporte en el que lee?, ¿se modifica la experiencia lectora cuando se hace a través de eBooks y no de libros?"
    1. Palabra Claves:Revolución Digital, Formatos, Lectura
    2. Nota: Preguntas relevantes.
  3. [pp.70-71] "Como un proceso individual que alienta la creatividad e implica una relación libro/lector sin “interferencias”. En este, el dispositivo es el libro y el lector cumple un rol de audiencia e interpretación individual del contenido. En la lectura gutenberiana, el proceso de leer es una actividad enmarcada entre contenido e individuo, sin mayor intervención sensorial que aquella promovida por las letras plasmadas en el papel. De ahí, los argumentos que indican que la lectura gutenberiana promueve la creatividad, ya que no existen estímulos externos que “contaminen” la interpretación individual del contenido realizada por el lector..."
    1. Palabras Claves:Interactividad, Formatos digital e impreso, Lector.
    2. Nota: Describe desde su investigación la modalidad de lectura en soportes impresos.
  4. [p.71]"...se realiza a través de dispositivos electrónicos especializados (tablet o laptop) en los que el usuario tiene acceso a diversas aplicaciones que “enriquecen” el proceso, como por ejemplo: comentarios de otros lectores, referencias a nueva bibliografía, etc. Usualmente, los eBooks son diseñados incluyendo estímulos visuales y/o auditivos que proveen un marco referencial en términos gráficos para quien lee, despojándolo o armándolo (de acuerdo con la perspectiva bajo la que se estudie) de un proceso de interpretación individual del contenido, pero generando una experiencia multisensorial. De acuerdo con el grado de interacción entre lectores de un mismo texto, el proceso de lectura puede favorecer el intercambio inmediato de información y/o impresiones sobre el contenido, volviendo la lectura un proceso dinámico e interactivo."
    1. Palabras Claves:Multisensorial, Formato, Lectura
    2. Nota: El valor de las herramientas multimedias en torno a un "enriquesimiento" de la lectura.
  5. [p.71]"El primer escenario es, entonces, un llamado a reconsiderar el libro como soporte para la lectura. El segundo es una invitación para reconceptualizar las nociones de lectura. Son precisamente estas dos versiones de una misma actividad las que abren las puertas al debate."
    1. Palabras Claves:Formatos Impreso y Digital, Caracter, Lectura
    2. Nota: Menciona el valor complementario de los dos soportes.
  6. [p.71]"Es aquí donde la palabra ‘lee’ se complejiza para transformarse en ve, escucha, comparte, juega, etc. integrando las tantas funcionalidades que incluye un eBook."
    1. Palabras Claves:Multisensorial, Lectura, Formato Digital
    2. Nota: La imaginación es sustituida por las herramientas multisensoriales.
  7. [p.72]"La discusión sobre los dispositivos electrónicos como soportes para la lectura también da paso a repensar a los protagonistas del proceso. Se hace necesario reconsiderar entonces, si es correcto referirnos a quien lee como lector, como usuario o como “lectoespectador”."
    1. Palabras Claves:Lector, Caracter, Lectura, Libro electronico
    2. Nota: Se duda de si la acción de leer en nuevos soportes esta arraigada a el papel del lector en la lectura.
  8. [p.72]"A lo largo de este artículo se ha utilizado la palabra “usuario” para referirse a quienes utilizan dispositivos electrónicos de lectura. Y es que la semántica es poderosa y la palabra “usuario”, en sí misma, tiene implicaciones de poder, interactividad y acción que describen una perspectiva diferente a la que construye la palabra “lector”."
    1. Palabras Claves:Usuario, Lector, Lectura, Interactividad
    2. Nota: Se valoriza la palabra usuario como un papel de mayor control al contenido que se interviene.
  9. [p.72]"Aquí nos encontramos con otra serie de cuestionamientos válidos sobre la modificación del rol del lector/usuario/lectoespectador ante la lectura: ¿Cómo se ve influenciada la interpretación creativa, autónoma e individual del lector cuando el eBook está proporcionando todo el marco visual, auditivo y animado de la historia?, ¿no es esa una de las funciones de la lectura: incentivar la creatividad y la interpretación propia del mundo propuesto por el autor?"
    1. Palabras Claves:Rol del Lector, Formato Digital
    2. Nota: Se pone en duda la habilidad de visualizar y materializar las sensaciones en el soporte digital como elemento a favor de la experiencia del lector (incentivar la creatividad).
  10. [p.73]"Sobre el hipertexto ya mucho se ha hablado, sin embargo, en el caso de los dispositivos como tablets, también intervienen elementos que ya se han mencionado anteriormente: sonido, interacción con otros usuarios, integración con otros dispositivos y demás, que complejizan el proceso de la lectura convencional y el tipo de contenido que se adecúa a las características de la hipertextualidad."
    1. Palabras Claves:Hipertexto, Lectura, Interacción
    2. Nota: Lo hipertextual también refiere a lo multisensorial. (Cita Requerida)
  11. [p.73]"El proceso de la lectura gutenberiana engloba una interacción individual entre libro y lector. Desarrolla la capacidad interpretativa y es una experiencia del sujeto con el objeto que está cargado con significaciones, símbolos y motivaciones individuales. La lectura digital, realizada a través de dispositivos electrónicos, será también un proceso de un individuo acostumbrado a un entorno tecnológico que incluye, obligatoriamente, la multidimensionalidad de los aparatos, la interactividad, la conectividad, la costumización y el almacenamiento masivo. La lectura digital no es más que una adaptación de un proceso otrora unidimensional hacia los requerimientos de un contexto y un usuario digitalizado." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Lectura, Interacción, Formatos
    2. Nota: Traducción de los atributos de la lectura impresa a la lectura digital.
  12. [p.74]"Es precisamente esta materialidad y forma de publicación la que una vez más se ve modificada en nuestros días a través de las tablets y los eBooks, afectando indefinidamente las consecuencias en el proceso de lectura."
    1. Palabras Claves:Formato Electronico, Lectura
    2. Nota: Afirma la directa relación en la modalidad de lectura con el soporte que la contiene.
  13. [p.74]"Las tablets y las laptops configuran una nueva forma de leer. Sin embargo, la lectura como proceso es una actividad que está en constante cambio, obedeciendo (como dice Martín-Barbero) los soportes y cómo se publica lo escrito. Por lo tanto, la lectura digital es un proceso enmarcado en un escenario de soportes diferentes al libro empastado, pero igualmente válido.
    1. Palabras Claves:Modalidad de Lectura, Formato Digital
    2. Nota: Validación del soporte digital para libros incluyendo sus características en la lectura.
  14. [p.74]"Por tanto, el concepto de lectura no está limitado a aquel ligado a los libros, sino que puede ser extensivo a aquellos soportes digitales como las tablets y laptops, cuyo contenido incluye incentivos multisensoriales y gráficos."
    1. Palabras Claves:Lectura, Formato Digital
    2. Nota: La incentivación multisensorial, puede ser igual de valida en el acto de leer.
  15. [p.75]"De tal forma que debemos asumir que la nueva lectura es una de tipo digital: con soportes electrónicos, con interconectividad, con feedback entre usuarios, con conexión a Internet, con incentivos multisensoriales, en plataformas digitales, etc. Y con un protagonista que ya no es solo un lector, sino un usuario y lectoespectador, quien interactúa constantemente con el material, el soporte y otros usuarios lectoespectadores."
    1. Palabras Claves:Lectura, Formato Digital.
    2. Nota: Afirma, que el futuro de la lectura va hacia los soportes digitales.

Ficha 5

  • Documento:tipo
  • Autor:Alejandro G. Bedoya
  • Titulo:¿Qué es interactividad?
  • Editorial: Revista Electrónica
  • País: España
  • Año: 1997
Reseña

Describe y define la palabra interactividad y la ubica dentro de distintos soportes comunicativos.

Citas
  1. "Obviamente inicié buscando en los diccionarios, pero en los dos que consulte no viene la palabra interactividad, solo viene Interacción: Influencia recíproca." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Interactiviad, Interacción
    2. Nota: Interactividad e interacción (valor reciproco).
  2. "He aquí la palabra mágica CONTROL, de esta se basa toda la definición de interactividad, mientras que la segunda palabra mágica es NO-LINEAL."
    1. Palabras Claves:Interactividad, Multilineal, Control, Lector
    2. Nota:Desde definiciones adquiridas en libros investigados, levanta como conceptos que mantienen la característica de Interactividad la no-linealidad y el control.
  3. "¿Un libro común es interactivo? No, debido a que tenemos que seguir la misma secuencia leyéndolo de principio a fin, es decir, un libro común es un mensaje lineal." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves: Interactividad, Libro impreso, Lineal.
    2. Nota:Niega la relación entre la interactividad y el libro por su caracter "lineal".
  4. "...la interactividad solamente se puede dar en medios de comunicación asincrónicos y no-lineales. También de que en la interactividad el receptor decide o escoge qué parte del mensaje le interesa más, es decir controla el mensaje. Y por ende no es posible la información no-lineal sin interactividad." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Interactividad, Asincronico, Multilineal
    2. Nota: Menciona que la interactividad no esta ligada a la linealidad aparentente
  5. "Además podemos descartar ya la definición del diccionario, ya que en ningún momento el receptor ni el emisor tienen un influencia recíproca, es decir, no se comunican al mismo nivel al tú por tú. En otras palabras, la reciprocidad en un medio de comunicación permite al receptor convertirse en emisor y viceversa, la interactividad no hace eso."
    1. Palabras Claves:Interactividad, Reciproco
    2. Nota: Se jacta de la definición dada oficialmente, en torno a su investigación y capacidad de relacionar conceptos.
  6. "...el emisor debe de establecer anticipadamente el nivel de interactividad que le dará a su mensaje, y que el receptor decidirá y/o escogerá el cómo usar esa interactividad."
    1. Palabras Claves:Emisor/Autor, Control,Receptor/lector
    2. Nota: Comprende la interacción y el caracter entre emisor y receptor.
  7. "Analizando todo lo anterior, la respuesta es muy sencilla y solo basta sacar las palabras claves y acomodarlas para obtener la siguiente definición: Interactividad es la capacidad del receptor para controlar un mensaje no-lineal hasta el grado establecido por el emisor, dentro de los límites del medio de comunicación asincrónico."
    1. Palabras Claves:Interactividad, Multilineal, Asincronico
    2. Nota:
  8. "Por último nótese que en esta propuesta de definición no se especifican los procesos de interactividad, ya que estos varían de un medio a otro. En un website es hacer clic a un link, mientras que en el libro interactivo es cambiarse a determinada hoja."
    1. Palabras Claves:Formato, Multilineal, Asincronico
    2. Nota: Da la oportunidad de la traducción de la interactividad en otros medios.

Ficha 6

  • Documento:Articulo
  • Autor:David Caldevilla Domínguez
  • Titulo:La Aparición Del Libro Electrónico (E-BOOK) y su Repercusión en el libro Tradicional
  • Editorial: Revista Question, Vol 1. Num. 30
  • País: España
  • Año: 2011
Reseña

Artículo que pretende realizar una predicción en torno a la incursión del libro digital en el ámbito editorial y la convivencia entre dos formatos en torno al modo de interactuar del lector entre sus costumbres frente al texto.

Citas
  1. [p.1]"Se está produciendo una brecha de enormes dimensiones (como una revolución copernicana) si la comparamos con la producida en su momento entre la oralidad y la escritura, o entre la escritura impresa respecto de la manual."
    1. Palabras Claves: Formato Editorial, Revolución Tecnologica
    2. Nota: Hace una relación entre épocas que presentaron una revolución en la democratización de información; una analogía con la traducción de lo oral a lo escrito.
  2. [p.2]"La estructura abierta del hipertexto permite diversos recorridos de lectura al tratarse de una estructura constantemente redefinida que trasciende el propio medio según explica Beatriz Peña Acuña."
    1. Palabras Claves: Multilinealidad, Hipertexto, Lectura
    2. Nota: Declara el carácter multilineal que toma la lectura (de forma aparente) al navegar entre información a favor del enriquecimiento de la lectura. (pero toda la acción y entrega de información la da el texto y el formato, simplemente le lector decide que profundizar.)
  3. [p.3] "Gracias al hipertexto el texto nunca está cerrado, la narración no concluye hasta que lo considere oportuno el lector, este estatus de libertad viene dado por la interactividad." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves: Hipertexto, Multilienal, Interactividad.
    2. Nota: Se menciona el grado de interactividad a través de esa multilinealidad del hipertexto y su capacidad de desplegar la lectura a otras direcciones. Sin embargo, menciona que el lector puede decidir terminar antes una obra ¿Una experiencia es concluida sin terminar la linealidad oficial y estructural de esta?
  4. [p.3]"La interactividad como fenómeno ya se producía mucho tiempo atrás, cuando en el ámbito literario, y desde la oralidad primaria, el emisor (orador o escritor) subordinaba el contenido del mensaje al nivel de comprensión de los receptores (ya como audiencia ya como lectores)."
    1. Palabras Claves:Interactividad, Dialogo
    2. Nota:Menciona el control del autor frente a lo que puede controlar el lector, al contrario de lo que se menciona en la fenomenología dada por Wolfgang Iser.
  5. [p.3]"De lo interactivo se deduce la capacidad de participación por parte del receptor, con la consiguiente modificación del mensaje original, que es reconstruido según los intereses e interpretaciones del último descodificador; algo que nos lleva a cuestionarnos la alteración de la idea de autoría. Nos referimos a un nuevo autor-creador que se caracteriza por su pluralidad."
    1. Palabras Claves:Reelaboración, Lector
    2. Nota:Menciona el caracter del receptor (lector) en modo de reconstruir el contenido, caracter creador
  6. [p.3]"Así, mediante el hipertexto, en la escritura electrónica, coexisten lo gráfico, lo icónico y lo sonoro. La comunicación virtual mezcla lo oral con lo escrito gracias a internet y a sus nuevas herramientas tales como el chat o conversaciones en línea, que transcribe la comunicación oral, o como la bitácora (blog)." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Multisensorial, Lectura, Hipertexto
    2. Nota: Denota el valor de la utilización de muchos medio comunicativos en pos de enriquecer la experiencia de lectura.
  7. [p.4]"...la denominación de “e-book” (libro electrónico), cuya definición se deriva de lo anterior, como libro creado mediante tecnología digital y electrónica, que en ocasiones requiere disponer de programas informáticos específicos y que aprovecha las posibilidades del hipertexto y de los hiperenlaces multimedia a disposición universal en la Red."
    1. Palabras Claves: Libro electronico, Hipetexto, Multisensorial.
    2. Nota:Habla de una Red, un red que conecta y dispone de una amplitud en la lectura que presente el elemento de hipertexto.
  8. [p.4]"Observamos que el nuevo libro electrónico es creado fruto de la correlación concordante existente, en este ámbito, entre la tecnología y el libro tradicional como elemento difusor cultural."
    1. Palabras Claves: Difusión, Soporte digital
    2. Nota: Menciona el carácter meramente de disfusión democratizada del formato digital y su gran relación en los criterios que usa, arraigados de su versión impresa,
  9. [p.5]"Han ido surgiendo diversos formatos de libro electrónico desde su creación en torno a 1986 y es que, como hemos explicado anteriormente, la revolución digital influye tanto al contenido del texto electrónico como su recepción parte del lector."
    1. Palabras Claves:Modalidad de Lectura, Libro electronico
    2. Nota:Menciona la Importancia en la Modalidad de lectura y los elementos que juegan en pos de su experiencia
  10. [p.5]"En cuanto a la legibilidad del artefacto, los últimos avances tecnológicos han proporcionado una pantalla análoga en apariencia a la página del libro clásico; el “e-paper” (papel electrónico) emula a la página tradicional gracias a la “tinta electrónica”.
    1. Palabras Claves:Criterio editorial, Formato digital, Legibilidad
    2. Nota: Criterios editoriales arraigados de la estética tradicional del libro, en pos de la legibilidad. (legibilidad que permite una mejor experiencia de lectura)
  11. [p.5]"Coincidimos en que lo alcanzable del texto va asociado al propio acto de lectura y su gestión individualizada por parte de cada lector, por ello, y continuando con la tecnología del teléfono móvil como telón de fondo, cabe mencionar el programa Mbook capacitado para la lectura de textos descargados vía bluetooth (tipo de conexión inalámbrica) o vía USB (conexión física al ordenador mediante un puerto). Dicho programa se apoya en el citado Mbook-Reader logrando que el teléfono asuma las funciones del acto de lectura clásico gracias a su vista “menú”; es posible retroceder a la página previa, revisar el índice o indicar donde se detuvo el lector en su último uso de la aplicación. El principal inconveniente es que al reducir la visualización del texto el contenido acaba fraccionándose en exceso.”.
    1. Palabras Claves: Acto de leer, Formato digital
    2. Nota:Da como ejemplo un producto digital, que se relaciona directamente con el acto personal de leer (de modo aparente, por su portabilidad)
  12. [p.5]"Hemos considerado al detalle las posibilidades del libro electrónico de cara a la lectura, pero no hay que olvidar que las nuevas tecnologías permiten escribir en el propio libro electrónico. La escritura, entendida como creación, pasa de lo lineal y estable o lo discontinuo y fraccionado. Además la interactividad posibilita la transformación del texto original por parte del lector gracias a las opciones ofrecidas por el ya definido hipertexto.”
    1. Palabras Claves:Interacción, Formato Digital, Reelabración, Lector
    2. Nota:Menciona de nuevo la aparente intervención física de el lector en un texto de formato digital.
  13. [p.6]"Pero cabe recordar que incluso en la Edad Media el texto tenía capacidad de desarticularse a través de las glosas y separatas, por ejemplo (Simone R., 1996). Observamos entonces que en la práctica, la modificación textual ha sido algo habitual también en nuestra historia, no obstante, actualmente se ve reformulada e incrementada de forma global.
    1. Palabras Claves:Reelaboración, Formato Impreso
    2. Nota:Menciona a nivel físico la intervención que realiza el lector en pos de apropiarse de un texto. Pero omita la posibilidad interna en la modificación de este.
  14. [p.6]"Cualquier lector tiene capacidad para aportar sobre la base de su criterio ya que existe una aparente libertad democrática que modifica la concepción de autor en sentido estricto. El lector al descodificar la obra la reconstruye, pues la está haciendo suya en parte, algo que puede suponer la desaparición de la figura del autor clásico. El lector pasa a ejercer el papel de creador gracias a las características del hipertexto (Barthes R., 1984). ” (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves: Reelaboración, Hipertexto, Libro electrónico
    2. Nota: El hipertexto se toma como medio en que el lector toma un papel creador en torno al texto. Sin embargo, el elemento de reconstrucción es presentada de por si en el proceso de lectura, solo que de un modo interno entre la experiencia construida por el lector con el texto.
  15. [p.10]"Los resultados de nuestra investigación revelan un hecho claro: libro y libro electrónico coexistirán y compartirán el panorama editorial al menos durante los próximos años. No obstante, el libro electrónico irá copando paulatinamente gran parte del espacio que hace años era patrimonio exclusivo del libro clásico. ”
    1. Palabras Claves: Formatos editoriales.
    2. Nota: Tras la investigación en resultados cuantitativos, declara la coexistencia entre los dos formatos
  16. [p.11]"...no cabe duda de que estamos en un proceso de reconversión de las prácticas literarias tradicionales y de su distribución a causa de la revolución digital. Cabría preguntarse entonces si la desaparición del libro impreso es inminente. ”
    1. Palabras Claves:Revolución digital, Formatos Editoriales
    2. Nota: Disputa entre dos formatos que son utilizados como contenedor del acto de leer
  17. [p.12]"Nos referimos a los formatos, los cuales han ido evolucionando a lo largo de la historia. Los egipcios escribían en papiro, más tarde apareció el papel y los libros artesanales elaborados por pacientes escribanos para, posteriormente, surgir la imprenta, con la que comenzó la producción y distribución masiva de textos. Todos ellos son formatos, un mero soporte que sustentaba lo realmente importante: el contenido. La evolución de formatos ha ido siempre encaminada a la mejora y facilidad en la producción, distribución y acceso a la lectura de libros.”
    1. Palabras Claves: Formatos Editoriales, Objetivo
    2. Nota:¿Es realmente el formato solo un soporte al contenido?, dispone total nulidad el medio que contiene la información.

Ficha 7

  • Documento:Articulo
  • Autor:Jose Antonio Perez Rioja
  • Titulo:Fisonomía de la Lectura
  • Editorial: Revista de Educación Vol XLVI
  • País: Madrid, España
  • Año: 1961
  • Páginas: 50-52
Reseña

Artículo que menciona el concepto de la fisonomía de la lectura, en torno a la caracterización de esta en relación a los rasgos, soporte y modos, en que se enfrenta el lector en pos de interactuar con un texto.

Citas
  1. [p.49]"Leer es hacer nuestros los libros. O, dicho de otro modo, es subjetivar lo leido. La lectura significa el volver a crear en nuestra mente lo que el autor ha dejado escrito. Supone un acto de reelaboración mental de las ideas, las enseñanzas o las sugestiones del escritor..." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Apropiación, Lectura, Reelaboración
    2. Nota:Desde la Reelaboración, el lector colabora y construye desde sus experiencias la apropiación de este.
  2. [p.49]" Por otra, la continuidad de lecturas nos va dejando tal sedimento de ideas, sugestiones y enseñanzas que viene a crear en nosotros una segunda naturaleza."
    1. Palabras Claves: Experiencia, Multiplicidad
    2. Nota:Menciona el valor en el dialogo d experiencia entre el lecto y el texto (entrega de "ideas")
  3. [p.49]"...nos hace recrear, reelaborar lo leído, nos invita a dialogar íntimamente con el escritor. Pero también nos forma y nos informa, nos completa y nos eleva. Después de haber leído un buen libro podemos aspirar a ser mejores que antes."
    1. Palabras Claves: Dialogo, Reelaboración, Construcción
    2. Nota: Declara una interacción constante entre el lector y el Autor/Texto, entre las realidades que se van cruzando y se van vinculando.
  4. [p.50]"La lectura, a la manera de un hilo conductor, transmite a nuestro cerebro las emisiones, los mensajes de multitud de libros. En un mismo día, por ejemplo, podemos dialogar con Hornero o el Dante, con Shakespeare o Thomas Mann... En estas magnífica gimnasia mental el hombre se hace contemporáneo de las ideas de los hombres de otras épocas y de distintos países, ejercitándose a convivir con las más esclarecidas inteligencias."
    1. Palabras Claves:Miltilinealidad, Libro impreso
    2. Nota: Declara, la múltiples relaciones y la reelaboración en la construcción de una obra literaria en la interconección de, en este caso, otras obras experimentada por el lector
  5. [p.50]"Tras de la reelaboración personal por parte del lector surgen, a veces, otras ideas. otras sugestiones, que pueden dar origen a la renovación o al progreso de las ideas, las ciencias y las artes."
    1. Palabras Claves: Reelaboración, Construcción, Lector
    2. Nota: A través de las propias experiencias del lector, va habiendo una reelaboración del texto, solo experimentada pro el lector en si.
  6. '[p.50]'"La lectura es creadora porque lo es el libro en la mente del que lee. Y lo es de manera distinta en cada individuo, porque el verdadero escritor no lo pone todo en el libro: la parte más esencial de su obra se realiza en el espíritu de sus lectores. Así, ha podido decir don Miguel de Unamuno, con su peculiar sentido paradójico de la vida, que el "Quijote" no lo había escrito Miguel de Cervantes, sino cuantos lo hemos leído. La verdad es que cada lector lleva o posee "su" "Quijote" distinto, a imagen y semejanza de su personalísima reelaboración."
    1. Palabras Claves: Lectura, Construcción, Texto, Estructura
    2. Nota: Menciona la estructura y el carácter del texto en por de la creación en su conversión como obra, ato que solo puede ser realizado al momento de ser leído y apropiado.
  7. [p.50]"Una lectura cualquiera nos conduce irremisiblemente a nuestro verdadero fondo sentimental o ideológico. ya que, al contacto de las ideas o sugestiones del escritor, las nuestras resurgen de la penumbra de lo subconsciente."
    1. Palabras Claves:Lectura, Experiencia
    2. Nota:Menciona ese cruce entre lo escrito por el autor (texto) y lo construido por el lector, a finalizar la experiencia de una lectura.
  8. [p.51]"Muchas veces, el lector actual está contagiado de la prisa de nuestra época, y aunque tenga entre sus manos un libro importante no acierta a penetrar en él y lo lee o lo hojea como si se tratase de una revista ilustrada. "
    1. Palabras Claves:Carácter del Lector, Actualidad
    2. Nota:Menciona, y se puede entender, como la mala interpretación de lo que se comprende como lectura, a través de la facilitación de otros recursos para que el momento sea mas limitado y rápido (adquisición de enriquecimiento de información)

Ficha 8

  • Documento:Libro
  • Autor:Wolfgang Iser
  • Titulo:El Acto de Leer, Teoría del efecto estético
  • Editorial: Editorial Taurus, p. Gimbernant J.A.
  • País: Madrid, España
  • Año: 1987
  • Páginas: 175-245
Reseña

Texto en que plantea la lectura como objeto estético en torno a la particiones y momentos del texto; la estructura objetiva del texto que la presenta en si misma y el acto de leer que construye entre la interacción del texto y el papel del lector en pos de completar la experiencia de lectura en torno en aportar un sentido a este.

Citas
  1. [p.175]"Los modelos del texto sólo circunscriben en todo momento un polo de la situación de la comunicación. Por tanto,los repertorios y estrategias solamente disponen al texto cuyo potencial proyectan y reestructuran, pero que necesita de la actualización por medio del lector para que pueda ser recibido."
    1. Palabras Claves: Comunicación, Lector
    2. Nota: Se muestra como el lector mantiene una actividad constante para la articulación en la comunicación entre el y el texto
  2. [p.175]" La estructura del texto y la estructura del acto, consecuentemente, constituyen los complementos de la situación de comunicación, que se realiza en la medida en que el texto aparece en el lector como correlato de la conciencia. Esta transferencia del texto a la conciencia del lector, frecuentemente es atendida como si éste se viera exclusivamente suministrado por el texto." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves: Correlato, Texto
    2. Nota: El carácter sugerente del texto configura un nivel distinto en la relacion con el lector. Un nivel que solo puede presenciarse a el.
  3. [p.175]"Cierto que el texto inicia su transferencia; pero ésta sólo es capaz de lograrse, si por su medio se reclaman aptitudes de la conciencia [...].Mientras el texto se refiere a estas realidades dadas -a las que sin duda también pertenece el repertorio social de conducta de sus posibles lectores- es capaz de producir los actos que conduzcan a su interpretación. "
    1. Palabras Claves:Texto, Realidad, Interpretación
    2. Nota:EL papel del texto en configurarse de tal modo que conduce los actos provocados al lector en por de construirse como otra realidad (correlato) interpretada por el dicho lector.
  4. [p.176]"...signos del texto o, en caso dado, sus estructuras adquieren su finalidad en cuanto que son capaces de producir actos en cuyo desarrollo tiene lugar una traducibilidad del texto en la conciencia del lector. Con ello se expresa a la vez que estos actos, producidos por el texto, se sustraen a una conducción omnímoda que sería efectuada por el texto. Esta brecha, ciertamente, fundamenta en primer lugar la creatividad de la recepción. "
    1. Palabras Claves:Estructura, Conducción, Recepción Creativa
    2. Nota:Menciona la importancia de la estructura del texto (el rol del texto), para dirigir y generar la actividad del lector en pos de ser apropiada y traducida por este.
  5. [p.177] "El acto creador en la producción de una obra es sólo un momento incompleto, abstracto: si sólo existiera el autor podría escribir como le placiera -la obra nunca nacería como objeto, el autor debería dejar la o desesperarse. Pero el acontecimiento de escribir influye como correlativo dialéctico el acontecimiento de la lectura, Y ambos actos relacionados exigen dos seres humanos que actúan diversamente. "
    1. Palabras Claves:Lectura, Texto, Provocador, Interacción
    2. Nota:Menciona que el texto debe poseer un carácter provocador, para generar el papel activo del lector en seguir construyendo la obra, mencionada como "Incompleta", es, así como se obliga que la lectura solamente exista, al momento de interactuar.
  6. [p.177]"Mientras el objeto de la percepción se presenta como un todo ante la mirada, un texto sólo puede abrirse como «objeto» con la fase final de la lectura. Mientras al objeto de la percepción siempre lo tenemos enfrente, en el texto nosotros nos encontramos inmersos en él. De todo caso se sigue que sirve de base a la relación entre texto y lector en modo de comprensión, Frente al proceso de la percepción."
    1. Palabras Claves:Lineal, Construcción, Conversión, Experiencia
    2. Nota:Determina el Carácter de la Experiencia; Solo puede se denotada por el lector, pero vista en su totalidad al ser concluida (por eso se podría determinar de carácter lineal, sin embargo, es al igual que un texto digital; el camino que se use, siempre tendrá un fin)
  7. [p.178]"De ello se infiere también, ciertamente, una relación entre texto y lector; sin embargo, en vez de la relación habitual sujeto-objeto, que sirve de base al acto de comprensión en la percepción, un texto que prescinde de la capacidad referencial, permanece trascendente mente frente al cambiante punto de visión."
    1. Palabras Claves:Interacción, Texto, Lector, Referencial
    2. Nota:Tomar la palabra referencial como el motor que produce el carácter en la interacción entre el lector y el texto, provocando primeramente la apropiación del texto y también la construcción de relaciones entre la experiencia ya vividas y la que se construye en la lectura.
  8. [pp.178-179]"...el texto se traduce en la conciencia del lector, así que el carácter de objetividad del texto comienza a construirse como un correlato de la conciencia por medio de la secuencia de las síntesis. Estas síntesis ciertamente no se producen según determinados segmentos de la lectura, más bien esta actividad sintética se encuentra viva en todos los instantes que recorre el punto de visión móvil. " (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves:Traducción, Experiencia, Lector
    2. Nota:La traducción del texto al lector pasa por una síntesis, que se mantiene transversal en el relato, siendo un punto de relación para seguir conectando y apropiando del texto.
  9. [p.186] "Esta realización no tiene lugar en el texto, sino,en el lector, que debe «activar» el concierto de los correlatos preestructurados en la secuencia de la frase. Las mismas frases en cuanto expresión y afirmación son siempre indicaciones sobre lo que sigue, que es esbozado a través del correspondiente contenido concreto de aquéllas. Inician un proceso en el que el objeto del texto puede configurarse como correlato de Inconciencia."
    1. Palabras Claves:Lector, Correlato, Multiplicidad
    2. Nota:Los correlatos mencionado, se refieren a una multilinialidad que se produce, cuando las experiencias del lector, se cruzan con lo entregado por el texto, es así como la experiencia va tomando distintas capaz, y construyendo una figura en el seguimiento del relato
  10. [p.188]"...en el flujo constante de la lectura, permanecen en cierto modo siempre presentes pasado y futuro, en gradual matización, de manera que el punto de vista móvil, por medio de sus operaciones sintéticas, desarrolla el texto en la conciencia del lector como una red de relaciones." (Cita Requerida)
    1. Palabras Claves: Multiplicidad Temporal, Flujo constante, Estructura
    2. Nota:Si bien, se torna en un flujo aparentemente constante, la experiencia dada entre el lector y el texto va viajando entre distintas lineas temporales, producidas entre lo contado del texto, los horizontes de expectativas entregadas, y las experiencias ya vividas y identificadas del lector.
  11. [p.192]"Ciertamente permanece como hecho más importante que el punto de visión móvil permita al lector desplegar el texto en la multiplicidad relacionada de sus perspectivas, que se diferencian recíprocamente en el cambio del punto de visión. Así se produce una red de posibilidades de relaciones, cuya especificidad consiste en que no son datos aislados de las distintas perspectivas del texto los que se asocian entre sí, sino que las perspectivas suscitadas y evocadas convergen en las relaciones de los puntos de vista de las observaciones recíprocas. Con ello, el punto de visión móvil es capaz de desarrollar una red de relaciones que en los instantes articulados de la lectura es siempre potencialmente capaz de mantener dispuesta la totalidad del texto."
    1. Palabras Claves:Multiplicidad, Construcción, Lectura, Estructura
    2. Nota: Mantener en importancia la multilicidad dad a travez de la adquisición entre recuerdos generados por el letor, y relaciones dadas por lo ya leido en el texto. Se va construyendo una redes de relaciones, entre lo ya comprendido, lo generado, y la que se va presentando al momento de la lectura (una hipertextualidad, provocada por la estructura del texto y trabajada por el lector y su sistentización de eventos)
  12. [p.192]"El punto de visión móvil designa el modo por el que el lector se hace presente en el texto. Este presente se determina como estructuración del texto, que se despliega en los horizontes internos del recuerdo y la expectativa. El movimiento dialéctico que así se origina efectúa una modificación constante del recuerdo, a la vez que aumenta la complejidad de la expectativa."
    1. Palabras Claves: Multilinial, Lectura, Lector
    2. Nota:Mediante la estructuración del texto, va provocando el florecimiento del apropio del lector con el texto, floreciendo así, horizontes de expectativas que el lector construye a través de experiencias anteriores y el texto ofrece como medio de provocar el papel activo del lector (papeles activos entre los involucrados). Ademas, al mantener la experiencias vividas del lector (recuerdos) Va habiendo una multinilealidad en torno al relato construido en la experiencia de lectura.
  13. [p.192]"De ello se ocupan las perspectivas del texto diferenciadas, que se estabilizan como horizontes recíprocos y se relacionan constantemente entre sí. La dialéctica de los horizontes se convierte en impulso de las actividades de síntesis que debe efectuar el lector."
    1. Palabras Claves:Reciproco, Lector
    2. Nota:A través de los denominados horizontes, existen una reciprocidad entre los dados por el texto y por el lector, en por de converger a una síntesis que las construyen en nuevos horizontes.
  14. [p.245]"...dado que el tema del texto sólo es concebible mediante su relación a nuestro horizonte de experiencia que permanece como virtual y que es invocado en configuraciones varias, entonces los actos de interpretación de la experiencia ajena no pueden permanecer totalmente sin repercusión en la Persona. "
    1. Palabras Claves: Interrelación, Construcción de experiencia
    2. Nota:Desde el motor denominado como horizonte de experiencia, mantiene en tensión la relacion que se construye entre el lector y el texto.

Notas al pie

  1. Leda Romero, Lectura tradicional versus lectura digital, (El Salvador: Escuela de Comunicación Mónica Herrera. Recuperado de http://www.correspondenciasyanalisis.com/es/pdf/v4/cnt/3_lectura_tradicional.pdf, 2014), p. 73.
  2. Ver en Alejandro G. Bedoya, ¿Qué es interactividad?, (España: Revista Electrónica, Recuperado en http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo6/etapa1/biblioteca/interactividad.pdf, 1997)
  3. José Antonio Cordón García, De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital, (Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2010, Recuperado de https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/83119/1/DBD_CordonGarcia_Delalecturaensimismada.pdf), p. 40.
  4. Ver en Alejandro G. Bedoya, ¿Qué es interactividad?, (España: Revista Electrónica, Recuperado en http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo6/etapa1/biblioteca/interactividad.pdf, 1997)
  5. Ver José Antonio Cordón García, De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital, (Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 2010, Recuperado de https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/83119/1/DBD_CordonGarcia_Delalecturaensimismada.pdf), p. 81.
  6. Ver en David Caldevilla Domínguez, La Aparición del libro electronico (E-Book) y su repercusión en el libro tradicional, (España: Revista Question, Vol 1. Num. 30, Recuperado de http://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/question/article/view/953, 2011). p.3.
  7. Ver en Bedoya, ¿Qué es interactividad?, (España: Revista Electrónica, Recuperado en http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo6/etapa1/biblioteca/interactividad.pdf, 1997)
  8. Ver Cordón García, De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital,pp. 41-42.
  9. Ver Iser, El Acto de Leer, Teoría del efecto estético, pp. 178-179.
  10. Ver Iser, El Acto de Leer, Teoría del efecto estético, p. 188.
  11. Iser, El Acto de Leer, Teoría del efecto estético, p. 175.
  12. Cordón García, De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital,p. 41.
  13. Jose Antonio Perez Rioja, Fisonomía de la Lectura, (Madrid: Revista de Educación Vol XLVI, Recuperado en https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/1961-134/1961re134estudios01.pdf?documentId=0901e72b8188feaa, 1961), p. 49.
  14. Gregorio Valera-Villegas , Yo, otro y el texto. Una fenomenología de la lectura ,(Maracaibo, Venezuela:Utopía y Praxis Latinoamericana, vol. 14, Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27911868005, 2009)
  15. García, De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital, p. 44.
  16. Caldevilla, La Aparición del libro electronico (E-Book) y su repercusión en el libro tradicional, p.6
  17. Cordón García, De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital, p.72.
  18. Caldevilla, La Aparición del libro electrónico (E-Book) y su repercusión en el libro tradicional, p.3
  19. García, De la lectura ensimismada a la lectura colaborativa: nuevas topologías de la lectura en el entorno digital, p.81
  20. Ver Paul Ricoeur, Tiempo y Narración, el tiempo narrado p.879
  21. Romero, Lectura tradicional versus lectura digital, p.73