Camila Espinoza Tarea 2 - Módulo investigación T1 2018

De Casiopea



TítuloCamila Espinoza Tarea 2 - Módulo investigación T1 2018
AsignaturaModulo de investigación T1 2018, Módulo investigación T1 2018
Del CursoMódulo Investigación T1 2018
CarrerasArquitectura
2
Alumno(s)Camila Espinoza

El ambiente de aprendizaje como oportunidad para el desarrollo de habilidades en la primera infancia.

Para comenzar es importante ubicarnos en el contexto nacional, donde la educación se comienza a ver como una oportunidad de disminuir la brecha existente y latente de desigualdad de oportunidades para el posterior desarrollo de quienes hayan concluido su vida escolar en la educación publica del país.

Dentro de este contexto es que podemos plantearnos la siguiente pregunta ¿Es relevante el ambiente de aprendizaje para la captación de estímulos y el desarrollo de habilidades en la primera infancia?

Como caso de estudio se investiga la relevancia de los ambientes en los cuales los niños comienzan su vida escolar, en cuanto a su contribución en la formación y desarrollo de párvulos, la relevancia de la luz, el color, su volumen, espacios exterior de extensión, etc, que no solo ayuda a los protagonistas o usuarios si no que al entorno donde están inmersos, La importancia de los criterios de diseño, el cómo esto acompaña a todo el proceso educativo, la relevancia de un dialogo constante con la comunidad, y que por tanto los edificios debiesen aportar a la ciudad, vecinos y apoderados , un espacio de testimonio, reunión y cuidado. un buen jardín crea un entorno amigable, por ende un buen espacio para el desarrollo de lazos cooperativos entre los vecinos y familias, así mismo un espacio confortable para los niños.

PALABRAS CLAVE: Ambiente de aprendizaje, Formación de párvulos, Criterios de diseño.


FICHA 1

FICHA: Departamento de infraestructura escolar, ministerio de educación (2015). Plan estratégico de infraestructura escolar. Recuperado de: http://portales.mineduc.cl/usuarios/iescolar/imagen/2015/Estrategico/files/assets/common/downloads/publication.pdf

TIPO: Artículo de revista digital

TEMA: Fortalecimiento de la educación pública a partir de un plan estratégico de infraestructura

TÍTULO: Plan estratégico de infraestructura local

AUTOR: Ministerio de educación

FECHA DE EDICIÓN: Diciembre 2015

PALABRAS CLAVE: Infraestructura escolar, criterios de diseño, espacios educativos, innovación de diseño

CITAS:

“.Para contribuir al Fortalecimiento de la Educación Pública*, el Ministerio de Educación está implementando un Plan Estratégico de Infraestructura Escolar a mediano plazo, beneficiando con ello alrededor de 2.000 establecimientos educacionales públicos del país priorizados en base al Catastro de Infraestructura Escolar y a las necesidades locales y regionales. Dicho plan está orientado a garantizar altos estándares de infraestructura en las construcciones escolares, así como subsanar situaciones de déficit y carencias de locales escolares con bajos niveles de higiene tales como: establecimientos con letrinas, con dotación precaria de servicio de agua potable y electricidad, remplazo de asbesto cemento, entre otras."

"Sobre la base de 12 lineamientos generales, se busca mejorar objetivamente la calidad de los nuevos espacios educativos en cuanto a los estándares de superficie y a las condiciones de confort de los recintos docentes, dadas las evidencias del impacto en los procesos de aprendizaje.“

“La volumetría y emplazamiento del proyecto debe considerar las condiciones del entorno, sea éste urbano o rural. Debe responder en forma correcta a escala, alturas, sistema de agrupamiento, orientación y vistas e hitos urbanos”

“Innovación en el diseño del aula y otros recintos docentes: exploración de distintas formas de agrupación de las aulas y demás recintos docentes, conformando espacios intermedios, solución de accesos, diseño de ventanas, rincones al interior del aula, entre otros.”

RESUMEN: Se analiza y proponen criterios de diseño para espacios educativos, contemplando como puntos principales el contexto e imagen, la innovación de los diseños de espacio, la importancia de la funcionalidad, la flexibilidad en el uso de espacios, la apertura y relación con la comunidad donde se encuentran inmersos, la inclusión para todas las personas con capacidades diferentes, la importancia de los espacios seguros, la sustentabilidad, el confort y la eficiencia energética, el mobiliario y equipamientos, la importancia de la materialidad para el eficiente y correcto mantenimiento y por ultimo la contemplación de programas según cada caso y contexto del recinto educativo.

FICHA 2

FICHA: subsecretaria de educación parvularia, ministerio de educación (2018). Bases Curriculares Educación Parvularia. Recuperado de: https://parvularia.mineduc.cl/2018/03/06/descarga-las-bases-curriculares-la-educacion-parvularia-2018/

TIPO: Libro digital

TEMA: ámbitos curriculares para el aprendizaje en la educación parvularia

TÍTULO: Bases curriculares Educación parvularia

AUTOR: Subsecretaría de Educación Parvularia, Ministerio de educación

FECHA DE EDICIÓN: Febrero 2018

PALABRAS CLAVE: objetivos de aprendizaje, identidad pedagógica, formación integral.

CITAS:

“Las necesidades de actualización, reorientación y enriquecimiento de los objetivos y contextos de aprendizaje que se ofrecen a niñas y niños. Estos se derivan de cambios importantes que se han dado en la sociedad y en la cultura, que a su vez implican nuevas oportunidades y necesidades formativas. El desarrollo social, político y económico del país demanda, cada vez más, que el nivel de Educación Parvularia promueva, a partir del nacimiento y de manera inclusiva, una educación de calidad, oportuna y pertinente, cuyo currículum responda a la necesidad de propiciar una formación integral y favorecer aprendizajes relevantes y significativos ”

“Se destacan con especial énfasis en los fundamentos, principios, objetivos y orientaciones, todos aquellos factores y aspectos distintivos de la identidad pedagógica del nivel educativo, como son el enfoque de derechos, la incorporación del juego como eje fundamental para el aprendizaje, el protagonismo de los niños y las niñas en las experiencias de aprendizaje y el resguardo de la formación integral. ”

“los núcleos de aprendizaje del Ámbito Desarrollo Personal y Social, adoptan mayor transversalidad, y relevancia para la planificación ”

“Algunas características que definen a los establecimientos de Educación Parvularia son: la intención de responder pertinentemente a las necesidades y características del aprendizaje y desarrollo integral de los párvulos desde su nacimiento hasta su ingreso a la Educación Básica, como un imperativo actual y no sólo como preparación para los aprendizajes futuros. También, la voluntad de considerar la

RESUMEN: Las bases curriculares muestran un interés por el desarrollo integral de los párvulos, la introducción de ellos al mundo formando cada cual su propia visión de las cosas , Sin que sea obligatorio pasar por esta etapa educacional para acceder a la básica, la educación parvularia fomentará el desarrollo integral de los niños y las niñas , promoviendo aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permiten valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de cuidado del entorno, apreciando sus capacidades y características personales, desarrollando su capacidad motora y la valoración de el cuidado del propio cuerpo, entre otras cosas, por lo que se puede decir que las bases curriculares en esta etapa se centran en el desarrollo de los niños como personas autónomas, y con una formación que se completa y complementa con su contexto familiar “

FICHA 3

FICHA: Junta nacional de jardines infantiles, Ministerio de educación (2015). guía de contro normativo. Recuperado de: http://gobiernotransparente.junji.gob.cl/SiteAssets/JUNJI/documentos/2015/autorizacion_normativa/G-SAN-01%20Gu%C3%ADa%20de%20Control%20Normativo.pdf

TIPO: documento digital

TEMA: control normativo para recintos educacionales

TÍTULO: Guía de Control Normativo

AUTOR: Departamento de Calidad y Control Normativo, Ministerio de Educación

FECHA DE EDICIÓN: Julio 2015

PALABRAS CLAVE: Proyecto educativo, material educativo, sentido lúdico

CITAS:

“El mobiliario y equipamiento debe responder a las metodologías curriculares que adopta cada establecimiento de educación parvularia, la cual debe estar explicita en cada proyecto educativo institucional.”

“se debe responder a las necesidades de los niños y niñas de cuidado, protección, educación, respeto y apego, asegurando el desarrollo máximo de sus potencialidades en un marco apropiado de afecto, considerando que cualquier actuación y/o injerencia sobre ellos afectara su vida actual, pero también sus posibilidades futuras.”

“Se entiende por material educativo y didáctico todo recurso tangible, que se utiliza intencionadamente para el logro de aprendizajes, de forma de proporcionar a los niños y niñas experiencias atractivas e incentivadoras que favorezcan la exploración, la experimentación, la curiosidad, la indagación, el sentido lúdico, el movimiento y la creatividad; ya sea de forma individual o colectiva”

RESUMEN: Se establece un guía para el control normativo, en la cual se establecen normas pero a su vez sugerencias en cuanto al espacio educacional, esta se divide en capítulos e ítems, donde no solo se genera un punteo si no que a demás se hacer una breve reseña explicativa para la comprensión no solo de los entendidos del tema, el contenido se amplía para la lectura de profesionales de diversas áreas.

FICHA 4

FICHA: Rolla, A (2006). ¿por qué es importante y cómo es una educación preescolar de calidad?. Recuperado de: http://www.expansiva.cl/media/en_foco/documentos/19062006104123.pdf

TIPO: documento digital

TEMA: importancia de la educación parvularia

TÍTULO: ¿Por qué es importante y cómo es una educación preescolar de calidad?

AUTOR: Andrea Rolla

FECHA DE EDICIÓN: 2006

PALABRAS CLAVE: eficiencia de la educación, educación preescolar, desarrollo socioafectivo


CITAS:

“Este documento comienza analizando la evidencia sobre la importancia de la calidad en la efectividad de la educación preescolar, especialmente para niños de sectores pobres. Al mismo tiempo, se advierte de los potenciales daños de una educación preescolar de baja calidad”

“La educación preescolar es parte importante del camino hacia un mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educación. Además, hay bases suficientes para afirmar que una mayor igualdad de oportunidades educacionales para las poblaciones en desventaja pasa por mejorar el acceso a la educación preescolar de calidad”

“Las salas de clases para niños entre 3 y 5 años cuentan con no más de 20 alumnos y al menos con un profesor cada 10 alumnos. Esto es el mínimo requerido en EE.UU. La razón de este requisito es que la evidencia muestra que hay una serie de elementos propios del proceso que se dan con mayor frecuencia en grupos más pequeños. En grupos reducidos, por ejemplo, los profesores pueden atender mejor las necesidades de desarrollo emocional del niño; las actividades iniciadas por los niños son más comunes que en grupos grandes y los profesores manifiestan más tendencia a construir aprendizajes sobre las sugerencias de los alumnos”

“Un elemento importante en torno a la relación con los apoderados es que estos se incluyan en el proceso educativo. Se les permite el ingreso a la sala, donde pueden observar las clases y compartir información con los profesores. Asimismo, se aprecia e incorpora en la educación del alumno la cultura y el lenguaje del hogar. De esta manera, se considera que todas las familias tienen fortalezas y elementos positivos que se deben realzar”

“a educación preescolar de calidad es un elemento que puede potenciar el desarrollo socio afectivo y cognitivo de un niño entre 2 y 5 años. Asimismo, fomentar el cuidado parental y no parental de calidad de los niños de menos de 2 años tendrá un impacto importante en el desarrollo de estos últimos en el hogar”


RESUMEN: En el documento se estudia y establece la importancia de una educación preescolar de calidad. La cantidad de alumnos que deberían encontrarse en una sala de clases y la correspondencia de docentes según este parámetro, la importancia de una educación temprana de calidad que entrega una equidad de oportunidades con respecto a las diferencias socioeconómicas, se resalta la importancia de la relación e inclusión de los apoderados en el proceso educativo, pues se reconoce que cada familia tiene elementos positivos a realzar, pues también es el hogar y su núcleo familiar donde se completa la educación y formación de los niños.