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Cápsulas Reserva de la Biosfera La Campana Peñuelas: David Sebastián Silva Bernales


TítuloCápsulas Reserva de la Biosfera La Campana Peñuelas: David Sebastián Silva Bernales
Tipo de ProyectoProyecto de Taller
Palabras Clavecapsulaproyecto
Período2020-2020
AsignaturaTaller de Fabricación
Del CursoTaller de Fabricación 2020
CarrerasDiseño
Alumno(s)David Silva Bernales
ProfesorJuan Carlos Jeldes, Renee Rodo

Sobre la Reserva de la Biosfera La Campana-Peñuelas

La Reserva de la Biosfera La Campana-Peñuelas (RCBP) actualmente presenta desafíos en el abordaje de ser un espacio de convivencia entre la actividad humana y la conservación de diversas formas de vida, paisajes y redes de sustentación del ecosistema.

Antes de su génesis en los sectores de Ocoa-Hijuelas y Olmué los propietarios de fundos y comuneros que habitaban ese espacio tenían una aproximación distinta en la explotación de recursos, principalmente en el Quillay, la Palma chilena y la ganadería por parte de arrieros, de carácter más depredador y violento por parte de los dueños de terrenos en contraposición con uno que respetaba más los ciclos naturales y cantidad de especímenes por parte de las pequeñas comunidades las cuales habitaban bien internadas en lo que actualmente es la RBCP, ambas acompañadas con la presencia de guardias privados que velaban por la integridad del territorio ante incendios forestales.

La llegada de la administración de la CONAF derivó en el desplazamiento de los grupos humanos bajo el criterio de la conservación de la naturaleza prístina donde los criterios de ese entonces categorizaban a los comuneros como una especie depredadora. La extracción de miel de palma continúo dentro de la ilegalidad hasta que hace no mucho tiempo la CONAF y comunidades de Olmué y Ocoa con uno que otro traspié lograron poner acuerdo de ocupación de parte de la reserva con fines de explotación ya que la CONAF entendió que el modo de estos comuneros difería en gran medida con cómo extraen recursos una forestal, o una industria minera o ganadera o los latifundistas que se retiraron del lugar.

Cada año la frágil relación entre estos dos grupos se renueva en nuevas instancias de negociación en el modo de actuar lo que también es un síntoma de cómo el modo de ver la conservación y la relación humano-naturaleza de la CONAF debe actualizarse. En sus orígenes el paso de terrenos de privados se traspasó en papel para los inquilinos en la Reforma Agraria haciéndose efectivo en 1973, mismo año donde esos terrenos pasaron al fisco dejándolos sin nada.

La instancia de reunión es el Consejo Consultivo y afortunadamente encontraron sus tareas propiciadas por la misma CONAF en la generación de instancias de cerros abiertos y la inclusión de la actividad de conservación en la explotación de recursos gracias a su entendimiento y relación cercana con el lugar.

Es uno de los espacio de protección de la ecosistema mediterráneo el cual en Chile está en 90% en manos de privados y donde solo un 0,8% está protegido remarcando la importancia de espacios como la RBCP, sin embargo los esfuerzos de un cambio positivo en las áreas de más alta urbanidad se ha quedado corto en parte por el bajo impacto del plan de gestión desarrollado en el 2009 que puso término a las áreas de transición y amortiguación que definen la forma de la RBLP.

Ideas extraídas de “Relación comunidad local y área protegida: Tensiones y oportunidades en miras a una conservación socialmente inclusiva en el Parque Nacional la Campana, en el Chile central” y de “Relaciones humano-ambiente en el Parque Nacional La Campana: Una trayectoria de encuentros y desencuentros entre Comunidades Locales y el Área Protegida Memoria para optar al título profesional de Antropóloga Social”de Emilia Catalán y Jorge Razeto (su profesor guía)

Problemáticas y modos criticadas por su efectividad en la visión de Biogeoart, que reconoce la inefectividad en la generación del cambio cultural y la visión de las comunidades humanas insertas en el medioambiente y la relación que tenemos con el listadas a continuación:

  • Perspectiva estática que no tienen en cuenta los ritmos, tiempos y las formas en que la naturaleza evoluciona constantemente.
  • Una perspectiva escalar fija del desarrollo de procesos naturales.
  • Una perspectiva "areal" que define y delimita zonas como entidades cerradas, sin relación con la matriz.
  • Una perspectiva de la naturaleza y el ser humano, que no reconoce la multiplicidad de vida y relaciones de estas.

La alternativa propuesta por Biogeoart es enfocarse en enfoques humanos, constructivista, relacional, sin perspectivas antropocéntricas generando un sentido de agencia y gobernanza en las personas:

  • Explorar (mediante análisis del discurso), los discursos actuales dominantes sobre la relación naturaleza-persona para proponer nuevos discursos que apoyen el cambio cultural ;
  • Explorar lenguajes no humanos a través del análisis de la expresividad territorial, paisajes sensibles, flujos y trayectorias a través de paisajes sonoros y actos performativos (construyendo alfabetización ecológica para crear una nueva atmósfera cognitiva);
  • Aplicar la gobernanza afectiva en el diseño de estrategias de co-conservación basadas en metodologías innovadoras para apoyar el desarrollo de la alfabetización ecológica;
  • Cuestionar los esquemas de gobernanza tradicionales y reflexionar sobre la escalabilidad y replicabilidad de esta metodología en el marco de la biopolítica, la cosmopolítica y las GeoHumanidades.

Extraído de GeoHumanidades y (Bio)Geografías Creativas aproximándose a la sostenibilidad y la co-conservación mediante "inmersión rizomática”

Marco de la Cápsula

Alejándose de la delimitación de los ocho sectores de la RBCP y del enfoque enciclopédico de definiciones de los conceptos, animales, etc. En un tiempo de 2,5 a 3 minutos de duración se propone retomar el cariz de las cápsulas elaboradas de los insectos hechas al inicio del semestre donde rondaba entorno a un atributo que permeaba por todo el metraje de ellas, ya sea su falta de conocimiento entre la gente dándole aura de misterio, o su gran valor cultural, algún atributo físico, etc. Todo sin humanizarlo, motivando la curiosidad y el cuestionamiento en quien la vea. El objeto de estudio debe salir de los ya explorados en el trabajo hecho en las cápsulas de la RBCP o habitar dentro de sus territorios.

Ser Pantomimo| Objeto de estudio y especie de estudio: Ser pantomimo y la Trenca

Nombre coloquial: La Trenca o Tenca
Nombre científico: Mimus thenca del genero mimus de la familia mimidae del orden de los paseriformes.
Objeto de estudio: Pantomimia
Desafio: Instrumento Pantomimo

De colores marrones en su plumaje con tonos blanquecinos en el vientre, de bordes oscuros sus alas y de ojo cornado en un trazo blanco similar a una ceja lo que le facilita su ocultamiento, de unos 28 cm de largo, sin dimorfismo sexual, territorial, de vida en pareja, sus pichones nacen de huevos azules y tiene una relación parasitaria con el mirlo, puesto que el deja huevos en los nidos de la Tenca para que sean alimentados por ella.

Pájaro pantomimo capaz de imitar zorzales, diucas, tordos, loicas, chercanes, sonidos de alarmas, sirenas, entre otros. Distribuido desde Copiapó hasta Puerto Montt, en sectores rurales y urbanos (en periferia) esta ave puede ser abordada por su canto, su capacidad imitativa, tratando en segundo plano o enunciando su el papel como diseminadora de plantas nativas, no hay registros de consumo de semillas introducidas, y controladora de insectos enfocándose en los posibles orígenes de la habilidad imitativa y su uso en la naturaleza.

Tras ello se propondrá una actividad que será la elaboración de un artefacto sonoro aspirante a imitador, un instrumento pantomimo.

Poniendo énfasis en el oír al estar en un espacio abierto y estar atento con la mirada ya que lo se oye no necesariamente es lo que nosotros creemos que es y se puede lograr haciendo al espectador parte no solo en la actividad, con pistas visuales y sonoras, inclusión de otras aves se puede sumergir al espectador en este ser pantomimo presentarlo como algo misterioso, revelándolo por su comportamiento para luego ahondar en lo que le separa del resto de las aves, el artefacto pantomimo, el silbato, es un vehículo que puede incentivar a la creatividad no solo en los cantos o la creación de un código sino que, gracias a sus instrucciones generales los espectadores pueden jugar con su forma y ahondar por distintos medios en la gran variedad de instrumentos de viento que simulan ser aves.

El estar atento al canto y diferencias morfológicas de cada ave llevaría a la persona a estar en una postura más contemplativa y curiosa, una agudización del oído, una postura dispuesta al asombro.

¿Por qué imitan?

En un articulo reciente de vix.com en base de las investigaciones de la Universidad de Edimburgo y St Andrewsen en la razones de aves sinsontes, es decir pantomimas, imitan. Dentro de las teorías se barajan errores de aprendizaje al no poder replicar el sonido de sus padres o su exposición a otra variedad de cantos; otra es un nivel de dominio y maestría de parte de los machos en la amplitud de su repertorio siendo el macho con mayor variedad de canto el que se queda con la hembra; dentro de la vida diaria de las aves está el uso de las imitaciones para pasar desapercibidos en territorio de otro de aves de otras especies para no ser atacados, un sistema de defensa para pasar desapercibido o en el caso de la eufonía piquigruesa hembra que llama a distintas especies de aves para defender su nido cuando es atacado por depredadores.

Tenca, fotografía de Juan Tassara
Cerro la Huinca foto de Olimsso
Huevos de la tenca, fotografía de Diego Alberto Reyes Areyano

Borrador de Guión de las Cápsulas RBCP previas al proyecto final

Borrador de Guión

Prueba del silbato

  • autoría no encontrada
    autoría no encontrada
  • Trabajos de cerámica de artista conocida como Emperatriz
    Trabajos de cerámica de artista conocida como Emperatriz
  • autoría no encontrada
    autoría no encontrada

Guión

Storyboard

Nuevo Guión

Guión Final

Propuesta gráfica

Referencias:

Se toma de referencia los trabajos para las cápsulas de Ted Ed de Avi Ofer, Blend Films y de Sjaak Rood. Con trazos simples, a excepción de Rood con manchas diluidas por todos lados, las imágenes detenidas poseen líneas pulsantes que dan vida, pocos cuadros para los movimientos y paleta de colores limitadas a colores desaturados con leve presencia de colores más vivos, acompañando lo narrado presentando ayudas visuales y otros datos que la voz.

Una línea similar se podría tomar con más detalles para poder identificar las aves, plantas e insectos que rodean a la Tenca. El delineado tembloroso o pulsante pueden darle movimiento a los planos que aparecen por varios segundos en pantalla, una herramienta aparentemente sencilla, esto último se verá si es plausible dentro del tiempo del proyecto.

Tras pruebas de video es posible darle a los dibujos trazos de línea viva. bajo de ellos hay trazos diluidos de colores semitransparentes. Se anima en Moho Pro 13 entre 8 y 4 cuadros por segundo para agilizar el proceso de animación, en los movimientos más fluidos se usa la herramienta de keyframe donde el programa llena los cuadros entre medio otorgando fluidez y ahorro de tiempo. Junto a los colores desaturados se optó por un fondo cercano al blanco, similar al papel de acuarela o papel de ahuesado este iría acompañado con la fuente Maiandra regular GD que junto al trazo suelto y descuidado dan la sensación de que todo sucede en un papel.

Trazos y Colores

Se mantendrá la silueta general de las aves presentadas, respetando sus paletas de colores con el fin de mantenerlas identificables para que vayan acorde al estilo de dibujo del video. Esto se quebrará con la inclusión de las loicas de Francisca Álvarez que hacen acto de presencia en la explicación del uso de la imitación para pasar desapercibido en territorio ajeno, también hará aparición el rayadito de Catalina González para darle aún más heterogeneidad y movimiento a una escena de poca actividad por parte de los dibujos.

Primeros cuadros de referencia del storyboard

Avance: maqueta de video

Segundo avance

Tercer avance

Cuarto avance

Videos de prueba

Cápsula final: Ser Pantomimo

Ser Pantomimo v2

Créditos Ser Pantomimo

Guión, Storyboard, Propuesta gráfica, Animación: David Silva Bernales.
Loicas acuareladas: Francisca Álvarez Escobar.
Rayadito: Catalina González Pérez.
Trenca:

Trinos:

Voz:German Villagomez
Instrumentos pantomimos:

Sonido Ambiente: David Silva.
Información recogida de:

Créditos Ser Pantomimo v2

Guión, Storyboard, Propuesta gráfica, Animación: David Silva Bernales.
Loicas acuareladas: Francisca Álvarez Escobar.
Rayadito: Catalina González Pérez.
Trinos:

Voz:David Silva
Instrumentos pantomimos:

Grabación: AC Music Producciones.
Sonido Ambiente: AC Music Producciones y David Silva.
Edición final: David Silva.
Información recogida de:

Linkografía

Información y cantos

Información de la Tenca

Información de la Tenca

Información sobre la trenca

Mimus thenca

Tenca vocalización

Canto de la Tenca

Vasijas Silbadoras

Reclamos para aves

Silbato de la tórtola - silbatos prehispánicos

Aerófonos

Aves imitadoras

Huevos de Trenca

La Huinca

Trenca volando

Texto sobre diversas aves

Pareja de Trencas

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