Apuntes Techne y Mundo 2022 / Alondra Zamorano Goldrine
| Título | Apuntes Techne y Mundo 2022 / Alondra Zamorano Goldrine |
|---|---|
| Del Curso | Techné y Mundo 2s 2022 |
| Carreras | Diseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property. |
| Nº | 1 |
Bitácora del Curso
El siguiente registro fotográfico corresponde a los apuntes hechos clase a clase (color verde) en el curso así como también a las reflexiones personales llevadas a través de este (color azul)
*Todos los escritos en tinta azul, corresponden a notas, reflexiones y preguntas realizadas a partir del estudio personal fuera de las clases.
Clase 1 - Agosto 8
Clase 2 - Agosto 22
Clase 3 - Agosto 29
- Techné Mundo8.1 AZG 22.jpg
Clase 4 - Septiembre 05
Clase 5 - Septiembre 12
Clase 6 - Septiembre 26
Clase 7 - Octubre 17
Clase 8 - Octubre 24
Vídeo: La técnica en nuestro proyecto de título
Notas-Reflexiones Cierre del Curso
Parte de los objetivos del curso es poder complementar y aportar al desarrollo de nuestro proyecto de título, a través de la pregunta y el estudio por la técnica. Así, el desarrollo del curso se sustenta en la pregunta ¿cuál es la técnica de mi proyecto de título?.
A lo largo de este, estudiamos en cada clase las diferencias entre la techné (técnica griega) y la técnica, referida a la modernidad y tomada en Heidegger. En otras palabras, cuando hablamos de la técnica intentamos hablar de la techné griega, sin embargo, la técnica, como la entendemos hoy en día, es algo que ha transformado este concepto griego de techné. O, mejor dicho, nuestra manera de entenderlo.
Respecto a mí tema del proyecto “Objetos de diseño para la primera infancia”, es importante considerar que, con la revolución industrial, la educación, el concepto de esta y su desarrollo se ven afectados, y el concepto de técnica modera también, pasando a tener un sentido más del hacer instrumental, de lo útil, que es la manera en que entendemos hoy en día el concepto de técnica. Así, la educación y la técnica se ven afectadas bajo los nuevos sistemas económicos capitalistas y neoliberales que surgieron en la época, siendo parte ahora de una sociedad de consumo, llevando a que la educación sea vista como un bien consumo. En este sentido, los autores tomados para el proyecto, a pesar de que se encuentran bajo este contexto de una nueva concepción de la educación y la técnica, buscan, a través a de sus teorías de aprendizaje y programas educativos, acercarse al saber hacer, a la techné griega, preguntarse más allá para contribuir a una vida éticamente buena y políticamente justa.
En la educación, la técnica tiene concepciones particulares. Si bien, ambos grupos de autores (los teóricos y los curriculares) corresponden a la técnica, los autores teóricos intentan mantener o acercarse más a esta techné, al saber hacer de las cosas. Mientras que los autores curriculares, por su contexto y su labor, se caracterizan intrínsecamente por una condición ligada a un hacer más instrumental. Sin embargo, los programas educativos, los currículo de Montessori así como el de Reggio Emilia, intentan, desde este hacer instrumental, romper con la concepción de la técnica moderna, pues buscan que sus modelos curriculares se acerquen a este saber hacer de la techné.
