Acoger en la independencia del suelo, Antonia Campillay M. TOM S2 2025.

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Título	Acoger en la independencia del suelo, Antonia Campillay M. TOM S2 2025.
Tipo de Proyecto	Proyecto de Taller
Palabras Clave	Pucatrihue
Período	2025-2025
Asignatura	Taller de Objetos Materiales
Del Curso	Taller de Objetos Materiales 2025
Carreras	Diseño
Alumno(s)	Antonia Campillay Miranda
Profesor	Leonardo Aravena, Alondra Zamorano

SOBRE LA OBRA HECHA

Introducción

OBRA DE TRAVESÍA, PUCATRIHUE 2025.
Durante el 17 y 25 de noviembre, el taller emprendió su viaje a la travesía de Pucatrihue, una comuna ubicada a la costa de Osorno. Un lugar enriquecido en vegetación y fauna.

Los talleres colaboraron con el Colegio rural de Pucatrihue, conociendo a los niños que estudiaban ahí, así como a las personas que con dedicación llevan las tareas y abren las puertas a la interacción y el intercambio.

La intervención realizada fue: reparaciones y complementos a la infraestructura de un juego infantil que disponían en la entrada, así como el re-imaginar este juego y su disposición a través de una propuesta de sendero a través de este, abriendo el paso al espacio debajo del juego para hacerlo parte del momento lúdico.

Dentro de ello, también se integra la aparición de un doble techo, uno hecho con dos mallas de HDP, las cuales fueron dispuestas desde algunos polines base del juego, y objetos dispuestos en el alrededor, y el otro techo creado a base de teselas.

TESELA

En parejas se crearon diferentes teselas que conformarían parte del juego, la obra final. Cada una con un diseño diferente, pero con las mismas tres reglas: que sean líneas rectas de lado a lado, cada laminado debe estar ligado a, por lo menos, dos líneas (listones de 2x2”),que hayan dos niveles.

La tesela diseñada partió desde un conjunto que formaba un contraste de espacios más llenados y otros más vacíos, compartiendo la diagonalidad que poseían los cerros y el roquerío en Pucatrihue. Para pasar a ser simplificada la forma a la expresión que cumpliera con las reglas sin perder la diagonalidad e intersecciones.

PROPUESTA DE OBRA

Surgimiento de la idea

Parte de la necesidad de una guarida, de un espacio que esconde, acoge. Algunos de los niños tienen esta dinámica, se esconden y juegan en una “guarida”, ya sea esta un espacio detrás de árboles pequeños en un suelo de pasto y barro, o detrás de la casa que se encuentra en el espacio anterior a la escuela.

Desde ahí la idea se convierte en una pregunta; ¿cómo se integra esto en el juego?

Definición de la propuesta

Algunas tentativas parten desde la característica compartida de las guaridas ya existentes en el colegio, de las cuales una había quedado inutilizada por la lluvia, y la otra fue la opción a esa situación.

Estos dos lugares comparten una característica: lo escondido. Lo cual surge de un elemento que acuna al ser dentro suyo y lo oculta de la plena vista. Por ello, una alternativa fue crear lo oculto debajo del juego, ya que ya tenía un interior; formado por el techo y los polines estructurales. Sin embargo, existía un condicionante importante: la lluvia. Sí bien la lluvia es momentánea, esta vuelve con mucha recurrencia en la zona, y en general no se termina en el momento que deja de caer, sino que deja barro, posas de agua y demás. Así que este elemento fue descartado, ya que no hubo una alternativa viable para solucionar esta condición, al menos que no fuera de reemplazar el suelo.

Entonces, aparte de lo escondido, el acoger formaba una guarida, un acoger que disponía a la convivencia.

¿Cómo el espacio acoge al cuerpo?

ACOGER

Que algo acoja quiere decir que este “admite”, “refugia”, “acepta” “recibe (RAE, 4tr)”, y/o significa “(...) contener algo en su interior o dentro de sus límites” (RAE, 6 tr.). Lo que quiere decir que existe desde antes de que suceda la acción, una disposición a acunar a la persona, una intención de.

¿De qué es la intención?
De reunión. Y nos juntamos alrededor de algo, o en función del espacio uno cerca del otro.

¿Qué hace falta para que surja el asiento?
La simple acción ya tiene un efecto, sin embargo, en el proceso de trabajo con la Corporación La Matriz, pudiendo observar el quehacer de los niños, se concluyó que solo hace falta una superficie que haga de respaldo para que se abra ese espacio con referencia a un objeto (sucedió, por ejemplo, con una para de las mesas).

Sí solo se necesita el respaldo, entonces, desde los polines se podían adjuntar unos listones, dispuestos de manera que dieran el ángulo y la altura necesarios. No obstante, la tierra volvió como un factor contrario. Si el asiento es la tierra, y la tierra con la lluvia se vuelve barro, se pierde el asiento.

Hubo que buscar una independencia de este elemento.

Esquemas y croquis

Modo de la propuesta, detalles

Por lo que el asiento íntegro laterales dependientes del juego, sujetos desde la plataforma de este de los que se mantuviera el asiento, desligando del suelo, y manteniendo la relación al juego. Se toma inspiración inicial del referente de agarre “trabajo Taller de Observación, fundamento y forma”, una estructura que se adapta al concreto y se extiende desde este, gracias a que se encaja por arriba y abajo, rodeando, y quedando justo por las medidas.

Para esto, se ocuparon las medidas indicadas en el manual del Mineduc, teniendo en cuenta que los cursos iban desde 1ro a 6to básico, se tomó la mitad como referente de tamaños, lo que caía entre el tramo II y III , yendo por el III como la norma en la silla.

Un detalle que se desligó de estas medidas fue la separación del asiento y respaldo, ya que al estar más inclinado el asiento, se tomó en cuenta la separación del tramo I (más pequeño) para dar seguridad a todos los niños.

Se proyecta el uso de los laminados presentes en la obra, aunque hay algunos espacios entre polines que son más largos que la extensión de los laminados, que en vez funcionarían con listones de 2x1”(contemplada la medida en la apertura para las tablas del respaldo). La medida de la profundidad del laminado puede servir como asiento en ángulo (cómo se contempla en el referente “asiento- travesía Cochamo 2025”)

Teniendo en cuenta lo aprendido en el taller, se proyectó el uso previo de tecnología CNC para lograr una forma exacta que encaje, un replicado sistemático y al estar listas estas piezas abren el paso a la personalización del largo de cada asiento. Y dado a la característica flatpak de este proceso, o sea, piezas delgadas, se tomó la decisión de anclar los laterales a los polines, por medio de tornillos.

Quedando la forma dispuesta a las triangulaciones estimadas para la estabilidad de la figura, y el espacio para anclar de manera transversal estás piezas a la estructura.

*El espacio ideal para disponer los asientos sería en el área que se forma entre el columpio y el puente, un envolvente que se produce dada la forma del mismo juego, un interior parcial (ya que está abierto).

Modelo, vistas y demás

Modelo 3D