Sobre la asignatura El taller "Acceder a la observación" es el paso inicial en el estudio del espacio arquitectónico en la Escuela de Arquitectura y Diseño PUCV. Su objetivo central es iniciar a los estudiantes universitarios en la "observación arquitectónica", que es una forma de aproximarse al estudio de la arquitectura, desarrollando un lenguaje comprensivo y perceptivo del espacio en relación al propio cuerpo.
Este taller se apoya en el dibujo y el croquis como primera fuente, que permite reconocer y nombrar los actos de habitar.
Ursula Exss, docente encargada: uexss@ead.cl
Francisca Oñate, profesora ayudante: f.onate@ead.cl
El correo electrónico es un canal de comunicación* para consultas técnicas, asuntos administrativos, solicitud de entrevistas personales (uso dentro de horario hábil PUCV: lunes a viernes claves 1-14. Las preguntas sobre el contenido de clases y tareas se deben realizar exclusivamente dentro del horario de clases (no por correo ni telefónicamente).
Calendario general
Unidad 1
Clases
lunes 04/08/25 al lunes 15/09/25
Exposición 1
jueves 11/09/25
*entrega de Unidad 1 evaluación 20% NF
Feriados (Fiestas Patrias)
jueves 18/09/25 y viernes 19/09/25
Unidad 2
Clases
lunes 22/09/25 al jueves 23/10/25
Exposición 2
jueves 23/10/25
*entrega de Unidad 2 evaluación 30% NF
Semana Sin Clases Ni Evaluaciones
lunes 27/10/25 al viernes 01/11/25 (feriado)
Semana de cierre de asignaturas lectivas
lunes 03/11/25 al viernes 07/11/25
Unidad 3
Clases
lunes 03/11/25 al jueves 27/11/25
Exposición Final
lunes 24/11/25 y jueves27/11/25
*entrega de Unidad 3 evaluación 50% NF
Semana de montajes, Ronda, Examen y desmontaje de Talleres
lunes 01/12/25 al viernes 05/12/25
Plataformas de registro del curso
Wiki Casiopea
Presenta información general del curso, la bitácora de registro clase a clase y el repositorio público de trabajos finales de las unidades de taller.
Guía de uso Casiopea
Carpeta Google Drive
Almacena la bibliografía y materiales complementarios del taller y sirve de repositorio colaborativo de registros digitales fotográficos y planimétricos.
Carpeta Drive de Acceder a la Observación S2 2025
Bitácora clase a clase del curso
Unidad 1
lunes 4 de agosto de 2025
Primer bloque
Bienvenida y presentación de equipo de profesores y de los estudiantes
Presentación de la asignatura [syllabus]
Actividad de diagnóstico en su cuaderno, fortalezas y debilidades en torno a los resultados de aprendizaje.
Segundo bloque
Indicaciones de formato del cuadernillo de observación en la ciudad y de la bitácora para acompañar el desarrollo de clases y encargos.
Construcción colaborativa de los cuadernillos de observación y bitácoras personales de taller.
El cuadernillo de observaciones es el cuaderno donde se realizan las tareas de observación y, por lo tanto, almacenan en conjunto la materia del taller. Tiene un formato extendido de 38,5 x 27,5 cm apaisado, con costura interna recta que une tapa (cartón craft delgado) y hojas (bond ahuesado 80g).
Las observaciones albergadas:
Se desarrollan en dibujo y escrito, orientadas por las preguntas de cada encargo.
Poseen algunas coordenadas que informan del sitio o momento de observación (lugar, hora, orientación)
Se enumeran de modo que pueden ser referenciadas en otros soportes de trabajo.
Registran el dibujo y escrito original, es decir, 'no se pasan en limpio al cuadernillo. En casos necesarios, las observaciones originales realizadas en otros soportes, pueden pegarse en las páginas del cuadernillo.
Pueden tener distintas extensiones, pudiendo abarcar tanto una porción de la página o como la doble-página completa.
La bitácora de taller es el cuaderno de trabajo donde se anota y dibujan los apuntes de taller. El registro aborda las retroalimentacione tanto personales como de los compañeros, indicaciones del encargo como preguntas y formatos, procesos de trabajo (bocetos, cálculos, dibujos, notas, etc.) realizados en el tiempo de clase o durante el trabajo autónomo.
Encargo
Observación. Realizar 12 croquis en el cuadernillo de observación: el cielo en el cotidiano:
¿Qué lugar ocupa el cielo en el día a día?¿Qué espacio y qué tiempos?
Registrar hora, lugar y orientación en la observación.
En una hoja tamaño bitácora, realizar un diagnóstico de mi etapa de acceder a la observación anterior, distinguiendo:
3 fortalezas (aprendizajes que ya domino al iniciar este taller)
3 debilidades (aprendizajes que no logré alcanzar totalmente en mi desempeño anterior)
1 o más acciones para reforzar cada una de esas 3 debilidades detectadas, durante este semestre.
Dedicación horaria de trabajo autónomo
10h20m
Total
8h
12 croquis de observación
2h
Contrucción de diagnóstico personal
jueves 7 de agosto de 2025
Primer bloque
Exposición de croquis principales del encargo de observación. Retroalimentación del encargo.
Segundo bloque
Asistencia al Encuentro Internacional sobre Arquitectura Religiosa
Encargo
Observación. Realizar 12 croquis en el cuadernillo de observación: Insistencia del encargo de observación anterior, sobre el cielo en el cotidiano:
¿Qué lugar ocupa el cielo en el día a día?¿Qué espacio y qué tiempos?
Registrar hora, lugar y orientación en la observación.
Dibujar el cielo "sin dibujar" su entorno o contexto. Se puede incorporar color siempre que aporte a lo observado y se dirija a las preguntas de observación.
Dedicación horaria de trabajo autónomo
10h20m
Total
10h20m
12 croquis de observación
lunes 11 de agosto de 2025
Primer bloque
Se disponen los cuadernillos de observación del taller sobre la mesa, abiertos en una observación que cada quien selecciona. Posteriormente se elabora la primera Lámina de encabezado de la tarea de observación "El cielo en lo cotidiano" (encargos 1 y 2).
La Lámina de encabezado consiste en una bajada depurada de la materia elaborada, una síntesis de los hallazgos de observación. Esta lámina sigue el mismo formato del cuadernillo de observaciones extendido (38,5 x 27,5 cm apaisado) y contiene:
Afirmaciones a partir de las observaciones conducentes, en atención a las preguntas del taller.
En duplas, se exponen mutuamente sus láminas, y posteriormente cada estudiante expone al taller lo que su dupla recogió del encargo, sus observaciones y afirmaciones.
Segundo bloque
Construcción colectiva de los soportes para los módulos expositivos del taller.
Encargo
Observación. Realizar 20 croquis en el cuadernillo de observación: Observar dos instancias:
¿Cómo se presenta el cielo en el alba y el ocaso?
¿En qué otros momentos del día el cielo se hace parte del habitar?
Dedicación horaria de trabajo autónomo
10h20m
Total
8h
20 croquis de observación
2h
Terminar soporte y lámina de encabezado
jueves 14 de agosto de 2025
Primer bloque
Finalización de la construcción de soportes para el módulo expositivo de cada estudiante y posterior instalación en la pared de exposición.
Inducción a la Wiki Casiopea a cargo de Fauve Bellenger, encargada del sitio.
Acceso con usuario y contraseña
Redirección de usuario a página persona
Creación de página Persona de cada estudiante
Vinculación de la Persona de cada estudiante a la página del taller Acceder a la Observación
Segundo bloque
Presentación inicial de la travesía, como experiencia académica y conversación sobre las expectativas y posibilidades de los estudiantes para participar de esta actividad académica.
Encargo
Observación: 12 croquis que insisten sobre la tarea de observación de la semana:
¿Cómo se presenta el cielo en el alba y el ocaso?
¿En qué otros momentos del día el cielo se hace parte del habitar?
Dedicación horaria de trabajo autónomo
10h20m
Total
10h20m
20 croquis de observación
lunes 18 de agosto
Primer bloque
La observación y la reflexión arquitectónica como modo de conocer. Se comentan las ventajas y limitaciones de la fotografía para el acto de observar.
Elaboración de la lámina de encabezado de los dos últimos encargos, proponiendo dos o tres observaciones conducentes y un título para la tarea, en relación a las preguntas del taller que orientaron la observación semanal:
¿Cómo se presenta el cielo en el alba y el ocaso?
¿En qué otros momentos del día el cielo se hace parte del habitar y cómo?
Segundo bloque
Exposición y retroalimentación de taller. Los cuadernillos de observación y las láminas de encabezado se presentan en los soportes y cada estudiante expone sus observaciones conducentes y afirmaciones arquitectónicas al resto del taller.
Retroalimentación general:
Cuando el escrito se detiene en constatar lo que se ve o queda en términos muy generales, se recomienda "preguntar" al dibujo o escrito por especificidad (si describí El cielo está tranquilo., puedo preguntarme ¿cómo dibujé/dibujo esa tranquilidad? ¿cómo se distingue este de otros "cielos tranquilos"?) o por las directrices del encargo (si describí El cielo se posa, puedo volver a la pregunta del encargo "¿cómo el cielo se hace parte del habitar?" y cuestionar ¿cómo el cielo posado se hace parte del habitar en esta situación?)
Las afirmaciones arquitectónicas establecen relaciones del espacio y el habitar que se sustentan en la "evidencia" de la observación (dibujo + escrito). Estas afirmaciones están orientadas por las preguntas del encargo y cuidan la particularidad de lo observado por cada estudiante. No resumen ni reiteran, sino que avanzan sobre lo observado hacia enunciar un hallazgo. No pretenden dar respuestas definitivas ni generales a las preguntas.
Encargo
Observación del cielo en lo que no es el cielo, por medio de sus reflejos, transparencias. El cielo que se plasma en lo que no es cielo.
¿Cómo y dónde puedo encontrar el cielo, sin mirarlo directamente?
¿Qué cualidades del cielo se fijan en la ciudad haciéndose parte del habitar?
Dedicación horaria de trabajo autónomo
10h20m
Total
8h
12 croquis de observación
2h
construcción de la lámina de encabezado
jueves 21 de agosto
(De izq. a der.)(1)Se exponen tareas de observación. (2)En la pizarra, las cualidades recogidas desde la observación de cada estudiante. (3 y 4) Abstracción dibujada de las cualidades del cielo en un campo espacial
Primer bloque
A partir de las observaciones realizadas, formular una afirmación que exprese una cualidad del cielo traído a presencia, en vista de las preguntas de observación:
¿Cómo y dónde puedo encontrar el cielo sin mirarlo directamente?
¿Qué cualidades del cielo se fijan en la ciudad haciéndose parte del habitar?
Cada estudiante expone su observación-afirmación y el taller, a partir de lo presentado, describe y profundiza las cualidades observadas. En la pizarra se responde a cuatro aspectos de lo observado por cada estudiante:
Dónde se encuentra el cielo observado, en qué superficie/material.
Físicamente, cómo ese cielo aparece indirectamente en ese lugar
Cómo es ese cielo, cuál es su cualidad, cuáles son sus adjetivos
Dónde se encuentra el cielo observado para el habitante
Segundo bloque
Se rescatan características de un cielo genérico, ¿Cómo es el estereotipo del cielo?
azul...inmenso...lejano...arriba
La observación se contrapone a lo estereotípico en cuanto rescata particularidades de manera situada en el espacio, en este caso, del cielo.
En la pizarra, se trazan campos espaciales de 38,5 x 38,5 cm, dentro de los cuales los estudiantes dibujan en duplas una de las cualidades del cielo recogidas por el taller.
El ejercicio es una abstracción y no debe incluir elementos figurativos. Es decir, no se representan cosas —puertas, ventanas, sillas, estatuas, etc.—, sino que se presentan cualidades —esponjoso, rasgado, nítido, pincelado, matizado, brillante—.
Dibujos de cualidades del cielo realizados en la pizarra
Encargo
Insistencia en el encargo de observación anterior
¿Cómo y dónde puedo encontrar el cielo, sin mirarlo directamente?
¿Qué cualidades del cielo se fijan en la ciudad haciéndose parte del habitar?
Al modo del ejercicio en la pizarra y considerando lo comentado, realizar un dibujo de complacencia de la cualidad del cielo escogida.
Formato 38,5 x 38,5 sin márgenes, en papel ahuesado.
La cualidad afirmada puede ajustarse/precisarse como resultado de la complacencia
A partir de la cualidad escogida, realizar un filtro de luz con una lámina de 38,5 x 38,5 cm. de hilado 180g. Para ello se realizan perforaciones, calados y recortes que permiten el paso de la luz y se proyecta de una manera particular: la cualidad trabajada.
Dedicación horaria de trabajo autónomo
10h20m
Total
flexible
croquis de observación
2h
dibujo de complacencia
8h
construcción de la lámina-filtro de luz
lunes 25 de agosto
(Izq.) Montaje de complacencias. (Der.) Proyección de los filtros de luz en Patio de la Araucaria.
Primer bloque
Se disponen los cuadernillos de observaciones, las láminas de complacencia y los filtros de luz en los soportes de exposición. Se escribe la cualidad trabajada en el margen inferior de la lámina de complacencia.
Se vuelve sobre la idea de abstracción
¿Qué es algo abstracto? ¿A qué se contrapone?¿Dónde sucede lo abstracto?
En taller nos encontramos trabajando con distintos grados de abstracción sobre las cualidades del cielo. La observación es una abstracción. Nombrar es un proceso de abstracción. La abstracción permite rescatar una materia desde la realidad, que es mi materia arquitectónica, y poder trabajarla con mayor libertad.
Se presentan los filtros de luz colgando desde barandas del patio, proyectando su luz-sombra a superficies de papel blanco. El taller evalúa si las cualidades declaradas para cada filtro se aprecian en lo que se logra proyectar. Luego, en duplas los estudiantes intervienen el filtro de algún/a compañero/a, interpretando la cualidad que le otorgó y buscando evidenciarla/potenciarla mediante nuevas aberturas, rasgados y cortes.
Se interviene el papel in situ bajo el efecto del sol, con el objetivo de que la cualidad se presente en la proyección.
Posteriormente, se realizan observaciones del nuevo estado de los filtros en el cuadernillo de observaciones (dibujo + escrito).
Trabajo de abstracción de cualidades del cielo, proyección de filtros de luz
Segundo bloque
Se recogen las posibilidades de intervención del papel que las duplas exploraron en el ejercicio:
suavizado de los cortes
perforaciones pequeñas y cercanas
cortes y pliegues dentados y angulares
uniones que permiten estructurar la lámina
Encargo
Abstracción de la cualidad del cielo en un campo espacial cúbico.
Teniendo presente la cualidad del cielo, avanzar desde el filtro bidimensional hacia un campo espacial cúbico de lado 38,5 cm. dentro del cual se proyecte lumínicamente esta cualidad.
Esta vez los planos intervenidos son tres caras del cubo. Otras dos caras contiguas se conservan sin intervenir, serán los planos que reciben la proyección de luz-sombra.
La cara restante es por donde ingresará la vista al interior del cubo para observar las proyecciones de luz, por lo que tiene una abertura que no necesariamente está al centro de la cara, sino situada donde sea conveniente para apreciar la proyección. La abertura debe corresponder a 2/3 de la superficie de la cara.
Se realiza en papel blanco hilado 240g o de mayor gramaje en caso que se requiera para obtener un campo estructurado.
Luego de realizar el campo cúbico, completar encargos atrasados. Priorizar: dibujo de complacencia de la cualidad trabajada (E: 21 de agosto).
Dedicación horaria de trabajo autónomo
10h20m
Total
10h20m
abstracción de cualidad en campo espacial cúbico
ajustar dedicación
completar encargos atrasados
jueves 28 de agosto
lunes 1 de septiembre
Primer bloque
Trabajo autónomo para terminar campo de abstracción 4 (cúbico de lado 25 cm) y encabezado de campo de abstracción 3 (cúbico de lado 38,5 cm).
En el Patio de la Araucaria cada estudiante presenta los avances del campo de abstracción 4 de cada un@ respecto a la retroalimentación de la clase anterior. Es percibido que la proyección de los calados y perforaciones resulta mucho más "nítida" en un día soleado, y plantea dificultades respecto a las intenciones originales. Se reitera importancia de trabajar el campo de abstracción como un conjunto, cuidando que el trabajo de los planos converja en una sola cualidad.
El trabajo con la luz es indirecto, se logra por la manipulación de un material que media entre la fuente lumínica y la proyección. Se rescata la importancia de la experimentación, la retroalimentación y la insistencia en el campo de abstracción ya que permite acercar nuestra intención lumínica con su materialización proyectada. Junto a los recursos en el papel explorados por el taller, se listan aspectos espaciales que pueden variar la proyección lumínica que resulta de la forma: la distancia respecto a la superficie de proyección, la orientación respecto a la luz, la densidad y tamaño de las tramas, el ángulo de impacto, etc. Cada estudiante sintetiza y esquematiza en su bitácora cómo estos aspectos espaciales pueden tener efectos distintos en la proyección.
Segundo bloque
Presentación: La Observación como una práctica situada y de abstracción.
Encargo
Observación: Realizar 10 observaciones atendiendo relaciones entre el suelo, el habitar y el encuentro del habitante con el cielo:
¿Cómo el suelo nos pone ante el cielo?
Terminar las láminas de encabezado correspondientes al campo espacial cúbico de 38,5 y al campo espacial cúbico de 25cm. Siguiendo diagramación indicada, cada lámina contiene:
Observación(es) conducente(s)
Diagramas de recursos utilizados en el papel
Dibujo de complacencia (detenido, en lápiz bic) de la luz materializada.
Dedicación horaria de trabajo autónomo
10h20m
Total
10h20m
Observaciones del suelo-cielo (10)
ajustar dedicación
completar láminas de encabezado de campos de abstracción (croquis, recursos, complacencias)
jueves 4 de septiembre
Salida de Observación
Coordenadas de encuentro: Gruta de Lourdes (esquina Agua Santa con San José Poniente) a las 9:35.
El recorrido entre Gruta de Lourdes y Palacio Vergara presenta características de suelo muy diversas —ascensos, descensos, tramos estrechos, curvos, amplios, rectos, accidentados— que permiten observar cómo el suelo nos pone ante el cielo (pregunta de observación de la semana).
Itinerario:
Gruta de Lourdes. Encuentro, primer punto de observación (50min)
Ascenso por San José Oriente hacia Occidental. Segunda detención de observación (30min)
A través de Traslaviña, ascenso por Oriental, llegada a Funicular Villanelo.
Descenso en Funicular Villanelo. Se realiza observación en el tiempo de descenso del Funicular (1m55s)
Álvarez hacia Quinta Vergara. Tramo de observación (40min)
Explanada del Palacio Vergara. Encuentro, selección de observaciones conducentes del recorrido y redibujo en formato pliego mercurio a pincel cuidando rescatar las líneas esenciales que dan cuenta de los aspectos que se abstraen para observar su cualidad.
Registros de actividad de cierre salida de observación: redibujar una observación conducente abstrayendo sus trazos esenciales
Encargo
Observación: Realizar 20 croquis (considerando las observaciones realizadas durante la salida) insistiendo en la pregunta de observación de la semana:
¿Cómo el suelo nos pone ante el cielo?
Terminar las láminas de encabezado correspondientes al campo espacial cúbico de 38,5 y al campo espacial cúbico de 25cm. Siguiendo diagramación indicada, cada lámina contiene:
Observación(es) conducente(s)
Diagramas de recursos utilizados en el papel
Dibujo de complacencia (detenido, en lápiz bic) de la luz materializada.
Dedicación horaria de trabajo autónomo
10h20m
Total
10h20m
Observaciones del suelo-cielo (20)
ajustar dedicación
completar láminas de encabezado de campos de abstracción (croquis, recursos, complacencias)
lunes 8 de septiembre
Encargo
Finalización de Unidad 1
Completar encargos atrasados y croquis de observación de la Unidad 1.
Elaborar la Lámina de Recuento de Unidad 1, con todos sus elementos incorporados pero en borrador (lápiz grafito)
FORMATO
Lámina de hilado 180g, 38,5 x 110 cm vertical.
CONTENIDOS
Título de lámina: "Lámina de Recuento Unidad 1". Se compone de 5 secciones, cada una titulada según las semanas de trabajo de taller de la Unidad 1: "Semana 1","Semana 2", "Semana 3", "Semana 4", "Semana 5". Cada sección contiene:
encabezado de la semana (p.ej. "Semana 3").
las preguntas de observación de la semana.
redibujo de la(s) observación(es) conducente(s) de la semana
afirmación arquitectónica en un texto breve de dos párrafos:
Párrafo 1: enuncia una afirmación que responde a la pregunta(s) de observación.
Párrafo 2: desarrolla esta afirmación mencionando cómo esto acontece o aparece en las observaciones conducentes redibujadas.
La lámina lleva una viñeta con datos del estudiante que será elaborada en clases.
Recapitulación de encargos de la Unidad 1
▶ Preguntas de observación semanales
semana 1
¿Qué lugar ocupa el cielo en el día a día?
¿Qué espacio y qué tiempos?
semana 2
¿Cómo se presenta el cielo en el alba y el ocaso?
¿En qué otros momentos del día el cielo se hace parte del habitar y cómo?
semana 3
¿Cómo y dónde puedo encontrar el cielo, sin mirarlo directamente?
¿Qué cualidades del cielo se fijan en la ciudad haciéndose parte del habitar?
semana 4 [abstracción]
semana 5
¿Cómo el suelo nos pone ante el cielo?
▶ Cantidad de croquis de encargos de observación
Encargo 1, semana 1: 12
Encargo 2, semana 1: 12
Encargo 3, semana 2: 20
Encargo 4, semana 2: 12
Encargo 5, semana 3: 12
Encargo 9, semana 5: 10
Encargo 10, semana 5: 20
Total: 98 croquis
▶ Trabajos de abstracción
C.A. 1: Complacencia Campo bidimensional 38,5 x 38,5
C.A. 2: Filtro de luz Campo bidimensional 38,5 x 38,5
C.A. 3: Campo espacial tridimensional 38,5 x 38,5
C.A. 4: Campo espacial tridimensional 38,5 x 38,5
▶ Encabezados
Encabezados de síntesis de observaciones
semana 1
semana 2
semana 3
Encabezados de trabajos de abstracción
C.A. 3 (lado 38,5 cm cúbico)
C.A. 4 (lado 25 cm cúbico)
jueves 11 de septiembre
Sesión de trabajo de Lámina de Recuento de Unidad 1.
Las láminas de recuento se presentan en distintos grados de avance. El trabajo se centra en elaborar y ajustar el texto de afirmación arquitectónica de cada bloque semanal de la unidad. Este texto está estructurado en dos párrafos (ver formato) que debe enunciar una materia espacial y luego respaldarla en la observación.
La clase se organiza en tramos de escritura individual (15 min) + revisión y retroalimentación grupal de los escritos, avanzando un bloque semanal a la vez.
Entrega de Unidad 1
Encargos de Unidad 1: láminas, campos, cuadernillo de observaciones y bitácora.
Lámina de Recuento de Unidad 1
lunes 15 de septiembre
Montaje de Entrega de Unidad 1. Se presentan los cuadernillos de observaciones junto a todos los encargos de Unidad 1 en el soporte y se cuelgan las Láminas de Recuento del taller.
Luego, se construyen las viñetas de soporte de exposición y Lámina de Recuento, con el nombre del estudiante y el identificador de unidad "U1". Los caracteres se dibujan empleando quadratas romanas, una escritura de construcción geométrica regular que fue utilizada en las inscripciones de templos romanos, grabada bajo relieve en piedra.
Encargo
Observar la conformación de interiores leves. Identificar los elementos que dan forma a un interior al aire libre.
Estando al aire libre, ¿qué resguarda el habitar y cómo? La pregunta es doble. Al observar se identifican los elementos que resguardan (qué) y la cualidad de ese interior habitado (cómo). Las observaciones deben considerar al habitante en su dibujo/escrito.
La observación se compone de dibujo y escrito, pero además integra esquemas. Los esquemas expresan simplificadamente las relaciones entre los elementos identificados (qué) y la forma de habitar o conformarse ese interior (cómo).
30 croquis.
Unidad 2
lunes 22 de septiembre de 2025
Primer bloque
Autoevaluación unidad 1
Entrega de retroalimentación de la evaluación de Unidad 1. Los principales puntos son:
Completitud. Cumplimiento de la cantidad de croquis, todos con dibujo y escrito.
El dibujo de croquis aborda el espacio, es situado. Considera lo cercano y lo lejano, los límites, los horizontes...
La abstracción del espacio y sus cualidades provenientes de la observación.
Reforzar expresión escrita
Asistencia
Segundo bloque
Presentación de la Unidad 2 (en carpeta Drive)
Exposición del encargo de observación con la pregunta "Estando al aire libre ¿qué resguarda al habitar y cómo?". La revisión se centra en:
identificar presencia del habitar
distinguir elementos materiales
nombrar sus cualidades espaciales
A partir de las observaciones del taller, se hace una primera bajada de posibilidades espaciales de interioridad al aire libre, relacionando elementos espaciales, habitar y cualidades ligadas al interior.
Encargo
Observación en los bordes de playas urbanas:
¿Cómo se habita el entrar y el salir de la playa? ¿Cuál es su acto?
todos los dibujos están habitados
se dibuja cielo y suelo
todos nombran las cualidades espaciales que acogen el habitar
una página por dibujo
12 croquis
jueves 25 de septiembre de 2025
Primer bloque
Presentación sobre uso del blanco de la bitácora.
Revisión de la organización espacial de los distintos textos e imágenes albergados en las páginas y sus relaciones con el espacio blanco. Se realiza un dibujo esquemático de dos dobles-páginas de los libros dispuesto, distinguiendo los elementos de texto e imagen, su distanciamiento, agrupación y espacios blancos.
Ejercicio: cada estudiante propone una diagramación para su propia bitácora. A considerar:
márgenes externos e internos, cómo uso el blanco para separar distintos elementos
dar espacio a los elementos título, fecha, esquemas, dibujos, apuntes, retroalimentación, encargo...
Segundo bloque
Presentación del trabajo del Modulor de Le Corbusier y de Ernst Neufert como esquemas de medición del espacio.
Desde la observación que trae el taller se recogen 8 posturas iniciales observadas en la playa, al entrar y salir de ella, pensando en la construcción de un Modulor de la playa.
Encargo
Insistencia en las preguntas de observación: ¿cómo se habita el entrar y el salir de la playa? y ¿cuál es su acto?
12 croquis
Recordar que todos los dibujos están habitados, se dibuja cielo y suelo, todos nombran las cualidades espaciales que acogen el habitar, se realiza solo 1 observación por página
Realizar en formato de Lámina de Encabezado el Modulor de la playa, recogiendo en dibujo lineal a escala 1:10, 8 posturas del cuerpo y las medidas verticales/horizontales en relación a los apoyos esenciales para estas posturas de playa. Se realiza siguiendo el Modulor de Le Corbusier expuesto en clases.
Coordenadas Salida de observación lunes 29 de septiembre
Nos encontraremos en la costa de Concón, lugar de proyecto del taller.
Hora de encuentro: 10 hrs.
Punto de encuentro: Paradero Playa Negra, Concón
Llevar: cuadernillo y materiales de observación, huincha de costura y/o huincha métrica, bloqueador, agua y una colación. Se puede llevar ropa mojable.
lunes 29 de septiembre de 2025
Trabajo en terreno: Playa Negra.
El taller realiza, en grupos, el levantamiento de los tres accesos peatonales a Playa Negra. Cada grupo realiza mediciones desde puntos referenciales iniciales, recogiendo las distintas franjas viales de la calzada, los niveles involucrados en el acceso a la playa y todos los elementos fijos asociados (barandas, paradero, kiosko, gradas, señaléticas, postes, basureros, entre otros).
Encargo
De manera individual a partir del levantamiento grupal, se realiza el dibujo lineal de la planta y un corte del acceso en que cada estudiante trabajó.
El dibujo lineal se realiza con instrumentos, en lápiz grafito.
Los trazos no distinguen grosores
El dibujo de planta indica la línea del corte
Junto al dibujo se presentan norte, niveles de suelo (0 relativo en calzada) y medidas auxiliares.
Escala 1:20
jueves 2 de octubre de 2025
Primer bloque
Revisión de láminas del Modulor de la playa y re elaboración tomando en consideración:
el dibujo de los apoyos y del cuerpo es a escala (1:10).
la figura humana debe dibujarse linealmente (proyección paralela) y cuidar la proporción corporal.
las posturas del Modulor no son por sí mismas, sino que en interacción con el espacio. Junto a cada postura se expresan niveles y puntos de apoyo del espacio para la ejecución de la postura. Las medidas verticales y horizontales expresan distancias de apoyo y extensión del cuerpo en el espacio.
las posturas se nombran
Segundo bloque
Se continúa con trabajo de planimetría de levantamiento de accesos en Playa Negra.
Encargo
Completar lámina de encabezado Modulor de la playa. Para las posturas del Modulor que se encuentren en la materia de observación del cuadernillo de observaciones, señalar el número de observación correspondiente (p.ej. Obs. 97).
Completar planimetría del acceso a Playa Negra (planta + corte).
Elaborar un texto que cuente cómo se hace para entrar y salir de la playa. La narración recoge la materia de observación describiendo una secuencia de momentos involucrados en el entrar y salir de la playa. No es un texto que da una respuesta general, sino que nace de las particularidades observadas en el propio trabajo, teniendo en cuenta la relación del cuerpo y el espacio.
Se señalan las observaciones en las que se respalda lo narrado colocando su número entre paréntesis. Por ejemplo: "el cuerpo se tuerce para erguirse, dirigiendo primero los pies a la salida (obs. 104)..."
Extensión: una plana.
lunes 6 de octubre de 2025
Primer bloque
Revisión de ensayos orientada a detectar:
observaciones relevantes
el acto de entrar y salir de la playa
Segundo bloque
Administrativos:
instrucciones de entrega de Amereida
firma de toma de conocimiento de la regulación de travesías
Revisión del levantamiento de los 3 accesos a playa negra, planta y corte
Actividad: elaborar habitantes a escala 1:50 de las posturas del modulor de la playa
Encargo
Elaborar una maqueta de la primera propuesta arquitectónica de espesores del acceder a la playa:
se acogen las 8 posturas que dan lugar al acto arquitectónico
materialidad: cartón rígido (corrugado café)
escala: 1:50
muros, muretes y suelos
la propuesta incorpora dos tiempos de acceso mediante escalera y rampa
jueves 9 de octubre de 2025
Primer bloque
Se seleccionan 3 momentos dentro de la narración del entrar y salir de la playa realizada. Se bosqueja una vista de proyecto que da lugar en la propuesta a cada momento descrito en la narración.
Luego cada estudiante presenta:
El acto trabajado
Los momentos elegidos para representar en las vistas
Los elementos incluidos en el bosquejo de la vista y cómo se relaciona al momento
Segundo bloque
Se pasa a dibujar las vistas en hoja doble:
extendiendo la vista para comprender cómo se emplaza el proyecto en la propuesta,
aprovechando la vista para dar cuenta del proyecto y sus aspectos arquitectónicos
incorporando más de un habitante
El dibujo de vistas es un paso en el desarrollo del proyecto, por lo que pueden ajustarse orientaciones y tamaños propuestos inicialmente en la maqueta.
Encargo
Elaborar tres vistas del proyecto en borrador, desarrolladas a partir de tres momentos de la narración del entrar y salir de la playa. Estas vistas muestran cómo la propuesta da cabida al acto de entrar y salir de la playa que cada uno desarrolla. Cada vista debe incluir:
Habitantes - en las posturas del Modulor que se vienen trabajando, o bien, otras observadas que toman relevancia para el acto.
Entorno - elementos construidos y naturales que permiten (1) entender cómo se enlaza la propuesta al contexto y (2) reconocer claramente el emplazamiento costero en Playa Negra, Concón.
Propuesta - comunicar aspectos arquitectónicos propuestos en el proyecto: niveles y circulación entre ellos, anchos de suelos y muretes, orientaciones, accesos, vínculo con la playa.
Avanzar en la maqueta de trabajo de la propuesta:
INTENCIONAR: (1) EXAGERAR los tamaños de los espacios verificando que los momentos que se proyectan puedan ocurrir con holgura y por varias personas a la vez, (2) EXAGERAR los anchos de los muretes habitables para que gradas, asientos y antepechos sean suficientemente generosos para recibir el cuerpo en las posturas intencionadas, y (3)EXAGERAR la orientación girando, extruyendo, hundiendo, elevando, elongando, los elementos arquitectónicos para que estos entreguen apoyos que propicien una vista/dirección/detención.
AJUSTAR medidas de circulaciones que permiten enlazar niveles distintos, puntos de entrada y salida: (1)considerar largos suficientes de rampas para una pendiente cómoda, (2)anchos de huella y alturas de contrahuella para escaleras y gradas.
Realizar ajustes en la narración para incorporar lo trabajado en vistas y maqueta.
lunes 12 de octubre de 2025
Primer bloque
Revisión de las propuestas a través de la maqueta.
Cada estudiante presenta brevemente su acto y su estado de proyecto. Se retroalimenta en base a dos aspectos:
La propuesta:
tamaños del acto
orientación
Justeza (ajustes de medida):
tamaños para el cuerpo
elementos del entorno
Segundo bloque
Se trabaja sobre una franja de papel de 16x110 que se plisa por la mitad longitudinal. El pliegue resulta en una “L” que representa el borde ante Playa Negra: el plano de la calzada costera y el plano del muro de la playa. Se corta y pliega para generar algunos planos principales de la propuesta (suelos, muros, muretes), de modo que acceso y/o circulaciones del proyecto emergen de la deformación, sustracción y extensión de los planos de calzada y muro.
Este trabajo rápido de abstracción enlaza el emplazamiento a la propuesta, explorando posibilidades tanto de anidar partes del proyecto en el espesor de muro existente como de extenderse desde él.
Encargo
Avance en la maqueta:
intencionar propuesta: tamaños del acto y orientación
ajustes: tamaños del cuerpo y entornos
extender la maqueta incorporando muro de Playa Negra y vereda/calzada
Redibujar la vista de proyecto a partir de un re-encuadre en una hoja doble carta. Se extiende el “encuadre” de la vista abordando mayor área de la propuesta y el entorno. Mantener en consideración lo indicado anteriormente: la vista incluye…
Habitantes - en las posturas del Modulor que se vienen trabajando, o bien, otras observadas que toman relevancia para el acto.
Entorno - elementos construidos y naturales que permiten (1) entender cómo se enlaza la propuesta al contexto y (2) reconocer claramente el emplazamiento costero en Playa Negra, Concón.
Propuesta - comunicar aspectos arquitectónicos propuestos en el proyecto: niveles y circulación entre ellos, anchos de suelos y muretes, orientaciones, accesos, vínculo con la playa.
Continuar ajustando la narración.
jueves 16 de octubre de 2025
Primer bloque
Encargo
Avance final de maqueta de trabajo. Incorporar modificaciones a la maqueta de proyecto según retroalimentación y ajustes obtenidos del trabajo en otros formatos.
Incorporar habitantes de la propuesta (varios y representativos de las posturas del acto)
Extender y/o incorporar elementos del entorno suficientes para la comprensión de la propuesta en su emplazamiento directo: muro de la playa y suelos superiores (calzada) e inferiores (playa).
Intencionar tamaños del acto y orientación
Ajustar tamaños del cuerpo y entornos
extender la maqueta incorporando muro de Playa Negra y vereda/calzada
Dibujo planimétrico de la planta de la propuesta en la misma escala de maqueta, 1:50. Incluir:
Norte
Niveles de suelo
Indicación de ascenso de las circulaciones verticales (flecha en escaleras y rampas)
Cuenta de peldaños de escaleras
Porcentaje de pendiente de rampas
Suelos, muros y muretes del proyecto
Suelos circundantes que enlazan con el proyecto: arena, vereda, ciclovía, calzada, etc.
Indicaciones de entrega (taller Acceder a la Observación)
Sobre la entrega semestral
Materiales y cuidados:
El librillo es monocromático. Debe escogerse un único color a utilizar para todas las láminas del semestre, tanto para dibujos como para escritos. El único requisito para el color, es que contraste con el blanco del hilado (por ejemplo, un amarillo claro no es buena opción). Pueden utilizarse y alternarse lápices y pinturas de distinto tipo.
La portada será de papel del color escogido, entre 180g y 250g.
La guarda será de papel ahuesado o negro, entre 100g y 250g.
La letra de los escritos debe ser cuidada y construida. Hay libertad para realizarlo directamente en la clase, tomar un apunte rápido que luego se pasa a la lámina a mano o calcando.
Los márgenes de las páginas son virtuales, es decir, deben considerarse pero no van dibujados. Pueden marcarse suavemente y ser borrados completamente para la entrega.
Sobre el prólogo y el epílogo
El prólogo introduce el sentido del librillo y se extiende 2 páginas. Es una presentación de los aspectos que caracterizan/caracterizaron al Taller de Amereida realizado este semestre (cómo se participa, cuáles son las temáticas, cómo se construye la ocasión y el aula cada semana, cómo aparece el dibujo) y que pueden observarse en las láminas de las clases.
El epílogo cierra el librillo y se extiende 1 página. Consiste en una serie de preguntas que cada estudiante enuncia y que podrían ser respondidas por los contenidos del cuaderno. Ordinariamente, la pregunta antecede la respuesta. En este caso, teniendo en vista todas las láminas realizadas, en el epílogo cada estudiante elabora 4 preguntas de finalización (esto será comentado con más detalle previo al cierre)
Sobre la lámina semanal
Se desarrolla una lámina por clase, en hilado 180g, dimensionada y plegada de acuerdo al formato del curso, obteniendo 3 páginas.
Página 1: narración de la clase que integra lo presentado por todos los expositores, que deben ser referenciados entre paréntesis luego de parafrasearlos. No se emplean citas textuales. Las ideas se concatenan en un escrito continuo, que puede seguir el orden cronológico de las presentaciones de la clase o entrelazarlas y sintetizarlas. Por ejemplo: Las Travesías son viajes poéticos que encarnan la pregunta por el ser americano (Máscara, Jaime). Este viaje es una experiencia en la que debe mantenerse vivo un ánimo colectivo (Manuel) en virtud de la observación sensible del continente y la donación al lugar (Isabel, Manuel)...
Páginas 2 y 3: se realiza un dibujo de complacencia en cada una, ceñido por los márgenes indicados en el formato del curso. Estos dibujos de complacencia son dibujos detenidos/disfrutados que pueden retratar la ocasión de la clase, los dibujos en las pizarras, o la materia que se referencia en los discursos (buscando imágenes de obras, lugares, mapas, personas mencionadas).
El objetivo es que cada lámina registre e ilustre distintos aspectos de cada clase, que pueden considerar su carácter multitudinario, su emplazamiento en distintos lugares de Ciudad Abierta, los temas tratados y sus participantes.
Evaluación
Las entregas se evalúan según la rúbrica de evaluación del curso compartida más arriba.
El curso requiere de un porcentaje mínimo de asistencia efectiva del 80%.
Evaluación parcial:
Entrega para evaluación y retroalimentación parcial: jueves 4 de septiembre Entrega de las láminas de las 5 clases transcurridas, plegadas, no adheridas entre sí.
Puntaje por completitud de la entrega. Se presenta una lámina por clase (5 total) que posee un escrito que se encamina a ser continuo e incorpora y nombra a todos los expositores en él, y dos dibujos detenidos que corresponden a los contenidos y/o la ocasión de la clase.
Comentarios de retroalimentación según rúbrica del curso, para considerarse en la entrega final.
Evaluación final.Entrega para evaluación y retroalimentación parcial: miércoles 5 de noviembre (sujeto a cambios) Entrega en formato librillo-acordeón indicado, que presenta prólogo, láminas de todas las clases y epílogo
Puntaje por completitud y cumplimiento de los aspectos de la rúbrica de evaluación del curso.
Comentarios de retroalimentación según rúbrica del curso.
Registro pretravesía y travesía
Pretravesía
Travesía 2025 HUINAY
Día 1: Martes 18 NOV
A las 10:30hrs, ambos talleres se reunieron en la universidad, en el patio de la Araucaria, para llevar a cabo el acto de inicio de la travesía. Durante el acto se estamparon las bitácoras que se utilizaran durante la travesía.
Al término del acto cada taller empezó a realizar sus faenas faltantes.
A las 16:00hrs se reunieron en el terminal de Viña del Mar para organizar y repartir colaciones para el viaje hacia Huinay.
Día 2: Miércoles 19 NOV
La llegada a Huinay ocurre entre las cuatro y cinco de la tarde. Una vez allí, recibimos una explicación general del lugar y posteriormente cenamos. También se realizan labores de organización.
Día 3: Jueves 20 NOV
A las nueve de la mañana comienza un recorrido por el sector, partiendo en la cafetería y dirigiéndonos hacia la hidroeléctrica. Durante todo el trayecto se realizan comentarios sobre la flora y fauna local.
Luego visitamos el vivero y posteriormente un campo más abierto, con menor vegetación, donde antiguamente se proyectaba al igual que cerca de la hidroeléctrica
Se nos guía también hacia un cementerio y la parroquia local, comentando sobre sus tradiciones.
Actualmente, solo quedan cinco colonos ya mayores que cuidan sus tierras. El internado tuvo niños por última vez durante la pandemia, y actualmente se encuentra abandonado.
Finalmente, almorzamos a las 13:00 horas y, a las 14:30, comenzamos a trabajar en actividades relacionadas con las piezas de la escultura, revisando su disposición conjunta y en altura.
Dia 4 Viernes 21 NOV
A las 09:00 horas nos reunimos en el comedor, donde se entregaron instrucciones sobre la instancia, continuidad y variaciones de las piezas en serie, ahora pensando en sus uniones y considerando perforaciones, pilares o barras de cobre para asegurar su firmeza.
A las 12:00 horas se realizó la revisión y corrección de las propuestas.
A las 14:30 horas comenzó la jornada de la tarde, que incluyó revisión de bitácoras y retroalimentación para continuar el registro, además de instrucciones de observación en el sendero del bosque, hacia donde se encuentra la obra, en espacios habitables hasta aproximadamente las 19:00 horas.
Dia 5 Sábado 22 NOV
Durante la mañana nos reunimos para recibir las indicaciones de las tareas en paralelo, tanto para la jornada matutina como para la vespertina.
Comenzamos con la elaboración del informe de los días anteriores y, simultáneamente, se prepararon las colaciones para todo el grupo.
Posteriormente, realizamos la precisión de piezas, que consistió en marcar, avellanar y perforar según su forma final. Recibimos una introducción al lenguaje de marcas, los tipos de perforaciones y las herramientas adecuadas para cada caso.
También tuvimos asistencia práctica para realizar incisiones en paralelo con las fundaciones de la obra: son seis excavaciones hasta el momento y, en caso de trabajar en un punto más distante, serán siete fundaciones.
Cada fundación corresponde a un espacio de 30 cm x 30 cm con entre 40 y 45 cm de profundidad, según la zona escogida.
Dia 6 Domingo 23 NOV
La jornada comienza a las 08:00 horas. Continuamos con la faena de perforación de piezas y con los fundamentos de la obra.
A las 09:00 horas se desarrollan múltiples tareas en paralelo: lijado de piezas, corrección de pequeños detalles, cálculo de medidas de hilos y puntos de perforación de las vigas, pegado de tarugos y limpieza de los tubos de cobre.
Al momento de colocar las tuercas en los hilos, surgieron algunas complicaciones con el calce. Se exploraron diversas soluciones hasta encontrar un método adecuado utilizando solo las herramientas y materiales disponibles.
La jornada de la tarde fue interrumpida por una actividad recreativa hacia unas termas naturales. El viaje incluyó un recorrido en barcaza y luego un sendero que nos llevó a un río y a unas pozas.
(De izq. a der.)(1)Se exponen tareas de observación. (2)En la pizarra, las cualidades recogidas desde la observación de cada estudiante. (3 y 4) Abstracción dibujada de las cualidades del cielo en un campo espacial
Dibujos de cualidades del cielo realizados en la pizarra
(Izq.) Montaje de complacencias. (Der.) Proyección de los filtros de luz en Patio de la Araucaria.
Trabajo de abstracción de cualidades del cielo, proyección de filtros de luz
Registros de actividad de cierre salida de observación: redibujar una observación conducente abstrayendo sus trazos esenciales
