AULA-PLAZA: La extensión del aula como ambiente de aprendizaje en el desarrollo de la convivencia infantil
| Título | AULA-PLAZA: La extensión del aula como ambiente de aprendizaje en el desarrollo de la convivencia infantil |
|---|---|
| Año | 2022 |
| Autor | Marcelo Delgado |
| Coautores | Rodrigo Saavedra |
| Filiación | Magister en Arquitectura y Diseño |
| Tipo de Publicación | Tesis de Magister |
| Palabras Clave | aula en extensión, ambiente de aprendizaje, primera infancia, convivencia escolar |
| Área de Investigación | Educación, Espacio y Aprendizaje |
| Código | 727.1 DEL 2022 |
| URL | https://drive.google.com/file/d/18po1eLwpgMxzNc1SdT72tpjj52csb6q3/view?usp=sharing |
| Carreras Relacionadas | Magíster |
La presente tesis de investigación/creación estudia el aula en extensión como ambiente de aprendizaje para la generación de un nuevo modelo que estimule tempranamente la convivencia social y escolar, a través de la construcción de un aula al aire libre enfocada en mejorar la convivencia infantil en el patio de juegos y fomentar el rol de la primera infancia como ser social en los espacios públicos a escala barrial, reformulando la configuración espacial del aula a partir de elementos modulares. Esto se desarrolla dentro del Proyecto Fondart de creación artística: "Vacío lúdico para un aula al aire libre" - Folio 552049.
Para entender, desde una perspectiva del diseño, qué conceptos y criterios se deben considerar para la proyección de este espacio, el estudio se divide en tres secciones: primero, el aula como ambiente de aprendizaje, entendiendo cómo se habita el aula en función de la estimulación temprana y su encuentro con la extensión del aula. Segundo, la construcción de una identidad que nace desde la relación cuerpo y territorio, así como también la pérdida de la identidad. El tercer y último punto corresponde al niño como ser social, a su encuentro con otro y el desarrollo de su propia experiencia.
Se trabaja a partir de tres casos de estudio: CECI Ayekantun en Villa Alemana, la población Quebrada Márquez en Valparaíso y el Jardín Girasoles de Limache. En cada una de estas etapas se aplica una metodología en base a la documentación y análisis, actividades al interior y exterior del aula, proyección y prototipado en distintas escalas y por último la experimentación uno a uno en modalidad obra.
Estas experiencias resultaron en la aplicación de conceptos derivados del diseño (modulación, articulación, continuidad, asimetría y fragmentación) en la construcción de un nuevo ambiente de aprendizaje al aire libre, fortaleciendo el carácter social de niños en su primera infancia a partir de su desarrollo social.
