60 años Escuela Arquitectura y Diseño

De Casiopea



Título60 años de Escuela Arquitectura y Diseño
Tipo de ProyectoProyecto de Titulación
Período2011-2012
Del CursoTaller de Diseño Gráfico Titulación 1
CarrerasDiseño Gráfico
Alumno(s)Macarena Álamos R, Karen Carrera, Begoña Vargas
ProfesorSylvia Arriagada

Introducción

En el marco de la Exposición de los 60 años de la Escuela de Arquitectura y Diseño a realizare a fines del 2012, hemos continuado el trabajo de investigación y recopilación de datos que comenzó el taller de Tercer año de Diseño Gráfico 2011. Este trabajo quiere descubrir como es que la escuela se ha ido transformando en el transcurso de su historia por medio de los distintos eventos significativos que han conformado su actual carácter.

El fin de de esta investigación es generar la información necesaria para lograr conocer esta historia y construir el fundamento para la narrativa de un nuevo objeto gráfico pensando en la futura exposición.

Investigación

A través de entrevistas a los profesores de la escuela damos inicio a la recopilación y verificación de la base de datos consignada anteriormente, dando paso a la abertura de nuevas líneas de estudio.

Recopilación de datos

Iniciamos esta etapa con los datos recopilados por el taller de Tercer año de Diseño Gráfico 2011, a cargo de Sylvia Arriagada, quienes nos proporcionaron la información clasificada de la siguiente manera:

  1. Ámbito Escuela
    1. Hitos de Infraestructura
    2. Hitos de Docencia
    3. Misión
  2. Obras y Proyectos
    1. Obras
    2. Proyectos
    3. Exposiciones
  3. Publicaciones
  4. Ex Alumnos
    1. Arquitectura
    2. Diseño Gráfico
    3. Diseño Industrial
  5. Ámbito Ciudad Abierta
    1. Poética (Actos poéticos y Phalènes.)
    2. Vida (Agoras, actos, recitales, conciertos, danzas, celebraciones, ceremonias religiosas, visitas y huéspedes, directivas, socios, asambleas, donaciones y aportes)
    3. Estudio (Torneos, taller de Amereida, Cultura del cuerpo, Travesías, taller de obra arquitectura, talleres de obras diseño, seminarios)
    4. Trabajo (Ágoras,Esculturas,Obras exteriores, Hospederías, 
vestales, talleres, obras de diseño)
  6. Travesías

Verificación de datos

A partir de estos distintos ítems hemos realizado una serie de entrevistas a distintos profesores de la escuela, con el fin de enriquecer y verificar esta base de datos, estas entrevistas han modificado la clasificación inicial de ítems generando una nueva lista de contenidos:

  1. Ámbito Académico
    1. Hitos de Infraestructura
    2. Hitos de Docencia
    3. Misión
  2. Obras y Proyectos
    1. Obras y esculturas
    2. Proyectos
    3. Proyectos de Investigación
  3. Publicaciones
    1. Revistas
  4. Alumnos
    1. Cuerpo de Alumnos
    2. Cuerpo de Ex Alumnos
    3. Alumnos Destacados (premios)
    4. Participación de los Alumnos en la Escuela y Ciudad Abierta
  5. Actividades
    1. Exposiciones
    2. Seminarios
    3. Clases y asignaturas
      1. Taller de Amereida
      2. Taller de obras: Arquitectura y diseño
      3. Cultura del cuerpo
      4. Matemáticas y Música de las matemáticas
      5. Cultura religiosa
    4. Actos Poéticos
    5. Phalènes
    6. Ágoras
    7. Recitales y conciertos
    8. Ceremonias religiosas
    9. Torneos
    10. Celebración San Francisco
  6. Ciudad Abierta
    1. Directivas
    2. Asambleas
    3. Donaciones
  7. Travesías
  8. Relación con Otros (Personajes importantes de otras disciplinas que se han relacionado con la escuela)

Propuesta de documento colaborativo

Otro resultado de esta serie de entrevistas ha sido la proposición de un documento que contenga la totalidad de los datos obtenidos, con el fin de entregarlo a cada profesor como un punto de partida del registro de los 60 años de escuela, dónde ellos puedan completarlo de manera personalizada y durante un período de tiempo más extendido.

Para esta edición se consideran los siguientes items:

  1. Travesías de cada profesor
  2. Tesis de las que han sido guia
  3. Líneas de Investigación
    1. Taller de Pre-grado
    2. Taller de Título
    3. Post-grados
  4. Personajes vinculados al devenir de la escuela
  5. Visión particular de la Escuela en periodos

Finalmente, con todo el material que recopilamos, decidimos realizar dos ediciones: una general y una personalizada. La general corresponde a un único volumen que considera el registro actual de todas las actividades colectivas realizadas tanto en la Casa Escuela como en Ciudad Abierta, y la personalizada considera las Travesías, Tesis y Publicaciones de cada profesor, proporcionando espacio para que nos compartan su visión personal de la Historia de la escuela ordenada en distintos periodos. Esta segunda edición es personalizada ya que no existe un único ejemplar, si no que uno distinto para cada profesor.

Ambas ediciones tienen el caracter de cuaderno de verificación de datos, donde se pide que el contenido sea leido, corregido y aumentado.

Edición general

En la introducción de este cuaderno, se explica el tema a tratar y a modo de petición personal, se solicita que mencionen ciertos datos específicos, ya que corresponden a contenido de estudio que posteriormente consideraremos en nuestras siguientes etapas de título. Estos son:

  • Registro de las reorganización y cambios estructurales (Infraestructura) ligados a la docencia y distintas actividades de la escuela, para luego poder mostrar como el espacio se va modificando con respecto a la vida que ha tenido la escuela durante sus 60 años.

Datos requeridos:

  1. Fecha de propuesta
  2. Fecha de inicio y termino de obra
  3. El nombre del responsable de la obra
  4. La necesidad que satisface cada construcción o reorganización del espacio(docencia/actividad)
  5. Otros Docentes y Personas relacionados con el cambio


  • Registro de los personajes que han sido relevantes para el devenir de la escuela, dando paso a nuevos hitos que son parte de su historia, para luego poder reconocer y visualizar “redes de contacto” basados en hechos significativos.

Datos requeridos:

  1. Año(s) en el que ocurrió el hecho y/o visita del personaje
  2. Nombre personaje
  3. Persona escuela que crea el nexo y/o se relaciona con el personaje
  4. Hito o Asunto relevante relacionado al personaje
Propuesta de Páginas de contenido Edición General

La información dentro de la página de la Edición General es presentada sin una mayor jerarquía de contenidos, ya que decidimos optar por una suerte de neutralización de datos, entregando los espacios necesarios para que los profesores puedan corregir y completar de la mejor forma lo expuesto.

Esta edición pretende rescatar y reconocer distintos campos de estudio, dependiendo de las observaciones que haga cada profesor, que esperamos puedan proponer un orden jerárquico de manera implícita o directa, sobre las páginas que hemos diseñado.

Junto con establecer esta neutralidad de contenido en la página, el diseño de este cuaderno también se pensó desde su usabilidad como objeto, por lo que el formato y la propuesta de lectura tuvo más de una variación.

(aqui se integra las imágenes de la evolución de la página)

La página se constituye de tres grandes horizontes:

  1. Horizonte Escuela: Espacio superior, que considera las actividades realizadas en la escuela ordenadas alfabeticamente.
  2. Horizonte blanco: Espacio central, que corresponde a un gran blanco como espacio libre dispuesto para recibir anotaciones
  3. Horizonte Ciudad Abierta: Espacio inferior, que considera las actividades realizadas en Ciudad Abierta ordenadas alfabeticamente.

Las travesías se integran a esta página para contextualizar el año con respecto a las experiencias vividas por cada profesor.

La tipología de datos escogida corresponde a un Índice de Abreviaturas entregado a un costado de la página como referencia para la corrección:

  • [Act] Actos
  • [APo] Actos Poéticos
  • [ASF] Actos de San Francisco
  • [Ágo] Ágoras
  • [ATé] Asistencia Técnica
  • [CCu] Cambios Curriculares
  • [Cel] Celebraciones
  • [CRe] Celebraciones Religiosas
  • [Cha] Charlas y Conferencias
  • [CMa] Clases Magistrales
  • [Def] Defunciones
  • [Doc] Docencia
  • [Exp] Exposiciones
  • [Inf] Infraestructura
  • [Obr] Obras
  • [OIn] Organización Institucional
  • [Pro] Proyectos
  • [PIn] Proyectos de Investigación
  • [Pha] Phalène
  • [RyC] Recitales y Conciertos
  • [Sem] Seminarios
  • [Tor] Torneos
  • [Tra] Travesía
  • [Via] Viaje
  • [Vis] Visitas
  • [Wor] Workshop

Ediciones Personalizadas

Gracias a la realización de las entrevistas a profesores y en la preparación de éstas, nos dimos cuenta que para cada profesor la travesía del año significa un hito desde donde ubicarse para recordar otros acontecimientos importantes.

Consideramos entonces, que cada profesor tuviese un anexo con las travesías en las que ha participado, entonces agregamos al anexo las tesis (proyectos de título) de los cuales ha sido profesor guía, las publicaciones con las que se encuentra relacionado y la visión particular de la Escuela en periodos.

El anexo pasa a ser un cuaderno personal que tiene el fin de recopilar datos desde una mirada propia, reconociendo los aconteceres propios dentro de la Escuela. Para esto se dan cuatro instancias para que cada profesor pueda reconocer, corregir y aumentar sus datos dentro de los siguientes ítems:

  1. Tesis: Se presenta el listado de tesis que existen en el archivo de Biblioteca de los cuales ha sido profesor guía con el fin de que pueda identificar líneas de investigación relacionada con ellas.
  2. Publicaciones: Se encuentran las publicaciones académicas y aquellas relacionadas con la escuela en las cuales el profesor ha participado con el fin de que pueda identificar y clasificar en las líneas de investigación y sus áreas desarrolladas
  3. Travesías: Entregamos la lista de travesías existentes en las que ha participado para que revise y verifique los datos.
  4. Periodos de tiempo en la escuela: Páginas en blanco en donde nos gustaría conocer la visión personal de la escuela divida en periodos o etapas a lo largo de su historia.
Vista de Páginas

Propuestas

Registro de los cambios estructurales

Macarena Álamos R

Este registro tiene la intención de mostrar como el espacio se va modificando con respecto a cambios de docencia y actividades de la escuela que han sucedido en el transcurso de los 60 años de escuela.

La Casa Escuela es el espacio que acoge nuestro estudio, donde cada cambio y transformación cuenta sobre un acto, una inquietud ha formado su caracter.


Estrategia

A partir de la infraestructura y documentación actual, investigar la "historia" de cada espacio o construcción. Esta investigación está pensada para realizarla en tres partes:

  • Por medio de lectura de documentación relacionada con el tema
  • Por medio de entrevistas
  • Por medio de una sección en la edición general y personalizada que se le entregará al cuerpo de profesores.

El fin es obtener los datos mínimos necesarios para lograr un discurso coherente con el objetivo.

Tipo de datos necesarios

  • Planos de cada construcción /redistribución
  • Fecha de propuesta
  • Fecha de inicio y termino de obra
  • El nombre del responsable de la obra
  • La necesidad que satisface cada construcción (docencia/actividad)
  • Docentes relacionados con el cambio

Datos Registrados

La siguiente lista de datos corresponde a la información de la que hasta el momento se tiene fecha de registro, y dan punto de partida a esta propuesta.

  • 1952 Se Funda el Archivo Histórico
  • 1968 Se instituyen las Bottebas o talleres de profesores y alumnos
  • 1969 Se incorporan cursos de Diseño Gráfico y Diseño Industrial
  • 1971 La escuela de Arquitectura y el Instituto de Arte preexistentes conforman *la Facultad de Arquiectura
  • 1978 Se Funda el Taller de Investigaciones Gráficas a cargo del profesor y escultor Claudio Girola
  • 1984 Se establece una relación académica entre un grupo de docentes del Instituto de Matemáticas de UCV y los profesores de la Escuela, quienes generan "Música de las Matemáticas"
  • 1996-97 Se inaugura la sala de Computación
  • 2000 Se cierra la imprenta de investigaciones Gráficas
  • 2006 Se crea el programa de Magister "Diseño Náutico y Marítimo"
  • 2009 Se crea el Programa de Magister "Ciudad y Territorio"
  • 2010 Se crea el aula laboratorio de Diseño de Interacción
  • 2010 Se crea el Laboratorio del Sabor para los talleres de Diseño Industrial

Datos sin registro

  • Archivo Maquetas
  • Biblioteca
  • Cafetería
  • Casa Administrador
  • Casa Original
  • Edificio Vínculo
  • Imprenta
  • Instituto de Matemáticas
  • Laboratorio Fotográfico
  • Patio de la Escultura
  • Patio de los Espejos
  • Patio de la Araucaria
  • Sala Historia del Arte
  • Salas Primer Año
  • Sala Filosofía
  • Taller Anexo
  • Taller de Grabado
  • Taller del Puerto
  • ...

Situación Actual

Según el Informe de Autoevaluación Arquitectura 2010

Archivo:60 años ead plano 01 mfar.png
Planta general de funcionamiento de los edificios

Edificio 1: Corresponde al Edificio donde se encuentras las oficinas administrativas y de Directorio, junto con la mayoría de las aulas de Escuela, junto con la sala de computación y Biblioteca.

Edificio 2: Aula Girola es el aula donde se realizan las clases magistrales y también funciona como sala de clases de talleres con gran número de alumnos. Corresponden a un patio cubierto con 2 accesos que permiten atravesar el aula y conectar con el Patio de la Escultura y el Edificio Vínculo.

Edificio 3: Oficina de Asistencia técnica, tiene dos niveles donde se desarrollan las actividades de la Oficina que tienen una administración independiente a la de la Escuela.

Edificio 4: Edificio vínculo donde se ubican en su mayoría oficinas de docentes, junto con algunas bodegas.

Edificio 5: Casino, espacio donde se ubica el comedor, la cocina y el patio correspondiente al Casino al cual se accede desde el Patio de la Araucaria.

Edificio 6: Edificio de Primer año donde se realizan las clases de los Talleres tanto de Diseño como de Arquitectura de primer año. El nivel se utiliza también como sala para clases magistrales.

Edificio 7: Edificio Magister, propiedad adquirida y remodelada recientemente

Superficie destinada a Talleres de Arquitectura
Superficie destinada a Talleres de Diseño

Diseño de Páginas de Contenido

Los Datos recopilados serán reunidos en una edición en cuyas páginas de contenido se mostrará los siguientes datos:

  • Año
  • Nombre del cambio
  • Motivo del cambio
  • Tiempo de Construcción
  • Profesores relacionados con el cambio
  • Profesores de planta el año de cambio y taller
  • Planta del total de la escuela con las modificaciones

Propuesta 01

Archivo:60 años ead registro estructural Página de contenido 01.png
Página de Contenido, Formato: Hoja Carta Apaisado

Personajes en la historia de la Escuela

Begoña Vargas

Fundamento

Los personajes son entes que marcan hitos dentro de una historia, existen los protagonistas, los secundarios y los incidentales, pero todos ellos son capaces de generar cambios que son importantes de destacar dentro del desarrollo de un hecho en específico que a su vez puede relacionarse con otro. Es así como a través de sus acciones se puede reconocer un antes y un después, originando nuevos períodos insertos en esta cronología de años.

Objetivo

Este registro pretende visualizar a las personas que han ido construyendo la historia de nuestra escuela y que han influido de alguna manera en su devenir, siendo blanco de modificaciones y/o actividades que se han ido realizando a través de los años, influyendo en la evolución de la institución.

Se piensa en una suerte de red de contactos en la cual se puedan observar los diferentes vínculos entre personajes que se han ido estableciendo a través del tiempo.

Datos requeridos

Datos necesarios para reconocer a los personajes y establecer asociaciones entre ellos de acuerdo a los hechos relacionados:

  1. Nombre del personaje externo a la escuela
  2. Hito al cual está relacionado el personaje
  3. Nombre de aquel o aquellos a los que está vinculado el personaje y que pertenecen a la escuela
  4. Año en que ocurrió el hito relacionado

Fuentes de búsqueda

Como este es un elemento de estudio del cual no se cuenta con un registro totalmente definido, se espera que la gran parte de la información sea proporcionada a partir de los personajes actuales de nuestra escuela, es decir, los docentes principalmente, ya que a ellos se les solicitó que aportaran según su criterio datos requeridos para este ítem dentro de la Edición General (documento colaborativo) que se les entregó a cada uno con anterioridad.

Otras fuentes de búsqueda:

  • Documentos Archivo Histórico José Vial Armstrong, para documentos específicos que puedan contribuir a la elaboración de los vínculos entre los personajes.
  • Posibles sesiones de entrevistas con Miguel Eyquem, para conocer detalles principalmente de personajes fundadores de la escuela y sus vínculos.

Tabla datos recopilados

Hito relacionado Personaje externo Vínculo escuela Año
Trabajo reconstrucción iglesias sur de Chile luego del terremoto ocurrido en 1960
  • Arzobispado de la SSMA Concepción, Padre Renato Poblete

...

1961

Colaboran en Revue de Poésie junto a otros poetas y filósofos.Participación en Phalénes y actos poéticos, por diversas ciudades de Francia.

...

  • Claudio Girola y Godofredo Iommi

1964

Informe elaborado por grupo de docentes de la Universidad Católica de Valparaíso acerca de la escuela
  • Monseñor Wenceslao Barra Carmona
  • Jorge Molina Valdivieso
  • Héctor Herrera Cajas
  • Roberto Serra Despouy
  • Raúl Allard Neumann

...

1964

Primera Travesía poética del continente, que recorrió por tierra, el continente desde el Cabo de Hornos hasta Santa Cruz de la Sierra.
  • Francoise Fedier, filósofo
  • Jorge Pérez Román, pintor
  • Henry Tronquoy, arquitecto y diseñador
  • Michael Deguy, poeta
  • Edison Simmons, poeta
  • Jonathan Boulting, poeta
  • Godofredo Iommi Marini, poeta
  • Alberto Cruz Covarrubias, arquitecto
  • Fabio Cruz Prieto, arquitecto

1965

Cursos que dicta la escuela
  • J. Yovanovic, profesor Cultura del Cuerpo
  • Rafael Gandolfo, profesor Lectura Aristóteles
  • Rómulo Trebbi, profesor Historia del Arte
  • Elémer Nemesszeghy y H.Carmona, profesores de Matemáticas

...

1965

Se opta entre los talleres de Diseño Gráfico, siempre en Zig-Zag y los talleres de Diseño Industrial en la Empresa Fanaloza de Penco, para tener una experiencia del proceso de diseño y producción.
  • Vittorio Di Girólamo
  • Luciano Facchetti, diseñador gráfico
  • Henry Tronquoy, escultor y diseñador
  • Jorge Sánchez, Juan Purcell

1970

Trabajo de Diseño Gráfico colaborativo con José Vial Amstrong
  • Edward Wright, diseñador gráfico
  • José Vial Amstrong

1970

Realiza las primeras clases de grabado a alumnos de Diseño. Se monta el taller de Grabados para la carrera de Diseño Gráfico de la escuela, el cual ha mantenido continuidad desde entonces.
  • Primeros Profesores de la carrera de Diseño Gráfico: Godofredo Iommi, Alberto Cruz, Francisco Méndez, Claudio Girola,Ignacio Balcells.
  • Enrique Zañartu, pintor y grabador

1972

Proyecto de investigación sobre la realización de elementos de hormigón. En travesía de misiones se logró la primera obra realizada con el moldaje flexible de Sudamérica.
  • Mark West, arquitecto
  • David Jolly

2003

Visita a Ciudad Abierta que permite la instancia para hablar acerca del tema que da origen al Seminario sobre el Tiempo y Espacio
  • Ricardo Espinoza, filósofo

...

2003

Clase Magistral
  • Jorge Eduardo Rivera, filósofo

...

2003

Serie de convenios acedémicos entre la escuela de Arquitectura de Trondheim y nuestra escuela
  • Are Risto, arquitecto

...

2005

Colabora a conseguir información acerca del Proyecto del Nuevo Puerto del Aconcagua en concón.
  • Ian Sisley, sobrino del pintor inglés Sisley

...

2008

Proyecto ENHSA- Latinoamérica.Convenio con Universidad de Oslo
  • Cristian Hermannsen, académico U. de Oslo
  • Mauricio Puentes

2011

Clases Magistrales
  • Haroldo Toro, biólogo
  • Eduardo de la Hoz, biólogo

...

...

Clases globales matemáticas
  • Rubí Rodríguez, matemático geometría compleja
  • Jorge Chuaqui
  • Ignacio Muga
  • Sergio Plaza
  • Erick Goles
  • Phill Kutzko
  • Floyd Williams, físico - matemático afroamericano

...

...

Nuevo elemento catastro

Como el registro de personajes externos es aún muy reducido incorporo a la investigación el catastro de los profesores.

Nuevos datos requeridos

  • Nombre profesor
  • Fecha entrada a la escuela
  • Fecha salida si es que existe
  • Relación con la escuela (profesor, profesor ayudante, alumno)
  • Cargo directivo
  • Anexo (publicaciones, documentos, etc., dependiendo del profesor)

Lista profesores incorporados [1952-1972]

  1. Arturo Baeza Donoso (1952)
  2. Fabio Cruz Prieto (1952)
  3. Miguel Eyquem Astorga (1952)
  4. Godofredo Iommi Marini (1952)
  5. Francisco Méndez Labbé (1952)
  6. José Vial Armstrong (1952)
  7. Jaime Marquez Rojas (1957)
  8. Luis Jorge Sanchez Reyes (1957)
  9. Horacio Carmona Ctaldo (1958)
  10. Justo Uribe Olmedo (1958)
  11. Juan Purcell Fricke (1958)
  12. Oscar Valenzuela Galvez (1962)
  13. Oscar Valenzuela Galvez (1962)
  14. Victor Boskovic Boskovic (1965)
  15. Armando Caballero Zambeli (1965)
  16. Andres Macdonald Hadida (1965)
  17. Mario Henry Orfali Bejer (1965)
  18. Hernan Rojas Zuñiga (1965)
  19. Jorge Sepúlveda Busowsky (1966)
  20. Luis Morales Castro (1967)
  21. Victor Rivera Cruchaga (1967)
  22. Luis Rodriguez Novoa (1967)
  23. Marta Batias Pereira (1968)
  24. Jaime Hernandez Ugarte (1968)
  25. Claudio Díaz Perez (1968)
  26. Carlos Navarrete Anguita (1970)
  27. Boris Ivelic Kusanovic (1970)
  28. Ricardo Perez Litschy (1970)
  29. Ignacio Balcells Eyquem (1971)
  30. Manuel Casanueva Carrasco (1971)
  31. Juan Ignacio Baixas Figueras (1972)
  32. Pedro Bosagna Aguayo (1972)
  33. Oscar Buttazzoni Álvarez (1972)
  34. Patricia Cruz Herreros (1972)
  35. James Chadwick Vergara (1972)
  36. Vittorio Digirolamo Carlini (1972)
  37. Juan Mastrantonio Freitas (1972)
  38. Isabel Reyes Nettle (1972)
  39. J. Antonio Vicente Molina (1972)
  40. Alberto Vial Armstrong
  41. Berta Aycinema Fuentes
  42. Arturo Aliaga Machado
  43. Hugo Rojas Sepúlveda
  44. Alberto Cruz Covarrubias
  45. Mario Germán Cruz Villarroel
  46. Juan Hernandez Tapia
  47. Claudio Girola Iommi
  48. Mauricio Schiavetti Rosas

Información extraída de documento perteneciente al Archivo Histórico José Vial Armstrong

Lista actual Cuerpo Académico

  1. Luisa Aburto (Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial)
  2. Marcelo Araya (Diseño Industrial)
  3. Sylvia Arriagada (Diseño Gráfico)
  4. José Balcells (Diseño Gráfico)
  5. Jorge Barahona (Diseño Gráfico)
  6. Carlos Covarrubias (Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial)
  7. Alberto Cruz (Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial)
  8. Patricio Cáraves (Arquitectura)
  9. Fernando Espósito (Arquitectura)
  10. Miguel Eyquem (Arquitectura)
  11. Jorge Ferrada (Arquitectura, Náutico y Marítimo)
  12. Andrés Garcés (Arquitectura)
  13. Alejandro Garretón (Diseño Gráfico)
  14. Boris Ivelic (Náutico y Marítimo)
  15. Iván Ivelic (Arquitectura)
  16. Juan Carlos Jeldes (Diseño Industrial)
  17. Roberto Johnson (Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial)
  18. David Jolly (Arquitectura)
  19. Peter Kroeger (Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial)
  20. Ricardo Lang (Diseño Industrial)
  21. David Luza (Arquitectura)
  22. Carlos Navarrete (Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial)
  23. Mauricio Puentes (Arquitectura, Ciudad y Territorio)
  24. Juan Purcell (Arquitectura, Ciudad y Territorio)
  25. Jaime Reyes (Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial, Náutico y Marítimo)
  26. Isabel Margarita Reyes (Arquitectura)
  27. Rodrigo Saavedra (Arquitectura)
  28. Manuel Sanfuentes (Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial, Ciudad y Territorio)
  29. Ricardo Smith (Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial)
  30. Herbert Spencer (Diseño Gráfico, Diseño Industrial)
  31. Ximena Urbina (Arquitectura)
  32. Patricia Vásquez (Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño Industrial)
  33. Michèle Wilkomirsky (Diseño Gráfico)
  34. Salvador Zahr (Arquitectura)
  35. Luis Álvarez (Arquitectura, Ciudad y Territorio)

(Información extraída de Sitio Escuela)

Proposición visualización datos

Áreas de investigación en la Escuela, desde las Publicaciones

Karen Carrera

Fundamento

Propongo trabajar en la visualización de la Escuela y como ésta se sitúa al momento de mostrarse ante otros desde su áreas de investigación. La forma de hacer patente el mostrarse es a través de las Publicaciones, donde podemos ver como la Escuela y sus docentes se abren al medio que les rodea y se dan a conocer a ellos.

"Una de las principales líneas de acción de la jefatura de investigación de nuestra escuela se constituye como la estimulación de todos sus docentes hacía la práctica de publicación, es decir, de inscripción del discurso propio en ámbitos de transferencia que le permitan identificar y establecer un diálogo constructivo con interlocutores, ya sean dentro o fuera del oficio"

  • ¿Por qué las publicaciones? Porque son aquellos hitos que hacen patente y manifiesto al público algo.
  • ¿Para qué las publicaciones? Para dar cuenta del que hacer de la escuela a lo largo de los 60 años y su devenir.
  • Las líneas de investigación se sitúan como líneas transversales de las publicaciones.

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Como valor agregado, quiero mostrar la relación de Publicaciones a alguna Obra o Acto, que haya sido originaria o consecuente de éstas. Con el fin de hacer parte de la lectura, no sólo a profesores, sino también a exalumnos relacionados en la formación de la investigación de la Escuela.

El mostrar Obras o Actos, en donde los distintos Cuerpos de la Escuela se encuentran vinculados, es una forma de mostrarse y ubicarse dentre del acontecer para los distintos tipos de lectores.

Objetivos

  • Identificar las lineas de investigación en las que se ha concentrado la escuela en el transcurso de los 60 años. Utilizando las publicaciones como acto de registro del que hacer.
  • Observar como se proyecta la escuela según la concetración de publicaciones en sus líneas de investigación
  • Observar como se sitúan los docentes dentro de las áreas de investigación.
  • Observar la vinculación de Obras y Actos con las Publicaciones para dar un contexto a éstas.

Plan de Trabajo

  • Comenzar a trabajar sobre lo que se realizó anteriormente.
    • En el taller de 3º Año de Diseño Gráfico 2011, un grupo específicamente se dedicó a trabajar con las Publicaciones, ellos realizaron una separación entre las publicaciones internas de la escuela y las externas. Les dieron forma enumerando un total de 386 publicaciones en orden alfabético ubicadas dentro de una continuidad cronológica. Además incluyeron las siglas del o los autores e hicieron una referencia de cada autor en un costado de la lámina.
  • Completar catastro de publicaciones académicas y relacionadas con la escuela
    • Solicitar a docentes a través de una edición personalizada (que contiene tesis, publicaciones y travesías) corrijan, completen y clasifiquen sus publicaciones y en las que han participado.
  • Clasificar cada publicación dentro de una Línea de Investigación, gracias a que se añade como nuevo ítem en la Plantilla dentro de la Wiki Casiopea
  • Relacionar las publicaciones a Obras o Actos que las originen o sean consecuencia de éstos.
    • Revisar Obras y Actos de los catastros realizados.

Tipos de datos

  • Líneas de Investigación, como eje transversal
    • Formación y Oficio
      • Áreas desarrolladas:
      1. Las Travesías como experiencia de taller en magnitud continental
      2. La Ciudad Abierta como espacio natural del despliegue del oficio
      3. La Observación como vía creativa individual
      4. El Taller como vía creativa colectiva
    • Ciudad y Extensión
      • Áreas desarrolladas:
      1. La relación Poesía-Oficio
      2. Lectura y Legibilidad
      3. Mobiliario de la vivienda social
      4. Diseño, Acto y Celebración
      5. Moldajes Flexibles
    • Forma y Expresión
      • Áreas desarrolladas:
      1. Embarcación Amereida
      2. Santidad de la Obra
      3. La Ciudad Abierta y su destinación urbana
      4. Plataformas de Participación y Colaboración
      5. Diseño y Cambio Social
      6. Identidad, Cultura y Patrimonio
      7. Valparaíso y la negociación del espacio público
  • Publicaciones
    • A solicitar de los profesores: Completar y corregir la lista de publicaciones con los siguientes parámetros:
      • Título
      • Año
      • Autor y/o coautores
      • Tipo de publicación (Libro, Capítulo de Libro, Prólogo, Artículo en Revista Académica, Artículo en Revista de Divulgación, Prensa, Web, Otro),
      • Indexación
      • Editorial
      • Edición
      • Colección
      • Ciudad
      • Páginas
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  • Actos y obras, como origen o consecuencia de una publicación

Lenguaje de las publicaciones

Entendiendo que el lenguaje de Publicaciones corresponde a otro oficio, un requisito mínimo considerado para la visualización de éstas es contar con el lenguaje propio de las publicaciones.

Para esto, consulté en una guía de citas de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Piura, en donde se exponen el sistema de citas y refencias bibliográficas Harvard - Asociación Americana de Psicología (Harvard-APA).

Las referencias bibliográficas se presentan de la siguiente manera:

Autor, iniciales (año). Título del libro. Lugar de la publicación: Editor.

El patrón básico para una referencia electrónica es:

Autor, inicial(es) de su nombre (año). Título. Mes, día, año, dirección en Internet.