3º DG 2015

De Casiopea



Asignatura(s)Taller de Diseño Gráfico 5ª Etapa, Taller de Diseño Gráfico 4ª Etapa, Taller de Diseño Gráfico 6ª Etapa
Año2015
Tipo de CursoTaller de Etapa
TalleresDG 3º
ProfesoresKatherine Exss
AlumnosDaniela Gajardo, Luciano Lagomarsino, Kim López, Consuelo Santis Escudero, Monserrat Torres, Constanza Valdivia, Trinidad Valenzuela, Luciano Cimino, Tomás Ortega, Darío Tapia
Palabras ClaveArgumento gráfico, diseño editorial
Carreras RelacionadasDiseño Gráfico

El correo de contacto del taller es 3dg2015@ead.cl

Trimestre 1

El primer encargo consiste en un ejercicio de composición y expresión gráfica, basada en las observaciones de la profesora Inge Druckrey sobre el lenguaje gráfico y la abstracción.

Crear 2 Lienzos de 40x40 cms

  • El primer lienzo debe presentar 2 cuadrados
  • El segundo lienzo, 5 líneas

Cada lienzo debe ser nombrado y descrito brevemente.

Clase 3

10.03.2015

Correcciones ejercicio de Objetos/Abstracciones

Desarrollo de abstracciones a partir de objetos comunes.

Kim:

Tijera: Entorno del objeto se sobrepone a los caracteres físicos evidentes del objeto.

Cigarro: Líneas. Cuerpo pequeño que den cuenta de lo que HACE el objeto. Humo, necesidad de gradación de grises.

Trinidad:

Pala: Icónico, objeto completo. Tiralíneas, cartulina negra.

Martillo: Fragmento característico del objeto.

Consuelo:

Perfume: Distintas luces y puntos de vista sobre el objeto. Témpera, márgenes en tiralíneas.

Aucan:

Llave: Estructura demaciado simplificada, de tomarse la desición de reducir a los rasgos caracteristicos tiene que elavorarse más el elemento.

Cartonero: Mismo prinsipio, se pierde en la grafía la identidad del objeto.

Constanza:

Silla: Sombra unificada. Contorno de la sombra genera el objeto.

2° Silla: Modulación de luz menos obvio.

Cuchara: Sombra y contornos representados a través de la expresividad de la grafía del pincel.

Monserrat:

Apretador: Líneas precisas para entender lo que es el objeto, representación del objeto solo a través de sus sombras.

Computador: Se incorpora luz para dar momento crítico de contorno muy fuerte, el dibujo se sobre evidencia.

Tomas:

1° Tazón: Evidente, luz directa lo que solo al representar los reflejos y luces se muestra una totalidad muy reconocible como dibujo del objeto.

2° Tazón: Contorno mínimo, interpretado desde el emisor icónicamente, no proviene desde el dibujo, es una abstracción conceptual.

Daniela:

Botella: Hacer aparecer perfiles de la luz a través del negro. Figurativo.

Darío:

Silla: Acercamiento ~ más cerca = más abstracto, menos vinculo, menos icónico. Contorno lleno en relación a la luz.

Rama: Perfil de sombra delata lo que es, objeto muy particular, situación.

Luciano:

Tres Hojas: Atrapar luces y sombras. Desición gráfica, determinar hasta donde es luz y hasta donde es sombra (en un alto contraste).

Tapa con Agua: Elemento que refleja: Qué luz atrapar: -Superficie misma -bajo la superficie que refleja -sobre la superficie que refleja

Clase 4

13.03.2015

Observación gráfica, concepto y tipografía

Dibujar el rasgo de un objeto (abstraer) y elegir un concepto que hable luminosamente del trabajo gráfico de ese rasgo Incluir esa palabra (1 concepto) en el lienzo de 35x35 cm c/u

Considerar:

  • las observaciones gráficas propias
  • tipografía
  • tamaños
  • técnica

Concepto/Objeto

  • Kim Serif/Manillas de puerta
  • Trinidad Reiteración/Llave
  • Consuelo Umbría/Aro
  • Daniela Fulgor/Candado
  • Aucan Gradiente/hervidor
  • Constanza Opacidad/audifonos
  • Luciano Superposición/vaso con agua
  • Monserrat Acorde/mouse
  • Tomás Contraste/pendrive
  • Darío Vierte/frasco tinta china

Construir una relación íntima entre el objeto, el concepto y la tipografía

  • Considerar la técnica con que trabajamos la tipografía (pulcritud)
  • Falta el juego tipográfico, integrar la palabra como un dibujo más, que forma parte de la composición. Integrar ambas realidades
  • Ser coherente visualmente con la elección de la tipografía, su tamaño, su peso y la forma con que se integra a la composición, cómo es que ella se adapta al lenguaje gráfico del dibujo, tienen que ser uno (dibujo y tipografía)
  • Aludir a la construcción del concepto (observaciones gráficas)

Falta dibujar afuera, salir del escritorio y sus objetos tradicionales ir a capturar los desafíos luminosos que el exterior nos presenta (hojas, árboles, olas, arena...) Dominio del lienzo Falta trabajo tipográfico, más experimentación Resultados limpios


Releer sobre el ritmo

  • leer y subtitular
  • incluir en nuestras observaciones
  • "El arco y la lira" Octavio Paz
  • "Esculpir en el tiempo" Andrei Tarkovsky

Estudiar los principios de la gestalt

  • Principios de Agrupación ¿Cuales son?
  • Usarlos
  • ¿Qué repercusiones tienen?

Presentar los trabajos a través de ese lenguaje


Volver a hacer el ejercicio

Concordancia entre

Dibujo(abstracción)-Observación-Tipografía

El concepto sirve para construir la composición, la palabra pasa a ser un elemento luminoso de la composición.


Clase 05

16.03.2015

Tiempos de trabajo, lo que se observa por sobre el objeto.

El salir a observar y ser capaces de crear una abstracción del un objeto, necesidad de salir del mundo interior y ver que es aquello presentado en el exterior. Tener en conciencia lo que se está observando.

  • ¿Cuáles son las relaciones visuales?
  • Principios de la Glestat y de agrupación.
  • ¿Cuáles son las repercusiones gráficas?
    • Concordancia en el lienzo.
    • tipografía.
    • Observación
    • Objeto.
    • Lo qué es

La palabra nace como un elemento luminoso y esta debe ser única.

El cómo ver la obra y ver lo que está pasando.

La Psicología de la Gestalt (o Psicología de la Forma) es una corriente de la psicología Esta corriente psicológica establece que la mente configura, a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas). Se establece que “El todo es mayor que la suma de sus partes”, mediante esta afirmación se pretende explicar que la organización básica de cuanto percibimos está en relación de una figura en la que nos concentramos, que a su vez es parte de un fondo más amplio, donde hay otras formas,

  • Principio de la Semejanza - Nuestra mente agrupa los elementos similares en una unidad.
  • Principio de la Proximidad - El agrupamiento parcial de elementos por nuestra mente basado en la distancia.
  • Principio de Simetría - Las imágenes simétricas son percibidas como iguales, como un solo elemento, en la distancia.
  • Principio de Continuidad - Los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos, como parte de un modelo. Es decir, percibir elementos continuos aunque estén interrumpidos entre sí.
  • Principio de dirección común - Implica que los elementos que parecen construir un patrón o un flujo en la misma dirección se perciben como una figura.
  • Principio de simplicidad - Asienta que el individuo organiza sus campos perceptuales con rasgos simples y regulares y tiende a formas buenas.
  • Principio de la relación entre figura y fondo - Establece el hecho de que el cerebro no puede interpretar un objeto como figura o fondo al mismo tiempo. Depende de la percepción del objeto será la imagen a observar, es decir se observa o el fondo o la figura.
  • Principio de igualdad o equivalencia –La mente lleva a agrupar aquellos elementos iguales.
  • Principio del cerramiento- Las líneas que contornan al ser iguales permiten una percepción más rápida del concepto que se está mostrando.
  • Principio de la experiencia- Desde el punto de vista biológico, el propio sistema nervioso se ha ido formando por el condicionamiento del mundo exterior.

Concepto/objeto 02

    • Trinidad: hojas/acrostico.
    • Consuelo: Hojas/luz,umbría, armonía.
    • Constanza: Planta/luminosidad.
    • Tomas : vuelo de las gaviotas/flujo.
    • Monserrat: hoja/textura.

Momento de trabajo

Necesidad en cuanto el ver el lienzo como una 'conjugación' entre la palabra y el objeto. y no como algo por separado. El ver y 'entender' el por qué el lienzo genera un sentimiento_lo que ve el diseñador.


Cierre de Etapa

Elegir el mejor de los trabajos de la carpeta o realizar un nuevo objeto/no objeto(aquello que no es tangible),pero esta vez llevarlo a su máxima expresión.

  sintetizar el lenguaje.
  • Construcción de una paleta gráfica.
  • La presentación es en la wiki.




Los principios de la Gestalt


Clase 06

Comienzo del trabajo de la segunda etapa del taller en Ciudad Abierta.

El punto central de esta etapa es ver de qué manera le vamos a comunicar a una persona ajena a la escuela, a un visitante de las obras y de Ciudad Abierta en general, lo que ahí ocurre.

Encargo

La Ciudad Abierta tiene más de 30 obras entre hospederías, salas, talleres, ágoras y esculturas. Cada uno debe escoger 3 obras e indagar y recopilar información sobre ellas, utilizando como fuentes el material existente en el sitio de la Corporación Amereida, la misma wiki, videos, revistas, tesis profesores (creadores o huéspedes), etc.

Documentar el proyecto en la wiki y el martes exponer una presentación de las obras en 15 minutos. Subir la presentación a Slidshare y incrustar el vínculo de la misma en página del proyecto en la wiki.



Clase 07 | 24/05

Presentación de las obras escogidas de Cuidad Abierta:

1. MONSE

2. AUCAN

  • Introducción de qué es Cuidad Abierta
  • Jardín Cenotafio de Bo (1992)
    • Busca el equilibrio entre la perfección y la indeterminación.
  • Torres de Aguas:
    • 1978; Primera versión hecha de palos de eucaliptus y por motivos del ambiente esta se derrumba.
    • 1992; Segunda y Ultima versión cae debido al terremoto.
    • Versión nueva de las torres de agua busca:
      • Reunión de lo incontable y lo único
      • Lo particular que se vuele contable
    • De las antiguas torres de aguas se buscaba:
      • Lo particular que se vuelve contable II
      • Lo contable de sus 6 torres
      • Lo incontable que se vuelve perfil único.
  • Hospedería de los diseños
    • Construida para ser habitable y para ser un taller.
    • Estructura de forma cruz, donde el eje se puede cambiar.

Las obras de esta escuela, ya sea de Cuidad Abierta, Travesía, son más bien efímeras, no tienen la ambición de la vida eterna. 'El lugar donde estaban las torres de aguas ahora se llama plaza de aguas. ¿Cuál es la gracia de la obra?

3. LUCIANO

  • Hospedería Colgante (2006)
    • Autor: David Luza
    • Construida sobre las dunas, elevación en base a pilares basado en "suelo que es cielo".
    • Antes se llamaba Mesa del Confín, por el uso dado, pero se cambio ya que era más bien un lugar para estar.
    • Pendientes del flujo del tiempo, se esta encerrado en un capsula.
  • Anfiteatro (1999)
    • Autor: J.Purcell y J. Sanchez
    • Junto con el cementerio y la capilla forman un conjunto unitario
    • Creada para realizar actos
    • Para su construcción fue necesario una diversidad de disciplinas.
  • Cementerio (1976)
    • Autor: J.Purcel, J.Sanchez y J.Baxias
    • Tumbas de arquitectos, profesores, personas que fueron importantes para la construcción de Cuidad Abierta, y sus familias.

"Cuidad Abierta" es llamado así por contener cementerio, capilla, plazas, viviendas, etc al igual que una Ciudad. Vanessa Arenas; en su tesis explica como fue distribuido el cementerio, recoge de manera más detallada, lo que podría facilitar la comprensión del fundamento de esta obra.

4. CONI

  • Búsqueda del fundamento de Cuidad Abierta; el lugar colectivo es un espacio público.
  • Las construcciones son hechas con elementos simples. (re-utilización)
  • Las obras estas distribuidas de manera dispersa por el motivo que cada persona crea su propio recorrido.
  • Nueva visión;Volver a no saber (¿Cómo se llega a eso?). La relación entre profesor y alumno complementan un nuevo conocimiento.
  • Hacer aparecer lo urbano a través de la observación.
  • Las obras cuidan la virginidad de las dunas, ya que el lugar elige donde va la estructura y no viceversa.
  • Poso escultórico
    • Vacío y Limites; la persona debe encontrarse con el ambiente
    • Hay que entrar y recorrerlo.
  • Taller del escultor (1997)
    • Autor;Jose Balscells
    • Cosntruido por: Salvador Zarth
    • No buscan romper la intención de las dunas, el paisaje ni del horizonte.
  • Vestal de los signos (2000)
    • Estar al cuidado de algo, del resguardo.

5. CONSU

  • "Proponen de una comunidad de vida, trabajo y de estudio capaz de dar cabida al esplendor de los oficios y a su libertad"(Escuela de Valparaiso Cuidad abierta, p. 166)
  • Todo esta basado en la palabra.
  • Sala de Música
    • Una de las primeras construcciones como lugar común.
    • Existe una manipulación de luz y acto.
    • La música y el espacio tienen una relación.
    • Construcción pensada para una futura ampliación
  • Hospedería del banquete
    • 1ra en recibir familias
    • Busca traer el exterior al interior utilizando una franja de arena de la duna.
    • Basada en la hospitalidad.
    • También es pensada bajo la mesa como eje central.
    • 2003: Construcción del techo.
  • Hospedería pie de cruz (1977)
    • Construcción; es una de las 25 viviendas originales.
    • Construcción basada en una experimentación.

Impresiona la luminosidad que posee la sala de música, siendo que no posee de ventanas, todo es por este eje luminoso. Las murallas se pueden dar vuelta y transformarse en pizarras. La mayoría de las obras están pensadas en lo inconcluso, nunca se dan por terminadas.

6. TOMÁS

  • Capilla al aire libre
    • Autores:Patricio Caraves, J. Purcell, J. Sanchez
    • Busca de un acoger natural y el habitar.
    • Aquí y ahora
    • La ubicación y sensación de interioridad de momentos exteriores e interiores.
    • Predisponer al contemplar
    • Calidez al acoger
  • Rosa de los vientos o celdas
    • Vínculo de la arena viva y la arena contenida
    • Recibir el estudio
    • Acoger al que reside desde la duna de manera natural, única.
    • Las celdas abren la obra y abre el espacio para seguir haciendo.
  • Cosa de los nombres
    • Ya no existe
    • Construida por el aniversario de los 40 años.
    • Ahí se expusieron obras, principalmente actuaba como agora.
    • Trae a la duna a la obra, su estructura continua con el perfil y geometría de la duna.

Todos los talleres de la escuela trabajaron para construir esa obra.

7. KIM

  • Hospedería del Errante
    • Basada en la "Carta de errante" de Godofredo.
    • Obra más representativa del pensamiento de la escuela.
    • 1980; Obra a medio construir por la crisis economica del país. La estructura metálica fue una donación.
    • 1998: Retoman la construcción en base a la investigación y cerrar lo inconcluso.
    • Interacción con el medio ambiente (viento/luz), donde la solución fue el fuselaje y celosías.
    • Busca el efecto visual en base a un cubo.
    • Arquitectura de las partes conformadas por una modulación de elementos.
    • Aplicación de la teoría del color; Suelo/Cielo, (pensados por la posición del sol)
      • Oriente:Azul
      • Poniente: Blanco y Negro
      • Norte: Amarillo
      • Occidente: Rojo.
  • Además existe un rango de la saturación del color.
  • Palacio del alba
    • Terreno arcilloso con una leve inclinación
    • Nombre proviene del pivote de la luz y no luz.
    • Construido por parte, sin saber cual es inicio y el fin, es más bien fluida.
    • Basado en un acto.(Se hacen algunos actos ahí)
    • "El alba muestra su alma inequívoca"
  • Taller del prototipo
    • Nace de una travesía de DI.
    • Es un espacio para trabajar.
    • Aparición de una interrupción sutil dentro del paisaje.
    • Ambiente propicio para trabajar, donde se pensó en la luz, T°, etc.
    • En el techo se colocaban exposiciones.

8. DANI

  • Desde la abertura de la palabra Cuidad Abierta.
  • Palabra hospitalidad y la palabra.
  • Partir desde lo publico a la palabra.
  • Ágoras
  • Actos poéticos:
    • 1 ACTO: Dar con limites (Juegos)
    • 2 ACTO: Encontrar el acceso a los terrenos
    • 3 ACTO: Plenitud del limite/ Reclamo de orientación/ Limite o frontera/ forma y acontecer.
    • 4 ACTO: Las arenas/ Recreación; volver a no saber.
  • Hospedería del Confín
    • Dos cubículas que comparten el mismo suelo
    • Confín busca un limite al igual que sus materiales.
  • Cubícula del poeta
    • Autores: J.Purcell y Alberto Cruz.
    • Aloja a las visitas actualmente
    • Justeza de tamaño, expresión mínima del espacio.
  • Vestal del jardín
    • Ubicada en la cota más alta de Cuidad Abierta
    • ¨Tiene relación con la lejanía y la quebrada.
    • Arquitectura relacionada con la naturaleza.
    • Vigilia constante y dominio del entorno.
    • Actualmente Ivan Ivelic esta viviendo ahí.

Cada obra tiene su singularidad. Abertura del ser arquitecto. Experimentación deja en juego la dimensión de la obra, ya que se nos escapa de las manos. Hay que explorar.

Próximo Encargo

Para el viernes deben traer una lámina por cada obra, la cual debe contener:

  • Titulo: Nombre de la Obra.
  • Mapa conceptual; con toda la información que investigaron sobre ellas.(CONCEPTO-RELACIÓN-CONCEPTO)
  • Croquis gráficos; donde se resalte lo que se esta observando.
  • Observación; debe acompañar al croquis.

Trabajos

  1. 3DG V etapa - Encargo 02 - Kim López (Alumnos Kim López)
  2. Aucan 2° Encargo Diseño Gráfico III (Alumnos Luciano Aucan Lagomarsino)
  3. Aucan 3° Encargo Diseño Gráfico III (Alumnos Luciano Aucan Lagomarsino)
  4. Aucan 4° Encargo Diseño Gráfico III (Alumnos Luciano Aucan Lagomarsino)
  5. Aucan 5° Encargo Diseño Gráfico III (Alumnos Luciano Aucan Lagomarsino)
  6. Aucan Proceder en Abstracto: Levantar el Rasgo Gráfico (Alumnos Luciano Aucan Lagomarsino)
  7. Aucán 1° Encargo Diseño Gráfico III (Alumnos Luciano Aucan Lagomarsino)
  8. Búsqueda de la interpretación gráfica (Alumnos Monserrat Torres)
  9. Composición de elementos gráficos contra el tabaquismo en Chile (Alumnos Monserrat Torres)
  10. Constanza Valdivia Encargo 01 (Alumnos Constanza Valdivia)
  11. Constanza Valdivia Encargo 02 (Alumnos Constanza Valdivia)
  12. Constanza Valdivia Encargo 03 (Alumnos Constanza Valdivia)
  13. Constanza Valdivia Encargo 04 (Alumnos Constanza Valdivia)
  14. Constanza Valdivia: El rasgo gráfico que realza una identidad (Alumnos Constanza Valdivia)
  15. Construcción del rasgo gráfico desde el pliegue y la palabra (Alumnos Daniela Gajardo)
  16. Consuelo Santis, Abstracción del rasgo gráfico (Alumnos Consuelo Santis Escudero)
  17. Consuelo Santis; rasgo gráfico obras de ciudad abierta mapas conceptuales (Alumnos Consuelo Santis Escudero)
  18. Daniela Gajardo: Clases LC2 2015 (Alumnos Daniela Gajardo)
  19. DaríoTapiaEncargo01 (Alumnos Darío Tapia)
  20. DaríoTapiaEncargo02 (Alumnos Darío Tapia)
  21. Diseño y Publicidad : ¿Disciplinas ideológicas homologas o desiguales? (Alumnos Constanza Valdivia)
  22. El Perfume: desde la ideología histórica de sus orígenes hasta el mercado estético de su arte. (Alumnos Constanza Valdivia)
  23. Gráfica en el perfil del Vino Chileno (Alumnos Luciano Aucan Lagomarsino)
  24. Hacer memoria de la literatura del olvido: Identidad dentro de la diáspora (Alumnos Daniela Gajardo)
  25. Investigación Packaging Farmacéutico (Alumnos Daniela Gajardo)
  26. Kim López - Abstracción y busqueda del rasgo gráfico (Alumnos Kim López)
  27. Kim López - Ejercicios de abstracción (Alumnos Kim López)
  28. Kim López - Encargo 03 (Alumnos Kim López)
  29. Luciano cimino: Despliegue del rasgo gráfico (Alumnos Luciano Cimino)
  30. Marco Teórico: Memoria como construcción social (Alumnos Daniela Gajardo)
  31. Resumen Taller LC2, 2015 (Alumnos Monserrat Torres)
  32. Tomas Ortega Encargo 1 (Alumnos Tomás Andres Ortega Araya)
  33. Tomas ortega, tarea 2 (Alumnos Tomás Andres Ortega Araya)
  34. Tomás Ortega, En búsqueda del rasgo gráfico. (Alumnos Tomás Andres Ortega Araya)
  35. Trinidad Valenzuela, Desarrollo y visualización de un lenguaje gráfico (Alumnos Trinidad Valenzuela)