20210908 C1 Arturo Céspedes
De Casiopea
| Título | Encargo 1 Ciclo 1 Ciudad Legible |
|---|---|
| Asignatura | Taller Ciudad Legible |
| Del Curso | Taller Ciudad Legible 2021 |
| Carreras | Diseño, Diseño Gráfico"Diseño Gráfico" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Diseño Industrial"Diseño Industrial" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property., Interacción y Servicios"Interacción y Servicios" is not in the list (Arquitectura, Diseño, Magíster, Otra) of allowed values for the "Carreras Relacionadas" property. |
| Nº | 1 |
| Alumno(s) | Arturo Céspedes |
Taller Ciudad Legible 2021
Encargos de Arturo Céspedes
Encargo 1: Ciudades Invisibles
12.08.21
Octavia. La ciudad Telaraña
Montaje de Collage
Las Ciudades Sutiles 5
Según lo que nos plantea Italo Calvino (2012), en el libro "Las ciudades invisibles":
- La ciudad es ubicada en un abismo en base a la tensión de las cadenas/sogas/cuerdas ubicadas entre dos montañas, por medio de esta malla como sostenedora, nace la ciudad compuesta por hogares en forma de bolsa por la gravedad, escaleras, hamacas, entre otras, la altura de la ciudad se considera alta ya que hacia arriba no se visibiliza nada, en cambio al mirar debajo, se logran ver hasta las nubes del abismo. Se postula la incertidumbre sobre la vida perdurable de los ciudadanos.
Composición Montaje de Collage
| Capa 1 | Profundidad de abismo |
|---|---|
| Capa 2 | Montañas Exteriores |
| Capa 3 | Malla Basal |
| Capa 4 | Ubicación Localidades |
| Capa 5 | Anexos y detalles de ciudad |
| Capa 6 | Relieves de nubes |
Italo Calvino (2012). Las Ciudades Invisibles. Las ciudades sutiles 5 (Cap V, p57)
TRABAJO EN CLASES
- Por medio del aumento del ruido y concurrencia, se relaciona el punto de inicio con la llegada al parque escogido, este trayecto se caracteriza por ser cada vez mas poblado de gente.
- Se caracteriza por medio del color y el tamaño el trayecto, haciendo relación a este aumento constante por medio de puntos de colores, donde el rojo son las zonas comerciales, y las zonas azules el nivel de concurrencia.
Encargo 2: CONTEMPLACIÓN DE RECORRIDO
16.08.21
Transcripción Textual 1:
- Desde un punto de partida dentro del ambiente cotidiano, se plantea el inicio de un transcurso transitorio, en cuál la información será alterada constantemente.
- Mediante un gatillante, las luces se alternan para que dentro de un escenario cerrado, los elementos modifiquen su llegada de luminosidad.
- Dentro de un mismo escenario ya reconocido, centrándose en el elemento de inicio, se logra ver que debido a su ubicación compositiva, recolecta oscuridad mediante su angostura espacial.
- Bajo la dirección explicita, se denomina por medio de la estructura del escenario la continuidad del trayecto, prosiguiendo a continuar hacia la zona con más oscuridad y minoría de altura.
- Mediante a un desvanecimiento luminoso, se da entrada a la claridad transitoria de otro escenario.
- .Largo espacio donde se presencia la lejanía a base de las primeras muestras de la profundidad de campo debido a los primeros espacios externos
- En un ascenso, las sombras son capaces de yuxtaponerse para generar el camino estructural que se tiene que seguir debido a la claridad y señaléticas de estas.
- Bajo a amplitud con una variedad de información, se presencia una doble profundidad de campo que va originado una ruta de transcurso próxima a mayor concurrencia estructural, debido a su luminancia cónica.
Lienzo Completo:
Transcripción Textual 2:
- Contemplando lo inconcluso del espacio, esta proximidad logra divisar un alza de información, las luces apuntan a la estructura próxima como una mayor oscuridad descendente e una opacidad alterna.
- A base del acercamiento, irrumpe la oscuridad de entrada de ciertas estructuras, enfatizando la mayor concurrencia dentro y cerca de la zona, esto habla de múltiples recepciones lumínicas impuestas en el espacio. Llaman a la entrada de más integrantes de la zona.
- .Se logra establecer una inferencia en base a las sombras del espacio, estas formulan la construcción de una ruta luminosa rodeada de esta falta de luz, la profundidad minimiza esta sombra debido a su próximo escenario que posee una amplitud a los lejos.
- .Se presenta de forma irregular, la entrada de múltiples informaciones lumínicas que esbozan varias rutas de trayecto, se afirma esto por medio del uso interrumpido de elementos de carácter artificial, estos señalizan el trayecto a postular por la luminosidad.
- Se aclara por medio de la comunicación explícita, elementos compositivos que adhieren luminosidad debido al contraste del cuadro de absorción de luz.
- A lo largo del espacio, se logra inferir y contemplar un escenario de una concurrencia elevada, esto es debido a las múltiples recepciones luminosas en estas estructuras habitadas.
- Dentro de la lejanía, se logra visibilizar la llegada por medio de una curva que profundiza la explanada.
Lienzo Completo:
Transcripción Textual 3:
- Situado estáticamente, las sombras son capaces de estructurar una explanada cuyas características construyen un espacio de múltiples composiciones angulares lumínicas.
- En base a su ubicación, existen elementos situados específicamente para ser partícipes de otro espacio cercano a este.
- La instalación de limitantes junto a la vegetación esbozan un margen delimitado dentro de este espacio, formado por su sombreado.
- El dinamismo formulado como el principal factor diverso dentro de la composición, debido a sus formas irrumpidas en el espacio lumínico.
- Se establecen artículos cuya forma dan a enfatizar su rol, en este caso, es de implantar comodidad dentro de este espacio.
- La vegetación como principal elemento dentro de este espacio, sus formar variadas formulan distintos espacios dentro de uno mismo.
- Dentro de un origen céntrico, el espacio se reparte desde una inferencia de espacio simétrico formado por sus luces, gracias a la profundidad de campo de estos
- Al contemplar desde un aspecto más lejano, se puede reforzar esta simetría postulada a base de sus sombras.
Lienzo Completo:
Transcripción Textual 4:
- Dentro de un territorio ya recorrido, la inversión estructural trae consigo alteraciones lumínicas que permiten el reconocimiento del camino.
- Diversas informaciones son vistas desde otra perspectiva, esto puede ser debido a la nueva orientación de la profundidad que trae consigo alteraciones en la contemplación.
- La explayada intensiona una reubicación de la composición del espacio, sin embargo, la concurrencia dirige por medio del volumen estructural las direcciones disponibles.
- Se dispone de la profundidad de campo para redireccionarse hacia la orientación indicada.
- Las primeras estructuras de cercanía al punto de inicio comienzan a contemplarse a base del acople luminoso de las estructuras, se permite mantener un reconocimiento de ruta.
- Esbozando la visibilidad directa del punto inicial, el inverso de dirección permite resaltar las sombras que dan volumen a la profundidad de dicho punto inicial.
- Dentro del recinto cerrado, comienza a surgir nueva similitud con el inicio, sin embargo, factores como la hora estacionaria del momento altera la composición por medio de las sombras.
Lienzo Completo:
Transcripción Textual 5:
- La altura produce una amplitud de elementos a contemplar a diferencia de su estado inicial.
- La oscuridad prevalece en la concentración de la entrada a un nuevo escenario compositivo
- La iluminación permanece desde un mismo foco debido a que no es natural.
- Llegada al punto inicial desde la misma información debido al relleno de luz artificial.
Lienzo Completo:
Encargo 3: ¿Que es la flexibilidad que rodea mi hogar?
19.08.21
¿Que es lo flexible del espacio? |
Se denominó lo flexible como lo capaz de modificar el espacio ante la observación del detalle, donde uno se ve bajo la implicancia de detenerse a capturar lo que puede ser alterado. |
¿Que espacio limitara la observación de esa flexibilidad? |
A partir de la pregunta inicial, se realiza el encargo bajo el limite de un condominio, con el fin de postular la flexibilidad bajo el comportamiento de una comunidad en relación a la cohesión y sincronía de la cotidianidad, esto debido a que todos nos encontramos dentro del mismo espacio, ampliando la variedad de elementos por contemplar. |
Lienzo Completo
Plegado 1
- A partir de una perspectiva general, se configura visualmente, una repartición simétrica o figurada de la información, en esta se codifica un patrón luminoso que construye la composición.
- Se transmite una rugosidad dentro de la textura de la estructura, está textura se compone de algún tipo de yuxtaposición de luminosidades, este produce sombras constantes irregulares, áspero podría considerarse su composición
- Incorporaciones de ángulos diversos, son capaces de componer nuevos factores no visibles en su inicio, un reconocible destello esboza él costeaste de sombras que forma visibilidad de una especie focalizada fijamente desde la inquietud.
- Múltiples escenarios bajo el concepto de cotidianidad se pueden encontrar al detalle del interior de un hogar, la transmisión compositiva del gesto cumple el rol de afirmar la realización de ciertas acciones.
Plegado 2
- Desde una perspectiva general, se puede considerar imperceptible el contener información en base a la variabilidad característica del espacio rodeado del hogar, sin embargo está perspectiva es capaz de producir una ubicación distinguida, es decir, el denominar cada zona situada con su propio rol, sin embargo se necesita aproximarse más al detalle para recopilar la contemplación de cada espacio desde su flexibilidad.
- La luminosidad focalizada desde la cercanía de la contemplación, trae consigo texturas e informaciones deducibles, el follaje fomenta una expansión repartida de la luminosidad vegetativa.
- Los elementos dentro de un escenario pueden catalogarse como una capacidad amplia de contemplación en enfoque a los detalles, la luminancia es repartida en todo el elemento, excepto en ciertos puntos que le entregan el rol de textura.
- Se contempla el encuentro de vegetación que resalta por medio de sus tonos, formas y tamaño del resto qué hay a su alrededor, se considera volátil y transitoria ya qué hay más de este tipo, y más variedad de vegetación distinta dentro del mismo espacio.
- Al detalle se logra visualizar lo variable del espacio por medio de la detención de una especie esporádicamente situada, esta es capaz de alterar el espacio de forma constante.
Plegado 3
- Dentro de otro ángulo cuyas semejanzas son planteadas desde el espacio, se establece por medio de la coherencia, una infraestructura cuya información se basa a partir de la cotidianidad ocurriendo ciertos distingos de las zonas que explica las diversas acciones o despliegues cotidianos que amerita el uso de los espacios ya dichos.
- La variabilidad de ubicación ante un traslado ralentizado de habitantes de la comunidad, trae consigo ciertas deducciones por medio de su ubicación, su suelo acompañado de su información corporal logra establecer la cotidianidad de una contemplación ante el gesto de tranquilidad.
- Con la variedad de tonalidades a partir de la ligereza que transmite su forma, se confirma cierta frondosidad del elemento al efectuarse alteraciones externas que modifican su follaje, al acercarse ciertos tonos desanexados de la mayoría plantean un posible deterioro o tiempo.
- La cotidianidad como el factor variable fija de una flexibilidad dentro de un espacio específico, su ubicación antela la inferencia de su propósito y su acompañando en un movimiento constante como factor alterable de luces, termina de dar explícitamente el mensaje del despliegue contemplado.
- La sombra como factor compositivo, este logra construir ciertos detalles al momento de contemplar, cómo puede ser una repartición de posición anormal o atípica bajo la ampliación de una estructura.
Plegado 4
- Dentro de otro escenario que rodea el hogar, se presenta un aspecto que apunta hacia la cohesión en modo de servicio, este tópico es capaz de transmitir la flexibilidad al momento de focalizarse en los detalles sin embargo, desde una vista general, no se logra percibir una buena captura de la información.
- En forma de patrón, se encuentra una estructura que por medio de la repetición en anexo a la luminosidad que entrega su vegetación, puede enfatizar como una zona de información variable, por medio de sus sombras enlazan la composición de la estructura en forma de patrón.
- Resaltes en interior de elementos que sobresalen debido a su falta de cohesión , también su falta de tono y volumen, estos esbozan transmitir que se trata de un elemento seco.
- Particularmente se plantea la contemplación de elementos sin cohesión dentro del escenario que se observa, pero que si adquieren coherencia dentro de uno que ya se observó, anexando todos los escenarios que rodean el hogar.
- Enfocándose dentro del contenido de lo contemplado, se denomina una alza de información en base a la amplitud, los tonos son capaces de componer variables datos respecto a su forma en cambio constante.
- Flexibilizando el servicio, el despliegue de este es variable, se ve como el estar en constante movimiento trae consigo una contemplación en multi-acción, las luces se van acordando de acuerdo al movimiento y elementos de este.
Trabajo en Clase
Por medio de la transferencia de información, se construye el recorrido de un compañero/a por medio de lo observado.
Encargo 4: Versión propia de mapa/esquema de recorrido
23.08.21
Visualización
- Se realiza el esquema/mapa del recorrido propio bajo la materia observada de los encargos anteriores, desde el uso del color, se hace un mecanismo de destaque enfocado a la concurrencia y a la composición del exterior, por medio de acercamientos, se logran capturar características que la convencionalidad de un mapa no resguarda.
Encargo 5: Visualización de Datos 1: Integrantes Ciudad Legible 2021
26.08.21
Visualización
- Por medio de la entrega de datos sobre los integrantes del taller de ciudad legible, se llevó a cabo la realización de una visualización de datos.
- Se establece una propuesta basada en la cohesión transitoria en la uno conoce a una persona, mediante una clasificación de preguntas por grados de generalidad e importancia en descenso, finalizando con datos apelados como detalles que complementan el conocimiento de la persona.
| 1°Grado | ¿Qué datos se consideran GENERALES y de instancia primordial dentro del conocimiento bajo un contexto a nivel taller? |
|---|---|
| 2°Grado | ¿Qué contexto personal nos rodea que hace que la información general sea contrastada y cohesionada? |
| 3°Grado | ¿Qué elementos nos caracteriza para plantear una diferenciación dentro de nosotros? |
| 4°Grado | ¿Qué preferimos al momento de escoger dentro de un rango de posibilidades? |
| 5°Grado | ¿Qué información complementa nuestro conocimiento sin ser de manera relevante (extra)? |
Encargo 6: VISUALIZACIÓN 1
30.08.21
Durante la primera jornada de clases presenciales, se recopila información para formar una propuesta de infografía interactiva que visibilice los datos postulados.
Tabulación y periodo de bocetos esquemáticos en bitácora.
Mecanismos de plegado
Trabajo en Clase
Valorización de la linea (a mano alzada)
Ejercicio 2
Encargo 7: VISUALIZACIÓN 2
2.09.21
Propuesta de Interactividad Plegable
Golpe de Vista: Se postula una tridimensionalidad que propone salir del plano en torno al uso de color como mecanismo de destaque.
Ley del color: Composición en base a contrastes que es capaz de establecer una separación de información, en cual el verde presenta la presencialidad, mientras que el azul lo online, la tipografía postulada en cada lado se instala por medio de tonos mas oscuros del mismo para contrastar y facilitar la legibilidad de la propuesta..
Vista Mixta: Desde la generalidad de la composición de la infografía, esta captura elementos que son visibles desde una instancia inicial y rápida, para posteriormente desde la atención al detalle de esta, se visibilizan elementos interactivos solo capaces de notar ante el acercamiento
Ley de forma: Se establece una simetría de información capaz de hacer que el receptor note la intensión del fenómeno postulado como una comparativa de resultados, esta al ser posicionada mediante dos rectángulos de igual medida en la misma posición espejo entre si, son capaces de establecer la eficacia del comparar
Elementos a contrastar
Cantidad: ¿Cuántos alumnos son los presentes en cada metodología de aprendizaje ?
Ubicacíon:¿De donde provienen los alumnos en torno a cada metodología?
Trayecto: ¿Cómo los alumnos llegan a la clase en distintas modalidades?.
Entrada/Salida:¿Que tan variable es el horario de entrada y salida en las dos modalidades?
Galería
Encargo 8: VISUALIZACIÓN 3 (CORRECCIONES)
6.09.21
- Se inicia el avance por medio de un conteo y planificación correctiva sobre como mejorar la infografía en sentido a lo solicitado en clases
Aspectos a corregir
| Formato | Adaptar la propuesta desde una mirada vertical, colgada ante la gravedad |
|---|---|
| Pregunta de inicio | Llamar la atención del receptor para que abra la infografía en su formato desplegado |
| Materialidad | Alivianar propuesta por medio de la elección de materiales para hacerla mas factible para lo solicitado |
Bocetaje y preparación en bitácora
Boceto Final
Elementos finales de infografía
| Punto de contraste tridimensional | Por medio de pliegues, se otorga una separación de la hoja en dos lados, donde cada una recepcionará los datos de distintas modalidades, se mantendrá el uso del color ya que estos no compiten entre si. |
|---|---|
| Iconos de tópicos centrales, | Se colocaran los iconos de las áreas a comparar en una zona medianamente central para que el receptor puedo inferir con mas facilidad que se trata de una comparación. |
| Dibujo central | El dibujo central, representado bajo la experiencia del primer día, se compondrá por medio del color negro en torno a una neutralidad, en donde el elemento que anexa las dos modalidades (notebook) tendrá un resalte de color. |
| Dibujo inferior | Se mantiene el uso de la experiencia para cohesionar con la captura del momento escogido para la infografía. |
Prototipo resultante
"Punto y linea sobre el plano" Capitulo 1 "El punto" de
http://bibliografiadigital.pucv.cl.pucv.idm.oclc.org/index.php/bibliotecapucv/catalog/book/59
ENTREGA DE CICLO: INFOGRAFÍA INTERACTIVA
9.09.21
Propuesta final de infografía interactiva
Propuesta
- Por medio de los encargos ejercidos durante el ciclo, se trabaja en una infografía cuya composición es postulada ante un comparativa que contraste resultados sobre las variables que ejercen las distintas modalidades de clases, la presencialidad y lo online.
- En concreto la propuesta consta de una tridimensionalidad céntrica, que es capaz de usar el mismo plano por medio cortes para otorgarles información que intercepta de forma delantera y trasera al lienzo, la información es puesta es posición de espejos para otorgar eficacia al receptor al momento de inferir de que trata la infografía.
Apertura Dual
- Por un lado, se tomó la interactividad desde el punto en relación al dinamismo, cuyo plano vaya formando otro que profundice en la información, para esto se hizo mediante a pliegues, una contracción que oculta la información en concreto que contiene la infografía, sin embargo en esta apertura dual, se otorgan indicios gráficos que hacer notar de que tratará la infografía.
- Indicios explícitos como los nombres escritos de las dos modalidades con su respectivo color, también indicios implícitos como una ilustración contrastada ante las dos modalidades, donde el cuerpo esta construido desde las dos perspectivas a la visibilidad de la experiencia, por una parte la presencialidad, con extremidades, mascarilla, como aspectos esenciales que uno logra visibilizar desde la presencialidad, mientras que en online, se visibiliza como predominancia la iconografía de un medio cuerpo compuesto desde la abstracción.
Galería infografía abierta.
Recapitulación
| LEYES : ¿Qué aspectos compositivos están presentes en la infografía? |
1 | Impacto Visual |
Por medio de una apertura interactiva, en el despliegue de este se establece un cambio de plano que da apertura a la información |
| 2 | Color | Se ocupa el color como respaldo para hacer una composición comparativa en base a contrastes. | |
| 3 | Vista Mixta | Se aprecia información perceptible desde lo general, como lo son las ilustraciones, para después al detalle se logra ver la información presente | |
| 4 | Forma | En torno a una forma simétrica en espejo, sitúa la información de manera cohesiva en la infografía | |
| ELEMENTOS COMPOSITIVOS DE LA INFOGRAFÍA: ¿Qué función tienen los elementos de la infografía para que todos estos cohesionen entre si? |
1 | Plano inicial (plegado compositivo dual) | En torno a dejar un mensaje al receptor sobre lo que tratara la infografía con fines de anticipar un propósito, se dibuja un rostro con la información capturada en ambas modalidades, donde en la presencial se logra visibilizar el detalle del cuerpo como extremidades, también elementos contextuales como la mascarilla. Mientras que en la modalidad online se apela al icono predeterminado de las redes sociales, no permitiendo ver la información de alumno. |
| 2 | Zona central | El centro de la infografía esta anexada a la neutralidad (escala de grises) en donde esta situada la ilustración central, esta expresa la referencia de representar la experiencia desde la perspectiva personal para aplicar en la infografía, en este caso, se aplica la captura de un momento que une las dos modalidades de aprendizaje hibrido, como fue el recorrido por la escuela con el dispositivo electrónico. | |
| 3 | Tridimensionalidad | La infografía es propuesta como una tridimensional para que esta sea capaz de capturar un resalte impulsado por el color al momento de comparar información, donde su forma céntrica genera una zona en la que se puede ver todo lo postulado. | |
| TOPICOS A COMPARAR (iconos/referencias visuales): ¿Qué aspectos generan contrastes de información entre las dos modalidades? |
1 | Cantidad | Se compara la cantidad de integrantes en las dos modalidades, concluyendo que la mayoría se presenta en la presencialidad con un 70% |
| 2 | Distancia/Ubicación | Se contrasta la distancia del hogar de los integrantes del taller, concluyendo que los alumnos de la modalidad online, presentan una mayor distancia de sus hogares a la escuela, mientras que mas del 50% de los alumnos presenciales, habitan en viña del mar | |
| 3 | Forma de trayecto | Se compara respondiendo a la pregunta ¿De que forma llego a las clases? estableciendo que los estudiantes presenciales en su mayoría se movilizan en micro, mientras que los online en su mayoría llegan a la clase por medio de una computadora. | |
| 4 | Horario/Entrada | Se contrasta la información que la gran mayoría de los alumnos presenciales entraron a clase al mismo tiempo (9:30), mientras que tan solo 1 integrante de la modalidad online entro al horario prestablecido (9:35) | |
| 5 | Cantidad de dispositivos | La modalidad online, uso un total de 6 dispositivos para realizar la clase, mientras que la presencialidad utilizó la mitad . | |
| APOYO DEL COLOR | 1 | Lado Presencial | El verde es escogido ya que se anexa con términos relacionados al exterior, como zonas verdes, vegetación, entre otros, elementos no relacionados directamente bajo la modalidad online. |
| 2 | Lado Online | El azul establece un color pasivo que se relaciona a los servicios establecidos por la conectividad de interfaces digitales. |
"Punto y linea sobre el plano" Capitulo 1 "El punto" de
http://bibliografiadigital.pucv.cl.pucv.idm.oclc.org/index.php/bibliotecapucv/catalog/book/59
