Javier González alumno Tarea 2 – Módulo Investigación T3 2015
| Título | Tarea 2 |
|---|---|
| Asignatura | Módulo Investigación T3 2015 |
| Del Curso | Módulo Investigación T3 2015 |
| Carreras | Arquitectura |
| Nº | 2 |
| Alumno(s) | Javier González |
Módulo de investigación. Tarea 2
4-5 fichas de lectura más abstract
ABSTRACT
Creatividad y emociones: Desarrollo de lugares para la educación creativa en Chile.
La creatividad para muchos autores pasa por una capacidad mucho más allá de solo la producción o persecución de un producto, es el encontrarse en un estado de observación y curiosidad constante que permita interpretar el medio y las emociones para lograr transmitir el mensaje de la subjetividad interior de cada uno hacia un tercero.
Dentro de los rankings internacionales de creatividad e innovación Chile se encuentra por debajo de la media de los países de la OCDE. Esto se interpreta en la menor capacidad de los chilenos para encontrar soluciones para el día a día y para crear e innovar en relación a estos otros países “desarrollados”.
Las razones de esto pueden deberse al enfoque del sistema de educación el cual potencia el pensamiento lógico por sobre el desarrollo integral y ha mantenido en las últimas décadas una escasa iniciativa en la educación artística y creativa, fomentando el desarrollo de profesionales para sustentar el modelo económico más que para ser felices y encontrar un propósito.
Para revertir esto es necesario dar lugar quizás fuera del sistema formal a la creación de lenguajes propios de los niños y jóvenes para crear una nueva generación de ciudadanos que permita involucrarse con el medio natural, social y cultural desde edades tempranas, teniendo enraizado durante su educación el derecho de expresar y ser escuchado. Estas expresiones pueden ser dentro de diferentes medios, considerando las emociones, la motivación, la capacidad de asombro y la apertura a la diversidad como elementos claves para ser mejores ciudadanos del mundo.
Estas herramientas de creatividad aparecen a través del arte, tomándose como el canal que permite y ha permitido a través de la historia, el manifestar las emociones humanas, aprender de ellas y darle significado a las cosas de nuestro entorno natural y social, y del medio en el cual como humanos nos desarrollamos.
El estudio busca dar una formula o propuesta dentro al ¿cómo deben ser y funcionar estos lugares para estimular la creatividad y la creación de niños y jóvenes?
Palabras clave: Creatividad, emociones, educación, lenguaje propio, entorno natural
Ficha 1 Título: Eslabones de una cadena: aspectos que influyen en una enseñanza creativa Autor: Anne Bamford Publicación: ¡Buenos días creatividad!: Hacia una educación que despierte la capacidad de crear Año: 2012 Editorial: Fundación Botín Ciudad: Santander, España Tema: Elementos que han de considerarse para una enseñanza creativa Habla de: El artículo presenta alrededor de 10 temas a considerar para obtener una enseñanza creativa. La autora habla del trabajo realizado con la UNESCO durante los últimos diez años analizando cerca de 350 informes sobre programas de educación en los últimos diez años a casi todos los países del mundo. Diferentes aspectos a considerar para construir un mejor y más creativo sistema educacional, considerando al alumno, la institución y los profesores. Es en cierta forma una carta de navegación para las personas encargadas de tomar decisiones en relación a educación para conseguir a los alumnos dentro de la programación de los contenidos y como acercarse a ellos.
Ficha 2 Título: Beneficios de los centros de arte: enriquecimiento de la comunicación personal y la cohesión social Autor: Ana Angélica Albano Publicación: ¡Buenos días creatividad!: Hacia una educación que despierte la capacidad de crear Año: 2012 Editorial: Fundación Botín Ciudad: Santander, España Tema: Centros de arte informal en Brasil, comenzando por la Escolinha de Arte do Brasil. Habla de: Presente un caso específico de centro de arte informal en Brasil desde la década de 1970, a Escolinha de Arte do Brasil, en Rio de Janeiro. Se habla del impacto que esta tuvo y las razones de como nació y se formó, y qué proyectos desencadenó. Lo radical de estos espacios de educación destinados a jóvenes y niños fuera del sistema formal y lo que incide en el estímulo de su creación. Muchos casos en poblaciones marginales de Brasil. Presenta el caso específico de un centro de arte informal en Rio de Janeiro, Brasil. Desde la década de 1970 nace la Escolinha de Arte do Brasil, proyecto espontáneo e impulsado por personas particulares a cargo de artistas para niños y jóvenes, principalmente en barrios marginados. El artículo explica como estos centros llaman la atención de los niños y jóvenes más que la escuela por la forma en que ellos son considerados y escuchados, además de la libertad que tienen para manifestar su lenguaje propio y sus creaciones conforme van conociendo e interpretando el mundo. Se muestra que estos centros no están destinados a crear necesariamente artistas sino personas con capacidad de ver más allá y de ser creativas en la vida. Es a través de la relación con las artes y un mundo más abierto que estos niños y jóvenes aspiran a más en su vida, valorando ellos su opinión y encontrándose sentido.
Ficha 3 Título: Espacios públicos que favorecen el potencial creativo de personas y comunidades Autor: Belinda Heys, Neil Ravenscroft Publicación: ¡Buenos días creatividad!: Hacia una educación que despierte la capacidad de crear Año: 2012 Editorial: Fundación Botín Ciudad: Santander, España Tema: Como los espacios públicos pueden inducir a la creatividad, en especial los espacios naturales Habla de: Diferentes estudios sobre como los espacios públicos están siendo pensados para promover la creatividad. Se centra en la creación de espacios públicos que buscan ser un área natural, cambiando estos espacios públicos pensados duros por lugares que puedan relacionarse con la naturaleza. Siendo estos espacios naturales como el bosque, o los que puedan introducir elementos naturales consistentes los que promueven a una mayor curiosidad y confort, como también a estar en una situación de uso creativo del espacio.
Ficha 4 Título: Artes, emociones y creatividad Autor: Centro de inteligencia emocional de la Universidad de Yale, Fundación Botín Publicación: Artes y emociones que potencian la creatividad Año: 2014 Editorial: Fundación Botín Ciudad: Santander, España Tema: Las influencia de las emociones en el proceso creativo Habla de: Como el trabajar las emociones de ciertas maneras puede influenciar en el desarrollo de ideas o procesos creativos. Considerando que cada emoción se ha observado es útil para diferentes etapas o situaciones del buscar nuevas ideas o propuestas. Las personas que tienden a encontrar o proponer alternativas creativas para problemas tienen diferentes características, incluyendo el entender la importancia de la creatividad, aceptando las emociones que esto pueda crear, de cierta forma, estar dispuesto a pasar por buenos y malos momentos pero canalizando todo eso en pos de dar soluciones o innovaciones a elementos de la vida diaria. Plantea el ser creativo como algo del día a día y en la educación creativa no como un elemento para crear artistas, sino ciudadanos que puedan aportar a la sociedad desde distintos aspectos.
